Тема: «За Русь мы все стеной стоим…» Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинка

Цели деятельности учителя

Сформировать у учащихся основы уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности; уважение к культуре других народов;

Совершенствовать умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне;

Продолжить формирование умений оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы;

Учить анализировать свои знания;

Развивать творческие способности учащихся в различных видах деятельности;

Закреплять умения воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений;

Упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ-синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе изучения оперы;

Тип урока

Урок (изучения нового материала)

Планируемые образовательные результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями);

Научатся: основам музыкальной культуры;

Получат возможность научиться: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах;

Метапредметные(компоненты культурно компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

Познавательные- овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; анализировать, сравнивать, группировать и обобщать при изучении такого музыкального жанра как опера; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные- развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, уметь работать группе , в парах

регулятивные– планировать свою работу ,контролировать свои действия, оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самоконтроль;

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Основные понятия

Контраст, музыкальная драматургия

Методы и формы обучения

Объяснительно – иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, коллективная

Межпредметные связи

История

Образовательные ресурсы

CD-диск «Комплекс уроков по музыке. 4 класс», учебник, карточки с проверочным заданием, карточки с новыми терминами, знаки-символы плана урока, презентация, компьютер, диапроектор

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

1.Организационный

момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Музыкальное приветствие.        

«Мы урок начнем с разминки,

Выпрямляем свои спинки,

Влево, вправо повернитесь

И друг другу улыбнитесь.»

Поприветствуйте, пожалуйста,  наших гостей,  передайте частичку своего хорошего настроения друг другу.

От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе.  

Дети под музыку «Вставайте, люди русские…» С.Прокофьева входят в класс;
Музыкальное приветствие.

Фронтальная

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества и с учителем и сверстниками

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать  новое

2.Актуализация знаний

Актуализировать учебное содержание, необходимое и  достаточное  для восприятия нового материала

Слад №1

 Изображение полководцев, воинов   - исторических личностей (Русские богатыри, А. Невский, А. Суворов, Кутузов, Г. Жуков, И.Сусанин.)

Посмотрите на экран. Кто изображен на этом слайде? Что объединяет этих людей?

Какими качествами обладают эти люди?

Кого мы можем выделить из этой группы? Он отличается от всех других. Почему?

События 1612 года.

Как вы о нем узнали? Правильно.

Мы вновь посетим музыкальный театр.

Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Вы все узнали об этой опере?

Предложите, какая тема будет на нашем уроке.  Запись на доске.

Эпиграф «За Русь мы все стеной стоим…»

Посмотрите на знаки-символы, предлагаю вместе составить  план работы  на урок.

Будьте внимательны, старайтесь запоминать новый  материал, активно участвуйте в общей работе, в конце урока вы сами проверите знания друг друга. Зададите  друг другу вопросы.

Смотрят презентацию, называют имена героев – защитников

В разное время они защищали Родину, других людей, приходили им на помощь.

Сила, смелость, отвага, любовь к своей Родине.

Иван Сусанин – не военный, простой человек из народа, костромской крестьянин, который совершил подвиг во имя других людей.

Слушали музыку – оперу «Иван Сусанин» М.И.Глинки – русского композитора.

Изучать дальше оперу.  Послушаем новые фрагменты из оперы.

Тема: Опера «Иван Сусанин»

Запись темы в «Дневниках музыкальных наблюдений»

Называют виды деятельности, ориентируясь на знаки

 ( «Сундучок» – проверка знаний;

«Задумчивый смайлик» - размышление,

«Наушники» – слушание музыки,

«Палитра и кисточка» - творческое задание,

«Поющие дети» - вокально-хоровые упражнения, исполнение песни

«Рабочая  тетрадь»)

Фронтальная

Познавательные: 

- сравнение, обобщение;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания. 

Регулятивные: 

-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

-волевая  саморегуляция в ситуации затруднения 

Коммуникативные: 

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

М/П - овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности

3.Изуче ние нового матери ала

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;

Организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения.

Откройте учебник на странице 97. Новые термины. «Музыкальная драматургия», «Контраст».

 Вам понятны эти слова?

Почему?

Заглянем в «Сундучок наших знаний».

Вспомним содержание

2 действия оперы.

Таблицы в тетради.

Где происходит действие?  Какие фрагменты мы слушали? Что чувствуют поляки, о чем мечтают?

Слушание  фрагментов.

Антракт  

Дыхательные упражнения

«Бабочка»

Речевая разминка

Вокально-хоровые упражнения

Учебник стр. 99

 3 действие оперы. Село Домнино.

Разучивание фрагмента оперы «Велик и свят наш край родной»

Какие песни вам напоминает этот фрагмент?

Близки  ли вам такие напевы?

( Потому что мы не знаем и  не изучали  на уроке.)

Бал во дворце польского короля.

Танцы: полонез и мазурка. Подписывают картинки.

 «Полонез», «Мазурка».

