Презентация по английскому языку на тему: «Формирование образовательных требований к преподаванию английского языка при реализации ФГОС»

Современное состояние педагогической деятельности характеризуется переходом к работе по федеральным государственным образовательным стандартам , которые выдвигают новые социальные требования к системе школьного обучения.
Cегодня обновление образования от педагогов требует владения технологиями диагностирования, интерактивных методов и форм обучения, умения анализировать и давать оценку своей педагогической деятельности, знания тенденций инновационных изменений, развитых дидактических, рефлексивных умений. Все современные методы, хотя и сильно разнятся, направлены в одном русле на развитие интеллектуально-творческой личности. В нашу речь как следствие идущих перемен входит такой термин, как инновация, (с лат. яз. - «обновление, новинка, изменение»), которая рассматривается как качественно новые образования в различных областях науки, техники, а также различных сферах деятельности, либо взгляд под другим углом на уже имеющиеся открытия.
Вступление в силу государственных образовательных стандартов второго поколения возложило на учителей новые требования для достижения целей образовательного процесса, отвечающих нуждам современного общества.
Главной задачей школьного образования становится предоставление обучающимся возможности самостоятельно ставить и реализовывать учебные цели, оценивать свои достижения. В контексте новых образовательных стандартов методика преподавания иностранного языка также претерпела соответствующие изменения с учетом требований воспитания и развития компетентной, творческой, всестороннее развитой личности. В современном мире условия иноязычного общения, когда иностранный язык стал средством познания, получения информации, общения, накопления нужной и требуемой информации, предопределили необходимость владения абсолютно всеми видами речевой деятельности: пониманием на слух речи и говорением на данном иностранном языке, а также письмом и чтением.
Любой урок – имеет огромный потенциал для решения новых задач. Но решаются эти задачи зачастую теми средствами, которые не могут привести к ожидаемому положительному результату. Как для учеников, так и для учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова.
В рамках средней общеобразовательной школы при овладении иностранной речью преподавателям приходится сталкиваться с проблемой несоответствия современным требованиям к овладению иностранным языком используемым методам обучения. Часто «испытание практикой» ставит под сомнение правильность поставленной в средней общеобразовательной школе экзаменационной оценки по иностранному языку. Это обусловлено тем, что, несмотря на довольно конкретные и качественно новые требования к уровню владения иностранным языком, по-прежнему экзамены ориентируются обычно на традиционный метод обучения, когда знаниям о языке придают гораздо большее значение, чем навыкам и умениям в самом языке.
Одним из направлений модернизации системы российского образования является совершенствование методов и форм обуч