Рабочая программа по литературному чтению.4 класс, «Планета знаний»

ниже базы базовый повышенный

1 класс

менее 29 сл/мин

от 29 до 40 сл/мин

свыше 40 сл/мин

Если ребёнок не читающий, то 20 слов и выше – базовый уровень

2 класс

менее 32 сл/мин

от 32 до 60 сл/мин

свыше 60 сл/мин

3 класс

менее 45 сл/мин

от 45 до 70 сл/мин

свыше 70 сл/мин

4 класс

менее 75 сл/мин

от 75 до 90 сл/мин

свыше 90 сл/мин

№

Название разделов

Кол-во часов

1

Мифы

5ч

2

Народные сказки

11 ч

3

Былины

7 ч

4

Авторские сказки

15 ч

5

Басни

7 ч

6

Слово о родной земле

9 ч

7

О прошлом Родины

7 ч

8

Прошла по земле война

6 ч

9

О добре и красоте

12 ч

10

Мир детства

14 ч

11

Удивительные приключения

9ч

Всего

102 ч.

№

Дата

Коррек

тировка

Тема урока

Характеристика

деятельности

учащихся

МИФЫ 5 ч

1

1.Характеристика героев произведения. Шумерские мифы «Подвиги бога Нинурты».

Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений.

Знакомство с героями славянской мифологии, сравнение известных детям народных сказок, песен и мифов.

2

2.Определение главной мысли текста.

Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо».

Закрепление представлений о специфике мифологических произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

3

3. Анализ поэтического текста. Древнегреческие мифы. «Царь Мидас».

Закрепление представлений о литературных приемах олицетворения, сравнения и метафоры, анализ поэтического текста с точки зрения выявления литературных приемов, заимствованных в мифологии.

4

4.Поэтические приемы, пришедшие из мифов. А. В. Кольцов «Урожай».

Закрепление представлений о специфике мифологических произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

5

5. Различие жанров произведений Славянские мифы. Колыбельная.

Сопоставлять героев произведений разных жанров.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги.

6

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ 11ч.

1Русские народные сказки. Характеристика героя.

Знакомство с отличительными признаками народных сказок.

Знакомство с текстом сказки, первичное определение главной мысли сказки.

Знакомство с текстом, подготовка к выборочному пересказу, анализ текста с точки зрения поступков героев, работа с устаревшей и заимствованной лексикой.

7

2. Народные сказки. Различие жанров устного народного творчества.

Анализ текста с точки зрения признаков бытовой сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу.

8

3. Роль волшебных предметов в волшебной сказке.

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».

Анализ текста с точки зрения признаков бытовой сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу.

9

4. Характеристика героев.

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».

Сравнение языка и сюжетных линий сказок, выделение общего и различного в сказках разных народов, выборочный пересказ, чтение по ролям.

Анализ текста с точки зрения типа сказки, поступков героев.

10

5.Особенности русской народной сказки.

Русская сказка «Находчивый солдат».

Деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу.

Выделение и характеристика персонажей сказки, создание словесных портретов героев с опорой на текст, творческий пересказ текста.

11

12

6.Иллюстрация и ее роль в понимании произведения.

Русская сказка «Мужик и царь».

7.Сказки разных народов. Сходство сказок.

Сопоставлять персонажей произведений. Определять свое отношение к героям сказки, аргументировать его.

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

13

8. Сопоставление сказки и мифа. Армянская сказка «Портной и царь».

Сопоставлять сказку и миф.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

14

9. Характеристика героя в армянской сказке «портной и царь».

Выделение и характеристика персонажей сказки, создание словесных портретов героев с опорой на текст, творческий пересказ текста.

15

10.Особенности языка и композиции.

Итальянская сказка «Кола-Рыба».

Сравнение языка и сюжетных линий сказок, выделение общего и различного в сказках разных народов, выборочный пересказ, чтение по ролям.

Анализ текста с точки зрения типа сказки, поступков героев.

16

11.Главная мысль сказки «Искусный ковровщик».

Определять идею произведения, основные качества героев. Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа.

1

БЫЛИНЫ 7 ч.

1. Главная мысль произведения. Былины.

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

Знакомство с новым литературным жанром – былинами, их особенностями, стилистикой, персонажами, сказителями, историей записи былин.

18

2.Былины о русских богатырях.

Знакомство с текстом былины в прозаической форме, выделение отличительных признаков былины.

19

3.Выразительность речи. Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал».

Знакомство с жизнеописанием Ильи Муромца как реального человека и героя былин.

