- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике УМК «Школа России» 2 класс
1008
0
1
Департамент образования
администрации города Липецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23
имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА
РАССМОТРЕНО На заседании методического совета МБОУ СОШ № 23 г. Липецка Протокол № 1 от 30.08.2013 года | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе __________ Г.В. Зыкова 30.08.2013 года | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 23 г. Липецка _________________ А.В. Мочалов Приказ № 288 от 30.08.2013 года |
Рабочая программа учебного предмета
«Математика»
(УМК «Школа России»)
для учащихся 2 В класса
на 2013 - 2014 учебный год
Разработчик рабочей программы к УМК под редакцией М. И. Моро
Попадьина Ю.В., учитель начальных классов первой категории
2013 год
Пояснительная записка
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи
учебные:
формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах, принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
формирование на доступном уровне устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
развивающие:
развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психологических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
формирование на доступном уровне общественных представлений об изучаемых математических понятий, способах представления информации, способах решения задач.
общеучебные:
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
Нормативно - правовые документы:
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);
приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер 22540);
приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 – 2014 учебный год»;
приказ МБОУ СОШ №23 г. Липецка от 05.07.2013 года № 236 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2013-2014 учебный год»;
положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МБОУ СОШ № 23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования.
Сведения о рабочей программе
Программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Обоснования выбора программы
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся.
В авторскую программу изменения не внесены.
Место и роль предмета
Начальный курс математики – курс интегрированный:в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Информация о количестве учебных часов
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 23 г. Липецка рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (из расчёта 4 часа в неделю). В разделе «Учебно – тематический план» (Таблица 3) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение контрольных работ.
В приложениях к рабочей программе «Календарно – тематический план» (Таблица 4) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.
Формы организации образовательного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.
Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:
Информационный поиск— задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.
Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность
учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.
Дифференцированные задания— предоставляют возможность обучающимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.
Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.
Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.
Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.
Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.
Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм обучения.
Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому ученику высказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».
Проекты. В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта обучающегося.
Технологии обучения.
На уроках используются педагогические технологии:
проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности)
развивающее обучение (развитие личности и её способностей)
дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей)
игровое обучение (обеспечение личностно - деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность).
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся
использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Виды и формы контроля
Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы:
Таблица 1 – Виды и формы текущего и переводного контроля
Текущий контроль | - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - проверочная работа; - контрольная работа; - тесты; - математические диктанты; |
Переводная аттестация | - административная контрольная работа; |
Планируемые результаты освоения программы по математике
к концу 2 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к урокам математики;
умение признавать собственные ошибки;
оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;
могут быть сформированы:
умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору обучающегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);
умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
восприятие математики как части общечеловеческой культуры.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;
выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;
выполнять арифметические действия с числом 0;
правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);
определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;
решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);
измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;
определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);
различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;
определять время по часам.
Учащиеся получат возможность научиться:
выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;
использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;
решать текстовые задачи в 2-3 действия;
составлять выражение по условию задачи;
вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
округлять данные, полученные путем измерения.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;
планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).
Учащиеся получат возможность научиться:
планировать собственную вычислительную деятельность;
планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.
Познавательные
Учащиеся научатся:
выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;
использовать схемы при решении текстовых задач;
наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;
выполнять вычисления по аналогии;
соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);
вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.
Учащиеся получат возможность научиться:
сопоставлять условие задачи с числовым выражением;
сравнивать разные способы вычислений, решения задач;
комбинировать данные при выполнении задания;
ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);
исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);
получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);
пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
организовывать взаимопроверку выполненной работы;
высказывать свое мнение при обсуждении задания.
Учащиеся получат возможность научиться:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).