Пение.

Один учащийся проводит вокальную разминку.

Вокализация фрагмента оперы. «Велик и свят наш край родной»

Русские народные песни.

В них есть что-то близкое, родное.

Фронтальная,

Коллективная

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы. 

Коммуникативные:

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

-учёт разных мнений.

Личностные:

- овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного или индивидуального музицирования.

Предметные:

-умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений.

4.Первичное осмысле ние и закрепление

Зафиксировать изученное учебное  содержание во внешней речи;

Выявить знания учащихся о подобных событиях в истории Отечества. ВОВ.

Слова русского писателя Н.В.Гоголя.  

«...Слышишь, где говорит русский и где поляк: у одного дышит раздольный мотив русской песни, у другого — опрометчивый мотив польской мазурки».

Понятно вам, о чем говорит Николай Васильевич?

Выполните несколько практических заданий.

Карточка «Противоположные слова»

Термин «Контраст»

 Поляки и русские. Польская и русская музыка.

Польский и русский акт (Действие)

 Отношение Глинки к польской музыке.  Глинка с уважением относится к польской музыке и польскому народу.

Антракт

Физминутка «Раз, два, острова»

«Музыкальная драматургия»

В каком действии самый волнительный момент?

Что было бы, если бы Иван Сусанин передумал и вывел врагов из леса?

Вывод по содержанию оперы.

 В опере рассказывается о событиях истории нашей страны на примере героического подвига костромского крестьянина Ивана Сусанина.

Какие чувства вы испытываете по отношению к таким людям?

Заканчивается опера хором «Славься» - торжеством победы над польскими захватчиками.

Закрывается занавес в музыкальном театре.  Давайте мысленно поблагодарим композитора М.И.Глинку за то, что подарил нам такое замечательное произведение.

В какие дни в нашей стране чествуют героев Отечества?

Индивидуальная работа с карточками «Противоположные слова»

Делают вывод по значению слова «Контраст».

Просмотр видеофрагмента  

Сравнивают образы польских захватчиков и русского народа.

Польская и русская музыка.

Захватчики и защитники.

2 действие – польский акт и 3 действие – русский акт.

Добро и Зло.

«Контраст» - противоположное.

Один из учащихся проводит физминутку.

«Музыкальная драматургия», заполнив таблицы на карточках.

4 действие «Сцена в лесу». Речитатив и ария Ивана Сусанина

Видеофрагмент  

«Музыкальная драматургия» – последовательность событий, связь разных героев, их взаимоотношений, связанных между собой и завершение , какой-то итог. Выстроенный сюжет.

Уважения, гордости, сочувствия.

Аплодисменты М.И.Глинке

4 ноября – День народного единства, 9 мая – День Победы, День защитника Отечества, День Героя.

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

-извлечение из музыкального произведения необходимой информации;

- знание основных закономерностей музыкального искусства (опера, ария, речитатив, музыкальная драматургия, контраст);

Коммуникативные: 

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Личностные:

- формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;

- формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности; уважение к культуре других народов;

Личностные:

- овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

-формирование представлений о необходимости чередования

видов деятельности для снятия умственного и физического напряжения.

- развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;

5. Итоги урока. Рефлексия

Оценить собственную деятельность на уроке;

Обсудить и записать домашнее задание.

Какая тема нашего урока?          

Какая цель нашего урока?  

Оцените свою работу на уроке, заполните карточку самоанализа.

Плакат «Россия».

Что изображено на плакате?

Показываю щит. Что это?

Предложите, каким цветом  раскрасить  щит  в соответствии со своей оценкой деятельности на уроке.

Прикрепите свои щиты к плакату.

Мы с вами продемонстрировали наглядно, как мы готовы защищать свою Родину.

«За Русь мы все стеной стоим…»

Домашнее задание.

Учебник стр. 98-99 (обязательно)

По выбору:

-  акция «Бессмертный полк. «Сбор информации»;

-  оформить страницу в «Дневнике музыкальных наблюдений».

Оценки за урок.

 Спасибо за урок.  

Познакомились с новыми фрагментами оперы,  выучили новые термины: «Контраст» и «Музыкальная драматургия». Закрепили знания по содержанию оперы.

Россия. Родина. Природа.

Щит - как символ защиты

Красный цвет – «У меня все получилось»

Синий цвет   – «Узнал новое, но не все получалось»

Зеленый  цвет – «Ничего не понял»

Закрепляют на плакате с изображением России.

Хором: «Когда мы едины – мы непобедимы»

Музыка. «Славны были наши деды!»

Фронтальная

Познавательные:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности и личностной рефлексии;

-самооценка своих музыкально-творческих способностей;

-творческая переработка изученной информации;

Коммуникативные:

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Личностные:

 -самооценка на основе критерия успешности;

-адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. 

-реализация творческого потенциала в процессе выполнения домашнего задания;

Предметные:

-закрепление  представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.