- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по биологии 7 класс: изучение живой природы и практические умения
861
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА
Рассмотрено Протокол заседания кафедры естественно-математических наук от __.__.2015 г. № ___ Заведующий кафедрой естественно-математических наук _____________________ А.В. Волков | Принято Протокол заседания педагогического совета от __.__.2015 г. № ___ | Утверждаю Директор МБОУ гимназии №12 города Липецка _____________________ О.Н. Уласевич Приказ от __.__.2015 № ___ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«БИОЛОГИЯ»
УЧИТЕЛЬ: Дронова Ольга Викторовна
КЛАССЫ | КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ | |
В НЕДЕЛЮ | В ГОД | |
7 АБВГ | 2 | 70 |
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Цели и задачи, решаемые при реализации программы:
освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 "N 99-ФЗ", от 07.06.2013 "N 120-ФЗ", от 02.07.2013 "N 170-ФЗ", от 23.07.2013 "N 203-ФЗ", от 25.11.2013 "N 317-ФЗ", от 03.02.2014 "N 11-ФЗ", от 03.02.2014 "N 15-ФЗ", от 05.05.2014 "N 84-ФЗ", от 27.05.2014 "N 135-ФЗ", от 04.06.2014 "N 148-ФЗ", от 28.06.2014 "N 182-ФЗ", от 21.07.2014 "N 216-ФЗ", от 21.07.2014 "N 256-ФЗ", от 21.07.2014 "N 262-ФЗ", от 31.12.2014 "N 489-ФЗ", от 31.12.2014 "N 500-ФЗ", с изм., внесенными Федеральным "законом" от 04.06.2014 N 145-ФЗ)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 "N 164", от 31.08.2009 "N 320", от 19.10.2009 "N 427", от 10.11.2011 "N 2643", от 24.01.2012 "N 39", от 31.01.2012 "N 69")
Приказ от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Приказ от 19 декабря 2012 г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год (в ред. Приказа Минобрнауки России от 10.07.2013 N 544)
Приказ ОУ от 30.03.2015 г. №___ «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализующих ФК ГОС»
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом), в том числе количестве часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований и др.:
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | В т.ч. | ||
п/р | провер/р | л/р | |||
1. | Организация живой природы | 5 | - | - | - |
2. | Эволюция живой природы | 5 | - | - | - |
3. | Царство Растения | 20 | 3 | - | 8 |
4. | Царство Животные | 30 | - | 1 | 10 |
5. | Бактерии, грибы, лишайники | 4 | - | 1 | 2 |
6. | Биологическое разнообразие и пути его сохранения | 6 | - | - | - |
Итого: | 70 | 3 | 2 | 20 | |
Планируемые результаты: требования к уровню подготовки учащихся на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом:
Знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь
находить:
в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;
объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
проводить простые биологические исследования:
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Информация об используемом учебнике:
1. Л.Н. Сухорукова, B.C. Кучменко, И.Я. Колесникова.Биология. Разнообразие живых организмов. 7 Класс: учеб.для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение;
Содержание рабочей программы
№ урока | Тема урока | Обязательный минимум содержания основных образовательных программ | Дата по плану (учебные недели) | Коррекция | |
1.Организация живой природы (5 ч) | |||||
№1. | Разнообразие организации живых объектов: клетка, организм, вид, экосистема | Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Система органического мира. Экосистемы. | 1.09-5.09 | ||
№2. | Вид. Признаки вида. Популяция | Система органического мира | 1.09-5.09 | ||
№3. | Природное сообщество | Система органического мира. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) | 7.09-12.09 | ||
№4. | Экскурсия. Разнообразие видов в сообществах | Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны. Проведение наблюдений за сезонными изменениями в живой природе | 7.09-12.09 | ||
№5 | Экосистема | Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем | 14.09-19.09 | ||
2. Эволюция живой природы (5 ч) | |||||
№6. | Учение об эволюции органического мира. | Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. | 14.09-19.09 | ||
№7. | Доказательства эволюции | Учение об эволюции органического мира. Движущие силы и результаты эволюции | 21.09-26.09 | ||
№8. | История развития жизни на Земле. | Учение об эволюции органического мира. Усложнение растений и животных в процессе эволюции | 21.09-26.09 | ||
№9. | Экскурсия «Многообразие растений и животных – результат эволюции» | Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. | 28.09-3.10 | ||
№10. | Система органического мира. Классификация организмов. | Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность | 28.09-3.10 | ||
3.Царство Растения ( 20 ч) | |||||
№11. | Общая характеристика царства Растения. | Царство Растения. Роль растений в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 5.10-10.10 | ||
№12. | Общая характеристика и строение водорослей.Л/р №1. «Изучение внешнего строения водорослей» | Царство Растения. Распознавание растений разных отделов. | 5.10-10.10 | ||