Учебникдля общеобразовательных учреждений
Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 2 класса начальной школы, в двух частях. М.: Просвещение, 2012
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. М.: Просвещение, 2012
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Таблица 2 – Содержание рабочей программы
Наименование раздела | Кол-во часов | Содержание учебного материала | Требования к уровню подготовки учащихся | Кол-во про-верочных и контрольных работ |
Числа от 1 до 100. Нумерация | 18 | Новая счетная единица десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. | Знать названия и последовательность чисел от 1 до 100; названия компонентов и результатов «+» и «–»; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; таблицу единиц длины. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100; чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка; соотношение единиц длины; находить периметр многоугольника | 2 |
Сложение и вычитание | 67 | Задачи, обратные данной. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Единицы времени: час, минута. Длина ломаной. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Числовое выражение и его значение. Периметр многоугольника. Свойства сложения. Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». Приёмы устных вычислений в пределах 100. Решение задач. Запись решения в виде выражения. Буквенные выражения. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений способом подбора. Проверка сложения вычитанием. Контрольная работа №5. Сложение чисел 1-100. Сложение и вычитание вида 45+23, 57-26 Виды углов (прямой, тупой, острый) Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Наши проекты. Оригами. | Знать названия компонентов и результатов «+» и «–»; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие «+» и «–» (со скобками и без них); приём вычисления столбиком; проверять правильность вычислений; различие углов Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев; находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «–» (со скобками и без них); решать задачи в 1-2 действия на «+» и «–»; периметр треугольника, четырёхугольника. выполнять устно сложение и вычитание4 решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8; чертить углы разных видов, чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге, решать текстовые задачи арифметическим способом, изготавливать различные изделия из заготовок, имеющих форму квадрата | 6 |
Умножение и деление | 27 | Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Названия компонентов и результата умножения, деления. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника. Умножение нуля и единицы. Приёмы умножения и деления на 10. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», на нахождение третьего слагаемого. | Знать: название и обозначение действий умножения и деления; приёмы умножения 1 и 0; связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Уметь решать задачи в одно действие на умножение и деление; решать текстовые задачи на деление; умножать и делить на 10; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и на нахождение третьего слагаемого | 2 |
Табличное умножение и деление | 25 | Табличное умножение и деление с числами 2, 3. | Выполнять умножение и деление с числами 2, 3. | 2 |
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 3 - Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование тем | Количество часов | |||
Всего | в т.ч. формы обучения и контроля | ||||
1. | Числа от 1 до 100. Нумерация. | 18 | 2 | ||
2. | Сложение и вычитание. | 67 | 6 | ||
3. | Умножение и деление. | 27 | 2 | ||
4. | Табличное умножение и деление. | 25 | 2 | ||
Итого | 137 | 12 | |||
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
2 В КЛАССА
знать/понимать
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
названия и обозначение действий умножения и деления,
уметь:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 3-4звеньев ,периметр
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для изучения курса «Математики», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
Специализированная мебель:оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
2. Технические средства обучения: компьютер мультимедийный, мультимедийный проектор, экран проекционный.
3. Экранно-звуковые пособия.
Видеофильмы
Математика (Электронное приложение к учебнику М.И. Моро) 2 класс
4. Демонстрационные.
Демонстрационная таблица умножения.
Карточки с целыми числами от 0 до 100.
Карточки с заданиями по математике для 2 класса
7. Пособия на печатной основе.
Прямы е и обратные задачи
Сложение с переходом через десяток
Вычитание с переходом через десяток
Образование и название чисел второго десятка.
Углы
Сложение чисел в пределах 100.
Вычитание чисел в пределах 100.
Приёмы устных вычислений.
Умножение и деление
Таблица умножения и деления.
Компоненты умножения
Компоненты деления.
Умножение и деление с единицей и нулём.
Цена. Количество. Стоимость.
Таблицу умножения учим с увлечением
9. Библиотечный фонд.
Учебник по математике Моро М. И., Бантова М. И., для 2 класса, М.: «Просвещение»,2012
Рабочая тетрадь «Математика»; М.: «Просвещение»,2012
Голубь В.Т. Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Математика. 2 класс. – Воронеж: ИП Лакоценин, 2012
Герман О.И.Математика. 2 класс. Карточки заданий. – Саратов: Лицей, 2012.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.
2. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 2 класс, М Просвещение, 2012
3. Волкова С. И. Математика. Устные упражнения. 2 класс, М Просвещение, 2012
4. Нефедова Т. «Устный счет»- М., Просвещение, 2012
5. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф.. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И.Моро и др.: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012
6. Журнал «Начальная школа».
