Рабочая программа по русскому языку 4 класс «Школа 2100»

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

овладение функциональной грамотностью;

развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;

развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

приобретение и систематизация знаний о языке;

развитие чувства языка

овладение орфографией и пунктуацией

Речевые умения

Учебно–языковые умения

Правописные умения

4-й класс

• владеть типом правильной читательской деятельности;

• читать учебно-научный текст изучающим чтением;

• писать подробное изложение доступного текста-повествования;

• писать сочинение на заданную тему по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;

• использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения;

• подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи

• выполнять фонетический разбор доступных слов;

• выполнять разбор по составу доступных слов;

• выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;

• выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);

• видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова

• писать безударные гласные в окончаниях имен существительных 1,2,3 склонения; в окончаниях имен прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;

• писатьь после шипящих на конце имен существительных 3 склонения; не писать ь на конце имен существительных м.р. 2 склонения;

• писать частицу не с глаголами;

• писать буквосочетание –тся, -ться в глаголах;

• писатьь после шипящих в глаголах ед.ч.;

• ставить запятые в предложениях с однородными членами

(без союзов, с союзами и, а, но);

• ставить запятую в сложном предложении без союзов, состоящем из двух частей;

• графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;

• находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты

Дата провед.

Метапредметные и личностные УУД

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

1

Знать: значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение– различать произношение и написание слов;

– находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

– обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами;

Знать: изученные орфографические правила.

– находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнять фонетический разбор

Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения,

– о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами

Уметь:

– узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;

– приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;

– определять предложения по цели высказывания и интонации

– приводить примеры предложений с однородными членами;

– ставить знаки препинания в конце предложений

Знать:

-порядок разбора слова как части речи, -правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Уметь:

- работать со схемами предложений, рассуждать по образцу,

- выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой,

- употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи

Знать: из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи,

правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь: пунктуационно оформлять такие предложения, письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью.

Знать:

– определение имени существительного, значение и употребление;

– род имени существительного: мужской, женский, средний;

– существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

-ов, -ин).

Уметь:

– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

– различать склонения имен существительных

Знать:

– определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного:мужской, женский, средний;

– существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме

существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

-ов, -ин).

Уметь:

– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

– различать склонения имен существительных;

– изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы

Знать:

-вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных;

- орфограмму «Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения»,

- общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных

Уметь:

- выполнять морфологический разбор имени существительного;

- находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности;

- употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами

- правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце;

- применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий;

-применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

Знать:

– значение и употребление имен прилагательных в речи;

– изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными;

– склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин;

– правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой нац)

-правило, порядок морфологического разбора прилагательного

-правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь:

- изменять прилагательные по родам, числам и падежам;

- выполнять морфологический разбор прилагательного;

-применять правило на практике, графически обозначать орфограммы;

- использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами, сложные предложения;

- актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал

Знать:

– значение и употребление глагола в речи;

– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

– изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

- алгоритм определения спряжения глагола.

– правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами;

Уметь:

– наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи;

– пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола

- применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий;

-применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта

Уметь:

– видеть в словах изученные орфограммы;

– использовать в

устной и письменной речи глаголы;

– составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждении

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

2

Контрольное списывание №1

1

Повторение

3-7

Повторение фонетики и графики. Слог и ударение.

5

8-11

Повторение орфографии.

4

12

Повторение состава слова.

1

13

Повторение частей речи

1

14

Повторение синтаксиса

1

15

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу

1

16,17

Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль»

2

18

Контрольный диктант №1

1

19

Работа над ошибками.

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ.

2. Простое предложение. Предложение с однородными членами.

20

Отличие простого предложения от сложного.

1

21-25

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с союзами.

5

26, 27

Р/р Обучающее изложение «Что я люблю»

2

28, 29

Р/р Обучающее сочинение «Что я люблю»

2

30

Проверочная работа №1

1

31

Контрольный диктант № 2

1

32

Работа над ошибками

1

Сложные предложения с союзами

33-37

Отличие сложного предложения от простого. Знаки препинания в предложении с союзами.

5

38

Р/р Составление текста по плану. Свободный диктант.