№13. | Общая характеристика подцарства Высшие растения | Царство Растения. Распознавание растений разных отделов | 12.10-17.10 | ||
№14. | Отдел Моховидные. Л/р №2. «Изучение внешнего строения мхов» | Царство Растения. Роль растений в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 12.10-17.10 | ||
№15. | Отдел Папоротниковидные. Л/р №3. «Изучение внешнего строение папоротника» | Царство Растения. Роль растений в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 19.10-24.10 | ||
№16. | Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные. | Царство Растения. Роль растений в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 19.10-24.10 | ||
№17. | Обобщающее повторение по теме «Водоросли. Споровые растения» | 26.10-31.10 | |||
№18. | Отдел Голосеменные. Л/р №4. «Строение шишек голосеменных растений» | Распознавание растений разных отделов | 26.10-31.10 | ||
№19. | Многообразие и значение голосеменных. Л/р №5. «Изучение многообразия голосеменных» | Царство Растения. Роль растений в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 9.11-14.11 | ||
№20. | Отдел Покрытосеменные. Л/р №6. «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений» | Распознавание растений разных отделов | 9.11-14.11 | ||
№21. | Семейство Крестоцветные. | Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, важнейших сельскохозяйственных культур | 16.11-21.11 | ||
№22. | Практическая работа №1. «Определение растений семейства крестоцветные, произрастающих в Липецкой области» | Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация) | 16.11-21.11 | ||
№23. | Семейство Бобовые. | Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, важнейших сельскохозяйственных культур | 23.11-28.11 | ||
№24. | Практическая работа №2. «Определение растений семейства бобовые, произрастающих в Липецкой области» | Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация) | 23.11-28.11 | ||
№25. | Семейство Пасленовые | Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, важнейших сельскохозяйственных культур | 30.11 -5.12 | ||
№26. | Семейство Лилейные. | Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, важнейших сельскохозяйственных культур | 30.11 -5.12 | ||
№27. | Практическая работа №3. «Распознавание наиболее распространенных растений» | Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация) | 7.12-12.12 | ||
№28. | Семейство Злаки.Важнейшие сельскохозяйственные культуры семейства, произрастающие в Липецкой области. | Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, важнейших сельскохозяйственных культур | 7.12-12.12 | ||
№29. | Роль покрытосеменных в развитии земледелия.Л/р№7«Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур, произрастающих в Липецкой области» | Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). Распознавание наиболее распространенных злаков своей местности | 14.12-19.12 | ||
№30. | Обобщающее повторение темы «Растения». Л/р №8. «Распознавание растений различных отделов» | Распознавание растений разных отделов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация) | 14.12-19.12 | ||
4.Царство Животные (30 ч) | |||||
№31. | Общая характеристика Царства Животные. Л/р № 9. «Распознавание животных разных типов» | Царство Животные. Роль животных в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 21.12-26.12 | ||
№32 | Особенности организации простейших. | Царство Животные. | 21.12-26.12 | ||
№33 | Многообразие и значение простейших. Урок повторения | Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными | 11.01.2016-16.01 | ||
№34 | Подцарство Многоклеточные животные. | Царство Животные. Роль животных в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 11.01.2016-16.01 | ||
№35 | Тип Кишечнополостные | Роль кишечнополостных в экосистемах, жизни человека. Распознавание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). | 18.01-23.01 | ||
№36. | Тип Плоские Черви | Роль плоских червей в экосистемах, жизни человека. Возбудители и переносчики заболеваний животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых плоскими червями. Распознавание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). | 18.01-23.01 | ||
№37. | Тип Круглые Черви | Роль круглых червей в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых круглыми червями. Распознавание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). | 25.01-30.01 | ||
№38. | Тип Кольчатые Черви | Роль кольчатых червей в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Распознавание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). | 25.01-30.01 | ||
№39. | Тип Моллюски | Роль животных в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Распознавание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). | 1.02-6.02 | ||
№40. | Тип Членистоногие. Л/р №10. «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих» | Роль членистоногих в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Распознавание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). | 1.02-6.02 | ||
№41. | Класс Ракообразные | Царство Животные. Роль животных в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. | 8.02-13.02 | ||