7. Итоговые тестовые задания 2 класс - М., Просвещение, 2012
8. Нефедова Т. «Устный счет»- М., Просвещение, 2012
Приложение к рабочей программе
учебного предмета «Математика»
на 2013 - 2014 учебный год
для учащихся 2 В класса
Таблица 4 – Календарно – тематический план
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Форма урока | Планируемые результаты | Виды, формы контроля | Информационное сопровождение | Дата проведения | ||||||
освоение предметных знаний (базовые понятия) | УУД (личностные и метапредметные результаты) | ||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||
1-й триместр (43 ч) | |||||||||||||
1-й полутриместр (26 ч) | |||||||||||||
Раздел «Числа от 0 до 100. Нумерация» (18 часов) | |||||||||||||
1-2 | Числа от 1 до 20. | 2 | Комбинированный | Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел. Отношения «больше на…», «меньше на…» | Определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами; читать математический текст | Фронтальный опрос. | Учебник, тетрадь | 02.09 03.09 | |||||
3 | Десяток. Счёт десятками до 100 | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | Учебник, тетрадь | 04.09 | |||||||
4 | Числа от 11 до 100. Образование и запись числа | 1 | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100 | Понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике | Текущий | Учебник, тетрадь | 05.09 | |||||
5 | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике | Текущий | Учебник, тетрадь | 09.09 | ||||||
6 | Однозначные и двузначные числа | 1 | Комбинированный | Запись двузначных чисел их сравнение. | Обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда | Самостоятельная работа | Учебник, тетрадь | 10.09 | |||||
7-8 | Миллиметр С/р | 2 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними | Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых | Самостоятельная работа | Учебник, тетрадь | 11.09 12.09 | |||||
10 | Работа над ошибками. Наименьшее трёхзначное число. Сотня | 1 | Комбинированный | Работать с дополнительными текстами и заданиями | Текущий | Учебник, тетрадь | 16.09 | ||||||
9 | Административная к/р №1 | 1 | Контрольный | Классы и разряды. Таблица сложения | Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления | Контроль знаний | Тетрадь | 17.09 | |||||
11 | Анализ к/ р. Работа над ошибками. Метр. Таблица мер длины | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними | Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых | Самостоятельная работа | Учебник, тетрадь, демонстрационная таблица | 18.09 | |||||
12 | Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5 | 1 | Комбинированный | Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел | Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника | Текущий | Учебник, тетрадь | 19.09 | |||||
13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | 1 | Комбинированный | Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. | Текущий | Учебник, тетрадь | 23.09 | ||||||
14 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка М/д №1 | 1 | Комбинированный | Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Работа в паре | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 24.09 | |||||
15 | Странички для любознательных | 1 | Комбинированный | Нестандартные, многовариантные решения заданий | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Индивидуальная работа | Учебник, тетрадь | 25.09 | |||||
16 | Что узнали. Чему научились С/р | 1 | Обобщение знаний | Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 | Фронтальный опрос. | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 26.09 | ||||||
17 | Работа над ошибками. Странички для любознательных | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 30.09 | |||||||
18 | Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 0 до 100. Нумерация» | 1 | Контрольный | Контроль знаний | Тетрадь | 01.10 | |||||||
Раздел «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» (39 часов) | |||||||||||||
19 | Анализ контрольной работы. Задачи, обратные данной | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 02.10 | |||||
20 | Сумма и разность отрезков | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 03.10 | |||||||
21 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Текущий | Учебник, тетрадь | 07.10 | ||||||
2-й полутриместр (21 ч) | |||||||||||||
22 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | Комбинированный | Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях | Текущий. | Учебник, тетрадь | 14.10 | ||||||
23 | Решение задач | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 15.10 | |||||||
24 | Единицы времени. Час. Минута | 1 | Комбинированный | Единицы времени. Час. Минута. Соотношение между ними | Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки | Текущий | Учебник, тетрадь | 16.10 | |||||
25 | Длина ломаной | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Строить небольшие математические сообщения в устной форме | Текущий | Учебник, тетрадь | 17.10 | |||||
26 | Закрепление изученного по теме «Решение задач» | 1 | Обобщение знаний | Решение текстовых задач арифметическим способом | Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения | Итоговый. | Учебник, тетрадь | 21.10 | |||||
27 | Порядок выполнения действий. Скобки | 1 | Комбинированный | Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками | Сложные выражения, содержащие действия разных ступеней, и порядок выполнения действий в них | Текущий | Учебник, тетрадь | 22.10 | |||||