Знакомство с текстом былины в поэтической форме, первичная беседа по тексту, лексическая работа с устаревшими словами и оборотами речи.

20

4.Анализ текста, деление на части. Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник».

Анализ текста с точки зрения языка, характеристики героев и их поступков, деление текста на части, подготовка к подробному пересказу с элементами былинной речи.

21

5. Характеристика героев. Былина «Илья Муромец и Соловей - разбойник».

Анализ, сравнение и характеристика сюжетов и языка прочитанных былин, выделение отличительных особенностей данного литературного жанра.

22

6. Внутреннее состояние героя.

А.К.Толстой «Илья Муромец».

Характеристики героев и их поступков, деление текста на части, подготовка к подробному пересказу с элементами былинной речи.

23

7. Тема, главная мысль произведения.

Н. Асеев «Илья», «На заставе богатырской».

Знакомство с текстом стихотворения, сравнение былины и литературного произведения, объединенных одним героем.

Закрепление представлений о специфике былин как жанра фольклора, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

24

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ 15 ч.

1.Внутреннее состояние героев. Сказки В.Гауфа.

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

25

2.Сравнительный анализ народной и авторской сказок. Характеристика главных героев.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Знакомство с историей создания сказок А.С. Пушкиным, с текстом сказки, беседа на основе первичного восприятия.

Анализ текста сказки, выделение описания персонажей автором, составление устных портретов героев.

26

3. Деление на части, озаглавливание, инсценирование фрагментов сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

Чтение наизусть фрагментов сказки по выбору, анализ и оценка по критериям выразительного чтения, обобщение прочитанного.

27

4.Пересказпроизведения с включением цитат, от лица персонажа. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа.

Читать по ролям литературные произведения.

28

5.Реальные и фантастические события в произведении.

Н. С. Гумилев. «Маркиз де Карабас».

Знакомство с биографией Н. Гумилева, с текстом произведения, сравнение стихотворения и сказки с теми же героями, определение главной мысли стихотворения, подготовка к выразительному чтению.

29

30

6.Сравнительная характеристика героев.

Н. С. Гумилев. «Маркиз де Карабас».

7.Творческий пересказ текста.

О. Кургузов. «Телевизионные макароны».

Чтение текста, в том числе и по ролям с предварительной подготовкой, анализ текста с точки зрения чувств персонажей, выделение в тексте отрывков на заданную тему.

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

31

8.Тема, главная мысль произведения. Карел Чапек «Случай с русалками».

Определять идею произведения, основные качества героев. Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа.

32

9. Внутреннее состояние героев.

Карел Чапек «Случай с русалками».

Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.

Сопоставлять авторские произведения с народными.

33

10. Деление текста на части, краткий пересказ. Карел Чапек «Случай с русалками».

Характеристики героев и их поступков, деление текста на части, подготовка к краткому пересказу по плану.

34

35

11.Эмоциональный отклик на произведение Д. Р. Киплинга «Рикки-тикки-тави».

12.Характеристика героев в произведении Д.Р. Киплинга «Рикки – Тикки – Тави».

Знакомство с биографией и творчеством Редьярда Киплинга, презентация предварительно подготовленных сообщений о Киплинге.

Знакомство с первой частью текста, первичное обсуждение прочитанного.

Знакомство со второй частью текста, первичное обсуждение прочитанного, деление текста на смысловые части, озаглавливание каждой части.

36

13. Рассказы о животных. Бережное и заботливое отношение к братьям меньшим.

Анализ текста с точки зрения проявления авторского отношения, характеристики героев и их поступков, приемов выразительности.

37

14. Тема, главная мысль, события, их последовательность.

Д. Р. Киплинг. «Рикки-тикки-тави».

Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.

Определять тему и главную мысль произведения.

38

15. Краткий пересказ текста, деление текста на части. Д. Р. Киплинг. «Рикки-тикки-тави».

Характеристики героев и их поступков, деление текста на части, подготовка к краткому пересказу по плану.

39

БАСНИ 7 ч.

1Мораль басни. И.А.Крылов «Трудолюбивый медведь».

Передавать интонационно состояние персонажей.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

40

2. Изобразительные средства языка в басне Эзопа «Ворон и Лисица».

Знакомство с творчеством Эзопа, текстом басни, анализ произведения.

Анализ текста басни, сравнение произведений Эзопа и Крылова на один сюжет.

41

3. Эмоционально-нравственные переживания автора. И. А. Крылов. «Ворона и лисица».