1

39,40

Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

2

41

Проверочная работа № 2

1

42

Контрольный диктант №3

1

43

Работа над ошибками

1

4. Предложения с прямой речью

44

Понятие о прямой речи.

1

45-47

Знаки препинания в предложении с прямой речью.

3

48

Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама».

1

49

Запись цитаты.

1

50,51

Знаки препинания в предложениях разных видов.

2

52,53

Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух».

2

54

Контрольный диктант №4

1

55

Работа над ошибками.

1

СЛОВО.

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Имя существительное.

5. Что мы знаем об имени существительном.

56

Признаки имени существительного.

1

57

Роль существительного в речи.

1

58

Р/р Сочинение – миниатюра «Вид из окна»

1

59

Закрепление. Многозначные слова, синонимы, омонимы.

1

6. Изменение существительных по падежам.

60-61

Словоизменение имени существительного.

2

62

Изменение по падежам во множественном и единственном числе.

1

63-68

Знакомство с падежами.

6

69,70

Обобщение. Составление устного рассказа о падежах.

2

71

Проверочная работа №3

1

7. Три склонения имен существительных.

72-75

Знакомство со склонениями. Определение склонения у существительных. Морфологический разбор.

4

76

Несклоняемые имена существительные.

1

77

Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!»

1

8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.

78 -82

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

5

83

Проверочная работа №4

1

84

Контрольный диктант №5

1

85

Работа над ошибками

1

9. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

86

Правило правописания безударных окончаний имен существительных.

1

87-91

Развитие умения применять орфограмму.

5

92,93

Р/р Обучающее изложение «Первая газета»

2

94,95

Р/р Обучающее сочинение-описание «Прогулка»

2

96

Проверочная работа №5. Контрольный словарный диктант.

1

97

Контрольный диктант №6

1

98

Работа над ошибками

1

Имя прилагательное.

10. Что мы знаем об имени прилагательном

99

Роль прилагательных в речи. Два типа текстов.

1

100

Роль прилагательных-антонимов в речи.

1

101

Морфологический разбор.

1

11. Словоизменение имен прилагательных.

102,103

Изменение прилагательных по падежам.

2

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

104

Словосочетаниясущ. + прил.Главное и зависимое слово.

1

12. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

105-108

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

4

109

Свободный диктант.

1

110,111

Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие».

2

112

Р/р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

1

113

Проверочная работа №6.

1

114

Контрольный диктант №7.

1

115

Контрольный словарный диктант.

1

116

Работа над ошибками.

1

ГЛАГОЛ

13. Что мы знаем о глаголе

117,118

Роль глаголов в речи. Правописание глаголов с частицей не.

2

119-122

Грамматические признаки глагола. Морфологический разбор.

4

14. Словоизменение глаголов.

123,124

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения.

2

125

Определение спряжения глагола по ударному окончанию.

1

15. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

126-128

Определение спряжения глагола по безударному окончанию.

3

129

Глаголы – исключения.

1

130-133

Закрепление.

4

134

Разбор глагола как часть речи.

1

135

Р/р Обучающее сочинение по картинкам

1

136

Контрольный диктант №8

1

137

Знакомство с возвратной формой глагола.

1

138-141

Мягкий знак после шипящих в глаголах

2-го лица ед. числа.

4

142-144

Закрепление.

3

145,146

Р/р Обучающее изложение «Первые школы»

2

147

Контрольное списывание № 2

Работа над ошибками.

1

16. Разбор глагола по составу.

148-151

Знакомство с алгоритмом разбора. Безударная гласная в окончаниях глагола.

4

152

Р/р Обучающее сочинение

1

153,154

Работа над ошибками. Закрепление.

2

155

Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы»

1

156

Повторение по теме «Глагол» Контрольный словарный диктант.

1

157

Проверочная работа №7

1

158,159

Обобщение по теме.

2

160

Контрольный диктант №9

1

161

Работа над ошибками

1

17. Повторение

162-164

Повторение разделов «Слово», «Предложение», «Текст»

3

165

Р/р Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово»

1

166,167

Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт»

2

168

Итоговая контрольная работа

1

169

Итоговый контрольный диктант.

1

170

Работа над ошибками. Итоговый урок.

1