28 | Числовые выражения М/д №2 | 1 | Комбинированный | Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | Текущий | Учебник, тетрадь | 23.10 | ||||||
29 | Сравнение числовых выражений | 1 | Комбинированный | Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, < | Текущий | Учебник, тетрадь | 24.10 | ||||||
30 | Периметр многоугольника | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 28.10 | |||||
31-32 | Свойства сложения С/р Работа над ошибками | 2 | Комбинированный | Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений | Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 29.10 30.10 | |||||
33 | Контрольная работа №3 по теме: «Числовые выражения» | 1 | Контрольный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, распределять и оценивать работу в группе | Итоговый. | Тетрадь | 31.10 | |||||
34 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | 1 | Комбинированный | Контроль знаний | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 05.11 | |||||||
35 | Странички для любознательных Что узнали. Чему научились | 1 | Обобщение знаний | Применение знаний и способов действий в изменённых условиях | Итоговый | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 06.11 | ||||||
36 | Подготовка к изучению устных приёмов вычислений | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов вычислений | Текущий | Учебник, тетрадь | 07.11 | |||||
37 | Приём вычислений вида 36 + 2 , 36 + 20 | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов вычислений | Текущий | Учебник, тетрадь | 11.11 | |||||
38 | Приём вычисления вида 36 - 2 , 36 – 20 С/р | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 12.11 | |||||||
39 | Работа над ошибками. Приём вычисления вида 30 – 7 | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 13.11 | |||||||
40 | Контрольная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание» | 1 | Контрольный | Проверка знаний, умений, навыков. | Использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. | Контрольная работа | Тетрадь | 14.11 | |||||
41 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Приём вычисления вида 60 – 24 | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. | Текущий | Учебник, тетрадь | 18.11 | ||||||
42 | Закрепление изученного. | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 19.11 | |||||||
2-й триместр (41 ч) | |||||||||||||
3-й полутриместр ( 22 ч) | |||||||||||||
43 | Решение задач | 1 | Обобщение знаний | Запись решения задачи в виде выражения | Устанавливать аналогии | Текущий | Учебник, тетрадь | 25.11 | |||||
44 | Решение задач | 1 | Обобщение знаний | Запись решения задачи в виде выражения | Устанавливать аналогии | Текущий | Учебник, тетрадь | 26.11 | |||||
45 | Приём вычисления вида 26 + 7 | 1 | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов вычислений | Текущий | Учебник, тетрадь | 27.11 | ||||||
46 | Приём вычисления вида 35 – 7 | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 28.11 | |||||||
47 | Странички для любознательных Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде (Уч.с.48-49) | 1 | Обобщение знаний | Задания творческого и поискового характера | Применение знаний и способов действий в изменённых условиях | Дифференцированная работа | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 02.12 | |||||
48 | Что узнали. Чему научились М/д №3 | 1 | Комбинированный | Контроль знаний | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 03.12 | |||||||
49 | Буквенные выражения | 1 | Комбинированный | Первичное представление о буквенных выражениях | Использование приёма прикидки результата | Текущий | Учебник, тетрадь | 04.12 | |||||
50 | Буквенные выражения | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 05.12 | |||||||
51-53 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора С/р Работа над ошибками. | 3 | Комбинированный | Представление о равенстве, содержащем переменную | Выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах | Текущий | Учебник, тетрадь | 09.12 10.12 11.12 | |||||
54 | Контрольная работа №5 по теме: «Буквенные выражения» | 1 | Контрольный | Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Контроль знаний | Тетрадь | 12.12 | |||||
55 | Анализ контрольной работы | 1 | Комбинированный | Действие по аналогии | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 16.12 | ||||||
56 | Проверка сложения. | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений вычитанием | Текущий | Учебник, тетрадь | 17.12 | ||||||
57 | Проверка вычитания | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений сложением | Текущий | Учебник, тетрадь | 18.12 | ||||||
Раздел «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)» (27 часов) | |||||||||||||
58 | Письменный прием сложения вида 45 + 23 М/д №4 | 1 | Комбинированный | Письменный прием сложения двузначных чисел | Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения и вычитания, самостоятельно делать вывод. Прогнозировать результат вычислений | Текущий | Учебник, тетрадь | 19.12 | |||||
59 | Письменный прием вычитания вида 57 – 26 | 1 | Комбинированный | Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 23.12 | ||||||
60 | Проверка сложения и вычитания С/р | 1 | Комбинированный | Способы проверки правильности вычислений | Развитие аналитического мышления – умения работать по алгоритму, выделять главное, развивать навыки самоконтроля | Текущий | Учебник, тетрадь | 24.12 | |||||
61 | Работа над ошибками Закрепление изученного | 1 | Обобщение знаний | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 25.12 | |||||||