№42. | Класс Паукообразные | Царство Животные. Роль животных в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых паукообразными | 8.02-13.02 | ||
№43. | Класс Насекомые | Распознавание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация) | 15.02-20.02 | ||
№44. | Отряды насекомых. Насекомые – возбудители и переносчики заболеваний | Рольнасекомых в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 15.02-20.02 | ||
№45. | Тип Хордовые | Царство Животные. Тип Хордовые | 22.02-27.02 | ||
№46. | Надкласс Рыбы. Л/р №11. «Выявление особенностей внешнего строения рыбы в связи с образом жизни» | Выявление приспособлений рыб к среде обитания. Распознавание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация) | 22.02-27.02 | ||
№47. | Класс Хрящевые рыбы, общие признаки, многообразие, значение | Роль хрящевых рыб в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 1.03-6.03 | ||
№48. | Класс Костные рыбы. Многообразие и значение рыб | Роль костных рыб в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 1.03-6.03 | ||
№49. | Класс Земноводные. Л/р № 12. «Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни» | Выявление приспособлений земноводных к среде обитания. Распознавание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация) | 8.03-13.03 | ||
№50. | Размножение, многообразие, значение земноводных. Земноводные Липецкой области | Роль земноводных в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 8.03-13.03 | ||
№51. | Класс Пресмыкающиеся. | Выявление приспособлений пресмыкающихся к среде обитания. Распознавание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация) | 15.03-20.03 | ||
№52. | Многообразие и значение пресмыкающихся. | Роль пресмыкающихся в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 15.03-20.03 | ||
№53. | Класс птицы. Л/р №13. «Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни» | Выявление приспособлений птиц к среде обитания. Распознавание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация) | 29.03-3.04 | ||
№54. | Экологические группы птиц. Птицы, распространенные в Липецкой области | Роль птиц в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности | 29.03-3.04 | ||
№55. | Класс Млекопитающие. Л/р № 14. «Изучение внешнего строения млекопитающих» | Распознавание животных разных типов. Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация) | 5.04-10.04 | ||
№56. | Строение млекопитающих животных. Л/р № 15. «Изучение внутреннего строения млекопитающего». | Органы, системы органов животных | 5.04-10.04 | ||
№57. | Основные отряды млекопитающих. Л/р№ 16. «Определение принадлежности животных к определенной систематической группе» | Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация) | 12.04-17.04 | ||
№58. | Роль млекопитающих различных экосистем.Л/р№ 17. «Наблюдение за поведением животных» | Наблюдение процессов жизнедеятельности, поведения животных. Роль млекопитающих в экосистемах, жизни человека | 12.04-17.04 | ||
№59. | Роль птиц и млекопитающих в природе и жизни человека. Л/р №18. «Распознавание домашних животных» | Роль птиц и млекопитающих в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Распознавание домашних животных | 19.04-24.04 | ||
№60. | Повторение и обобщение «Многообразие животных, их роль в природе» | 19.04-24.04 | |||
5. Бактерии, грибы, лишайники (4 ч) | |||||
№61. | Царство Бактерии | Царство Бактерии. Роль бактерий в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями | 26.04-1.05 | ||
№62. | Царство Грибы. Л/р №19. «Изучение строение плесневых грибов» | Царство Грибы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами | 26.04-1.05 | ||
№63. | Многообразие грибов. Л/р №20. «Распознавание съедобных и ядовитых грибов». Лишайники | Роль грибов в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Распознавание съедобных и ядовитых грибов | 3.05-8.05 | ||
№64. | Проверочная работа Бактерии, грибы. Лишайники | 3.05-8.05 | |||
Биологическое разнообразие и пути его сохранения (6ч) | |||||
№65. | Видовое разнообразие | 10.05-15.05 | |||
№66. | Экосистемное разнообразие | Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. | 10.05-15.05 | ||
№67. | Сохранение биологического разнообразия как основа устойчивости биосферы | Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы | 17.05-22.05 | ||
№68. | Промежуточная аттестация | 17.05-22.05 | |||
№69 | Экскурсия. «Лишайники. Их роль в природе» | Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны. | 24.05-29.05 | ||
№70 | Творческая работа на тему «Влияние хозяйственной деятельности человека на природу» | 24.05-29.05 | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182162-rabochaja-programma-po-biologii-7-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с детьми с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Системное социальное сопровождение семей с детьми с инвалидностью»
- «Особенности организации занятий по музыке»
- «Реализация профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования»
- «Подготовка учащихся начальных классов к ВПР: особенности организации обучения по ФГОС НОО»
- «Обучение английскому языку в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.