Знакомство с текстом басни, самостоятельный литературоведческий анализ (на доступном уровне),

чтение наизусть басни по выбору, подготовка к драматизации басни.

Драматизация басни по выбору (работа в малых группах).

42

4. Басни. Оценочные суждения о прочитанном произведении.

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

43

5.Характеристика героев басни. И.А.Крылов «Любопытный».

Определять и обсуждать актуальность морали басни. Привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов.

44

6.Сравнительный анализ морали басен.И. А. Крылов «Лисица и виноград». И. И. Дмитриев «Рысь и крот».

Проводить сравнительный анализ басен

И.А. Крылова (на доступном уровне).

Передавать интонационно состояние персонажей.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

45

7.Храктеристика героев и их поступков. Басня А. Е. Измайлов «Филин и чиж».

Характеристики героев и их поступков, деление текста на части. Чтение басен наизусть по выбору.

46

СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ 9 ч.

1.Тема, главная мысль произведения.

Ю.Яковлев «Мама».

Углубление представлений о понятиях «Родина», «Отечество», выделение выразительных средств в тексте.

Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания.

47

48

2. Анализ лирического произведения.

М. Ю. Лермонтов«Когда волнуется желтеющая нива».

3. Изобразительные средства языка. Научно-популярный текст «Ландыш».

Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания, авторских переживаний.

Поиск, отбор и анализ лирических произведений, характеристика отобранных книг, обучение созданию отзыва о лирическом произведении.

49

4. Позиция автора и героев. С. Есенин «С добрым утром!».

Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания, авторских переживаний, общечеловеческих проблем, сравнение произведений сходной тематики.

50

5. Особенности с научной статьи. М. Пришвин «Моя Родина».

Находить книги, нужные произведения. Представлять сборник произведений.

Знакомиться с жизнью творческих личностей.

Постигать смысл патриотического отношения к Родине

51

52

6. Характеристика героев. Анализ лирического произведения.

И. Северянин«Запевка».

7.Изобразительные средства языка в произведении И. С. Никитина «Русь».

Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания, авторских переживаний, общечеловеческих проблем, сравнение произведений сходной тематики.

Знакомство с биографией И.Никитина, чтение текста и беседа о первичном восприятии.

Литературоведческий анализ текста стихотворения.

53

8. Выразительные средства в произведениях А.Н. Плещеева «Летние песни», «Тихая моя Родина».

Читать наизусть стихотворения.

Определять идею произведения.

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.

54

9. Произведения о прошлом Родины. Оценочные суждения о прочитанном произведении.

Поиск, отбор и анализ лирических произведений, характеристика отобранных книг, обучение созданию отзыва о лирическом произведении.

Словесное рисование.

55

О ПРОШЛОМ РОДИНЫ 8ч.

1.Внутреннее состояние персонажей. «Повесть временных лет». А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

Знакомство с историей первых книг на Руси, чтение отрывка, сравнение с современными литературными произведениями, анализ и выявление особенностей древних летописей.

56

2.Выразительные средства языка в произведении

А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

Сравнение произведения с летописью, выявление сходства и отличия, лексическая работа с текстом.

Подготовка текста к чтению по ролям (выделение слов автора, героев), анализ характеров героев, их речи для введения элементов драматизации.

57

3.Эмоционально-смысловое содержание произведения. Народные исторические песни.

«Сборы польского короля на Русь».

Знакомство с жанром исторической песни, историческими событиями, связанными с произведением, анализ текста с точки зрения особенностей жанра.

58

4. Иллюстрация и ее роль в понимании произведения.

К. Ф. Рылеев «Иван Сусанин».

Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения.

Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему.

59

5. Идея произведения. Соотношение иллюстраций с текстом литературного произведения. К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин».

Знакомство с подвигом Ивана Сусанина и историческими событиями, описываемыми в тексте, сравнение авторского текста с текстом исторической песни, выявление сходства и различия.

60

6. Тема Родины в лирических произведениях.

Поиск, отбор и анализ лирических произведений, характеристика отобранных книг, обучение созданию отзыва о лирическом произведении.

Словесное рисование.

61

7.Анализ произведения изобразительного искусства. Картинная галерея: В. В. Моторин«Дмитрий Донской».

Знакомство с творчеством художника В.Маторина, биографией Дмитрия Донского, рассматривание репродукции картины, выделение опорных точек для подготовки к описанию картины, составление примерного плана описания.

62

8.Тема родины в лирическом произведении

Ф. Н. Глинки «Москва».

Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему.

Обращаться к разным источникам информации.

Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

63

ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА 6 ч.

1 Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. А. Ахматова «Мужество».

Обогащение знаний об Отечественной войне. Формирование умений привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа литературного произведения, соединять систему образов произведения с его главной мыслью.

64

3.Составление плана художественного произведения. Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

Знакомство с текстом, беседа о первичном восприятии, сравнение произведений, схожих по сюжету.

65

4.Передача внутреннего состояния человека в произведениях К. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете…», А. Ахматовой «Памяти друга».

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

66

5. Анализ текста, деление на смысловые части. Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

Анализ текста, поиск ответов на вопросы к тексту.

Анализ текста, деление на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана пересказа.

67

68

6. Тема, главная мысль произведения. А.Твардовский «Рассказ танкиста».

7. Характеристика героя в произведении А.Твардовского «Рассказ танкиста».

Обогащение знаний об исторических событиях конкретной эпохи, о поведении людей на войне, выделение главной мысли произведения, изобразительных средств, помогающих понять эмоционально-смысловое содержание произведения.

Подготовка к осмыслен­ному выразительному чтению сюжетного сти­хотворения.

Выделение изобразительных средств, помогающих понять эмоционально-смысловое содержание произведения, характеристика героя.

69

О ДОБРЕ И КРАСОТЕ 12ч

1Богатство, красота родной природы в произведениях. А. А.Фет «На рассвете», И.А.Бунин «Густой зелёный ельник у дороги..."

Обогащение знаний о богатстве, красоте родной природы, закрепление знаний об изобразительных средствах языка, подбор музыкальных произведений, схожих по настроению с литературным текстом.

70

2. Способы выражения авторской позиции.

Н. А. Некрасов Отрывок из поэмы «Саша».

Передача при чтении переживаний, выраженных поэтом в произведении, приобретение опыта самоанализа, попытка стихосложения.

Анализ авторской позиции, определение способов ее выражения, создание письменных работ по личным впечатлениям.

71

3. Эмоционально – нравственные переживания героев и автора произведения. С.Есенин «Черёмуха».

Знакомство с биографией и творчеством писателя, составление списка прочитанных произведений и сравнение тематики и стиля писателя.

72

4. Главная мысль, события, их последовательность в произведении. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Чтение первой части рассказа, выделение опорных блоков, составление портретов персонажей, составление плана пересказа первой части.

73

5. Характеристика героев.

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Чтение второй части текста, анализ эмоций и чувств героев, составление синквейна.

Выделение выразительных средств, описывающих чувства автора, отношение к героям; определение основной мысли стихотворения.

74

6. Основная мысль, анализ текста. А. Н. Майков «Мать».

Знакомство с произведением, обсуждение первоначальных впечатлений.

75

7.Внутреннее состояние, поступки героев. Деление текста на смысловые части.

Х.-К. Андерсен«Соловей».

Анализ текста с точки зрения проявления авторского отношения, характеристики героев и их поступков, приемов выразительности.

76

8. Краткий пересказ произведения Х.К.Андерсена «Соловей».

Закрепление приемов поиска и отбора книг, внешнего и внутреннего анализа произведения, создание отзыва-рекомендации о прочитанной книге в письменной форме, краткий пересказ.

77

9.Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Б. Пастернак«Тишина»,

А. Блок «Летний вечер».

Обогащение знаний о богатстве, красоте родной природы, закрепление знаний об изобразительных средствах языка, подбор музыкальных произведений, схожих по настроению с литературным текстом.

78

10.Характеристика героев произведения.

Х.-К. Андерсен«Соловей».

Характеристики героев и их поступков, деление текста на части. Пересказ фрагментов произведения.

79

11. Выразительные средства языка в произведении А. Ахматовой «Перед весной бывают дни такие…».

Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления.

Сопоставлять авторские и народные произведения.

80

12. Анализ произведения изобразительного искусства.

Картинная галерея: И. И. Шишкин «Рожь».

Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.

Знакомство с творчеством художника И. Шишкина, рассматривание репродукции картины, выделение опорных точек для подготовки к описанию картины, составление примерного плана описания.

81

МИР ДЕТСТВА 14 ч.

1.Чтение литературного произведения по ролям.

Н. А. Некрасов«Крестьянские дети».

Анализ текста, подготовка текста к чтению по ролям, чтение с элементами драматизации, расширение представлений о быте детей в прошлом.

82

2.Авторское отношение к героям произведения.

Н. А. Некрасов«Крестьянские дети».

Выразительно читать произведение. Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.Творчески пересказывать.