62 | Административная к.р. №6 | 1 | Контрольный | Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения и вычитания, самостоятельно делать вывод. Прогнозировать результат вычислений | Контрольная работа | Тетрадь | 26.12 | ||||||
63 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Угол. Виды углов | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур | Увидеть проблему, постараться ее решить | Текущий | Учебник, тетрадь | 30.12 | |||||
64 | Закрепление изученного. | 1 | Обобщение знаний | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 31.12 | |||||||
4-й полутриместр ( 19 ч) | |||||||||||||
65 | Письменный приём сложения вида 37+48 | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения; самостоятельно делать вывод, прогнозировать результат вычислений | Текущий | Учебник, тетрадь | 09.01 | |||||
66 | Письменный приём сложения вида 37+23 | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 13.01 | |||||||
67 | Прямоугольник | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур | Строить небольшие математические сообщения в устной форме | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 14.01 | |||||
68 | Письменный приём сложения вида 87+13. | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения и вычитания; самостоятельно делать вывод, прогнозировать результат вычислений | Текущий | Учебник, тетрадь | 15.01 | |||||
69 | Письменные приёмы вычисления вида 32+8, 40-8 | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 16.01 | |||||||
70 | Письменный приём вычитания вида 50-24 С/р | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 20.01 | |||||||
71 | Работа над ошибками Странички для любознательных | 1 | Комбинированный | Задания творческого и поискового характера | Применение знаний и способов действий в изменённых условиях | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 21.01 | |||||
72 | К. р. №7 по теме: « Письменные приёмы сложения и вычитания» | 1 | Контрольный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Контрольная работа | Тетрадь | 22.01 | ||||||
73 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление. | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 23.01 | |||||||
74 75 | Что узнали. Чему научились М/д №5 | 2 | Обобщение знаний | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 27.01 28.01 | |||||||
76 | Письменный приём вычитания вида 52- 24 | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач, способы проверки правильности вычислений | Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Контроль знаний | Тетрадь | 29.01 | |||||
77 | Закрепление изученного. | 1 | Комбинированный | Задания творческого и поискового характера | Применение знаний и способов действий в изменённых условиях | Текущий | Учебник, тетрадь | 30.01 | |||||
78 | Свойства противоположных сторон прямоугольника | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Развивать интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей | Текущий | Учебник, тетрадь | 03.02 | |||||
79 | Закрепление изученного. С/р | 1 | Комбинированный | Задания творческого и поискового характера | Применение знаний и способов действий в изменённых условиях | Текущий | Учебник, тетрадь | 04.02 | |||||
80 | Работа над ошибками Квадрат | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Развивать интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 05.02 | |||||
81 | К. р. №8 по теме: « Письменные приёмы сложения и вычитания» | 1 | Контрольный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Контрольная работа | Тетрадь | 06.02 | ||||||
82 | Анализ контрольной работы Работа над ошибками Квадрат | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники | Развивать интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 10.02 | |||||
83 | Наши проекты. Оригами Странички для любознательных | 1 | Комбинированный | Задания творческого и поискового характера | Применение знаний и способов действий в изменённых условиях | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 11.02 | |||||
3-й триместр (66 ч) | |||||||||||||
5-й полутриместр (29 ч) | |||||||||||||
84 85 | Что узнали. Чему научились | 2 | Обобщение знаний | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 17.02 18.02 | ||||||
Раздел «Умножение и деление» (27 часов) | |||||||||||||
86-87 | Конкретный смысл действия умножения. | 2 | Комбинированный | Умножение чисел, использование соответствующих терминов | Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением | Текущий | Учебник, тетрадь | 19.02 20.02 | |||||
88 | Приём умножения с помощью сложения. | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 24.02 | |||||||
89 | Задачи на нахождение произведения М/д №6 | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 25.02 | |||||
90 | Периметр прямоугольника | 1 | Комбинированный | Вычисление периметра многоугольника | Развитие интереса к познанию, математических зависимостей | Текущий | Учебник, тетрадь | 26.02 | |||||
91 | Приём умножения единицы и нуля | 1 | Комбинированный | Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Текущий | Учебник, тетрадь | 27.02 | |||||
92 | Названия компонентов и результата умножения | 1 | Комбинированный | Умножение чисел. использование соответствующих терминов | Текущий | Учебник, тетрадь | 03.03 | ||||||
93 | Закрепление. Решение задач с помощью умножения С/р | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Текущий | Учебник, тетрадь | 04.03 | ||||||
94 | Работа над ошибками Закрепление | 1 | Комбинированный | использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий | Текущий | Учебник, тетрадь | 05.03 | ||||||
95 | К. р. № 9 по теме: « Приём умножения с помощью сложения» | 1 | Контрольный | Контрольная работа | Тетрадь | 06.03 | |||||||
