Открытый урок в 7 классе по теме what do you know about the moscow kremlin? в 8 классе по умк english

Тема урока

What do you know about the Moscow Kremlin?

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Знакомство с памятниками материальной и духовной культуры своей страны, развитие умения представлять свою культуру

Задачи урока

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

- Самоопределение;

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные:

- Научиться строить диалогические и монологические высказывания в рамках изученной темы

-

Метапредметные:

- уметь планировать пути достижения целей; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалами, предоставленными на уроке; уметь работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им(Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром(Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД (метапредметные)

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1.Мотивация к учебной деятельности.

1. Учитель приветствует учащихся, настраивает на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи, создает условия для погружения в языковую среду.

2. Организует работу с классом во фронтальном режиме, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме).

А.фонетическая зарядка:

Звуки, к ним слова

В.Ask question:

Who|by

When|built

Осознанное и быстрое включение в ритм урока:

А.Подбирают слова с нужными звуками

В.Составляют вопросы в Past Simple Passive.

Формируется умение выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию.

Уметь слушать и понимать речь учителя.

Формируется умение осуществлять контроль своей деятельности.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. (Создание учебно-проблемной ситуации).

2. Учитель привлекает внимание детей к слайдам, демонстрирующим достопримечательности Лондона и Москвы. Знакомыедостопримечательности: the Tower of London, Buckingham Palace, Westminster Abbey, Big Ben, St Paul’s Cathedral, Trafalgar Square, Tower Bridge, London Eye

Незнакомыедостопримечательности: The Spasskaya Tower, The Uspensky Cathedral, the Oruzheinaya palata, The Blagoveshcensky Cathedral. Учащиеся должны назвать на англ.яз .все достопримечательности.

Рассматривают слайды. Называют знакомые достопримечательности, рассматривают слайды незнакомых достопримечательностей.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Формируется умение оформлять свои мысли в устной форме.

Формируется умение высказывать своё предположение на основе работы с материалами.

2.1.Выявление места и причины затруднения (Формулировка основной учебной задачи).

3.Учитель предлагает произвести актуализацию изученного материала по теме.

«Гдевозникло затруднение , почему мы не можем назвать эти слайды?»

Ученики соотносят названия достопримечательностей с соответствующими им напечатанным названиям. Пробуют определить названия незнакомых достопримечательностей.

-уметь анализировать, сравнивать, делать выводы

Уметь вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.

4.Создаёт условия для установления учащимися темы урока. «Можем ли мы узнать названия незнакомых нам достопримечательностей?»

Определяют тему урока

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство

Оформлять свои мысли в устной форме.

Формируется умение планировать пути достижения целей

3.1.Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель организует чтение текста с.175, упр.1. учебника- «Какмы будем работать? По какому плану?» »

Самостоятельно объединяются в группы, распределяют обязанности

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи

Формируется Уметь планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей

3.2.Реализация построенного проекта.

Ограничивает время- 15 минут

Работают в группах, читают в каждой группе свой текст , самостоятельно отвечают на вопросы. Учатся основам ознакомительного, изучающего и поискового чтения. Используют словарь.

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста.

Учатся слушать и понимать речь других; учатся работать в группе,

Учатся задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им, уметь работать по коллективно составленному плану;

3.3.Фиксация нового знания в речи и знаково

Организует группы, в каждой из которых объединяются ученики, которые читали разные тексты.

Перераспределяются в другие группы делятся полученной ранее информацией и совместно сопоставляют и обобщают информацию из 3 текстов в 1 текст.

Пользоваться логическими действиями анализа, синтеза.

Уметь устанавливать рабочие отношения.

Самопроверка по эталону. Корректируют ошибки.

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Корректировать свои действия

3.4. Решение задачи, вызвавшей затруднение.

Учитель обращает внимание на слайды, предлагает назвать слайды, которые не были названы на 2 этапе урока.

Ученики соотносят изученный материал с материалом, представленным на слайдах, называют достопримечательности Москвы

Строить доказательство: прямое и косвенное.

Учатся оценивать правильность выполненного ранее действия

4. Включение в систему знаний и повторение.(Новое знание связывается с ранее изученным).

9. Учитель организует составление диалогов по изученной теме. Затем организует прослушивание и демонстрацию готового продукта учащихся.

Ученики разбиваются на пары, выбирают одну из достопримечательностей Москвы и составляют диалоги, а затем воспроизводят их.

Строят сообщения в устной или письменной форме.

Владеть диалогической формой речи в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране изучаемого языка

Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи.

10. Учитель организует работу над построением монологического высказывания по изученной теме. Ученикам предлагается провести виртуальную экскурсию по столице России. Затем учитель организует прослушивание и демонстрацию готового продукта учащихся.

В группах готовят монолог по заданной теме.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей.

5.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

11. Учитель организует рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности.

Ученики определяют лучшую группу, обосновывая свой выбор; выражают своё опосредованное отношение к изученному материалу, с помощью фразы- I’dliketovisit ….,because ….

Уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Формулировать собственное мнение и позицию, уметь аргументировать .

формулировать собственное мнение и позицию; контролировать и оценивать правильность выполнения действия выделять и осознавать учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

12. Учитель организует объяснение домашнего задания.

Написать письмо другу о фактах и достопримечательностях Москвы.

проектно-исследовательская деятельность