Определять главную мысль.

Составлять план произведения.

83

3.Способы передачи внутренней жизни персонажей литературного произведения. Л. Н. Толстой «Маман», «Детство», И. А. Бунин «Детство».

Знакомство с фрагментами биографии Толстого, чтение и анализ текста, создание словесного портрета персонажа, создание устного рассказа о своей маме.

Анализ текста с точки зрения чувств автора, его отношения к персонажам.

Чтение текста, обсуждение первичных впечатлений, подготовка к чтению по ролям.

84

4. Инсценировка фрагментов рассказа М.Твена «Том Сойер».

Закрепление приемов поиска и отбора книг, внешнего и внутреннего анализа произведения, создание отзыва-рекомендации о прочитанной книге в письменной форме.

85

5. Характеристика героев, их переживания. М. Твен«Великолепный маляр» (из книги «Приключения Тома Сойера»).

Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.

Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

86

6. Творческий пересказ произведения.

М. Твен«Великолепный маляр»

(из книги «Приключения Тома Сойера»).

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания.

87

7. Тема, основная мысль, деление на части. В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».

Знакомство с фрагментами биографии и творчества Солоухина, чтение текста, обсуждение первичных впечатлений.

Анализ текста с точки зрения чувств персонажей, деление на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана пересказа.

88

8. Пересказ от первого лица.

В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».

Анализ текста с точки зрения чувств персонажей, сравнение взрослого и детского взгляда на мир.

Анализ текста с точки зрения чувств персонажей, сравнение взрослого и детского взгляда на мир, произведений схожей тематики. Пересказ от первого лица.

89

9. Средства поэтической речи, передающие чувства и мысли автора. М. И. Цветаева «Наши царства», «Страна кровати».

Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей.

Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.

90

10. . Анализ чувств героев в произведении А. П. Чехова «Мальчики».

Знакомство с фрагментами биографии и творчества Чехова, чтение текста, обсуждение первичных впечатлений.

Анализ текста с точки зрения чувств персонажей, сравнение взрослого и детского взгляда на мир, героев произведений схожей тематики.

91

11. Тема, главная мысль, события, их последовательность.

А. П. Чехов «Мальчики»

Понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их.

92

12. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. А. П. Чехов «Мальчики».

Определять идею произведения. Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения.

93

13. Анализ чувств героев в произведении А. П. Чехова «Мальчики».

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

94

14. Анализ средств художественной выразительности, используемые в произведении. А. Н. Плещеев «Детство», И.З.Суриков «В ночном».

Обогащение знаний о богатстве, красоте родного языка, закрепление знаний об изобразительных средствах языка, подбор музыкальных произведений, схожих по настроению с литературным текстом.

95

УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ 8 ч

1.Тема, события, последовательность в произведении Р. Э. Распе «Самый правдивый человек на земле».

Выделение в тексте реального и фантастического, глупого и остроумного.

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором.

96

2.Удивительные приключения. Юмор, ирония в произведении.

Закрепление приемов поиска и отбора книг, внешнего и внутреннего анализа произведения, создание отзыва-рекомендации о прочитанной книге в письменной форме.

97

3. Характер героя, его поступки и их мотивы. Р. Э. Распе «Искры из глаз».

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Выделение в тексте реального и фантастического, глупого и остроумного.

98

4. Тема, события, последовательность.

Р. Э. Распе «Необыкновенный олень».

Анализ текста, деление на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана пересказа

Развитие созданного писателем сюжета, использование знания об устном народном творчестве в процессе анализа текста современного автора.

99

5. Правда и вымысел в произведении Р. Э. Распе «Верхом на ядре», «За волосы».

Выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его.

Выделение в тексте реального и фантастического, глупого и остроумного.

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором.

100

6. Характеристика персонажей, их поступки.

Д. Свифт«Путешествие в Лилипутию».

Составление портретов героев, характеристика персонажей, сравнение произведений Распе и Свифта.

Выделение в тексте реального и фантастического, глупого и остроумного.

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором.

101

7. Тема, события, последовательность в произведении

Д. Свифта«Путешествие в

Лилипутию».

Анализ текста, деление на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана пересказа

Развитие созданного писателем сюжета, использование знания об устном народном творчестве в процессе анализа текста современного автора; выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его.

102

8. Читательский конкурс «В мире книги».

Закрепление приемов поиска и отбора книг, внешнего и внутреннего анализа произведения, создание отзыва-рекомендации о прочитанной книге в письменной форме.