96-97 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Переместительное свойство умножения | 2 | Комбинированный | использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий | Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Текущий | Учебник, тетрадь | 11.03 12.03 | |||||
98-100 | Конкретный смысл действия деления М/д №7 | 3 | Комбинированный | Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов | Моделировать действие деление | Текущий | Учебник, тетрадь | 13.03 17.03 18.03 | |||||
101 | Решение задач изученных видов | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Понимать решение двух задач — задачи на деление по содержанию и на равные части и сравнить их | Текущий | Учебник, тетрадь | 19.03 | |||||
102 | Названия компонентов и результата деления | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов | Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач | Текущий | Учебник, тетрадь | 20.03 | |||||
103-105 | Что узнали. Чему научились | 3 | Обобщение знаний | Умножение и деление чисел. Решение текстовых задач | Текущий | Учебник, тетрадь | 24.03 25.03 26.03 | ||||||
106 | Связь между компонентами и результатом умножения. | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Находить различные способы решения задачи | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 27.03 | |||||
6-й полутриместр (31 ч) | |||||||||||||
107 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 07.04 | |||||||
108 | Приём умножения и деления на 10. | 1 | Комбинированный | Случай умножения на 10. Умножение и деление чисел | Применение случаев умножения на единицу и нуль | Текущий | Учебник, тетрадь | 08.04 | |||||
109 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость | 1 | Комбинированный | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» | Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 09.04 | |||||
110-111 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого С/р | 2 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 10.04 14.04 | ||||||
112 | Контрольная работа №10 по теме: «Решение текстовых задач» | 1 | Контрольный | Решение текстовых задач | Оценивать результаты освоения темы | Контроль знаний | Учебник, тетрадь | 15.04 | |||||
Раздел «Табличное умножение и деление» (25 часов) | |||||||||||||
113-114 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Умножение числа 2. Умножение на 2 | 2 | Комбинированный | Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение значений числовых выражений | Выведение опытным путем способа умножения и деления на 2 | Текущий | Учебник, тетрадь | 16.04 17.04 | |||||
115 | Приём умножения числа 2 | 1 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 21.04 | |||||||
116-117 | Деление на 2 | 2 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 22.04 23.04 | |||||||
118 | Закрепление. Умножение и деление | 1 | Обобщение знаний | Оценивать результаты освоения темы | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 24.04 | ||||||
119 | Странички для любознательных М/д №8 | 1 | Комбинированный | Задания творческого и поискового характера | Применение знаний и способов действий в изменённых условиях | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 28.04 | |||||
120 | Что узнали. Чему научились | 1 | Обобщение знаний | Умножение и деление. | Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки | Текущий | Учебник, тетрадь | 29.04 | |||||
121-122 | Умножение числа 3. Умножение на 3 | 2 | Комбинированный | Таблица умножения. Умножение и деление чисел | Выведение опытным путем способа умножения и деления на 2, на 3 | Текущий | Учебник, тетрадь | 30.04 05.05 | |||||
123-124 | Деление на 3 | 2 | Комбинированный | Текущий | Учебник, тетрадь | 06.05 07.05 | |||||||
125 | Закрепление. Деление на 2 и 3 С/р | 1 | Обобщение знаний | Текущий | Учебник, тетрадь | 08.05 | |||||||
126 | Работа над ошибками. Странички для любознательных | 1 | Обобщение знаний | Задания творческого и поискового характера | Применение знаний и способов действий в изменённых условиях | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 12.05 | |||||
127 | Контрольная работа №11 по теме: «Арифметические действия» | 1 | Контрольный | Проверка знаний, умений. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. | Контрольная работа | Тетрадь | 13.05 | |||||
128-132 | Анализ контрольной работа. Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились М/д №9 С/р | 5 | Обобщение знаний | Умножение и деление чисел Решение текстовых задач. Нахождение периметра многоугольника | Оценивать результаты освоения темы | Текущий | Учебник, тетрадь | 14.05 15.05 19.05 20.05 21.05 | |||||
133 | Промежуточная аттестация (итоговая к. р.) №12 | 1 | Контрольный | Контроль знаний | Учебник, тетрадь | 22.05 | |||||||
134-137 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Что узнали, чему научились во 2 классе? | 4 | Обобщение знаний | Текущий | Учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе | 26.05 27.05 28.05 29.05 | |||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18167-rabochaja-programma-po-matematike-umk-shkola-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ 2025 по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Педагог-организатор: специфика работы в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и методы работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- «Преподавание кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Методы и приемы формирования УУД у младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.