Разработка урока по произведению В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

Литературное чтение

Тема:В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» (1 урок)

Цель урока: знакомство учащихся с творчеством В.Ф. Одоевского и научно -

познавательной литературной сказкой «Городок в табакерке».

Задачи:

- формировать интерес у учащихся к произведениям В.Ф.Одоевского;

- закрепить представление у учащихся о литературной сказке;

- познакомить учащихся, при помощи сказки, с реальным устройством музыкальной шкатулки, познакомить с понятием «табакерка»;

- развивать умение анализировать произведение;

- воспитывать любознательность, целеустремленность.

Оборудование:портрет писателя, фотографии табакерок, иллюстрации к сказке,

выставка книг.

Ход урока:

I.Организационный момент:

- Здравствуйте, садитесь!

Эмоциональный настрой:

-Погладьте себя по голове,

Обнимите себя, пожмите соседу руку,

Улыбнитесь друг другу!

- Надеюсь, ваше настроение улучшилось! Теперь можно начинать урок!

II.Актуализация опорных знаний:

- Ребята, что такое сказка?(Сказка-вымышленное произведение, где описываются

различные герои, их приключения)

- Какие виды сказок вы знаете?(Бытовые, волшебные, о животных)

- На какие две группы можно разделить сказки?(Литературные, народные)

- Чем литературные сказки отличаются от народных?(Народную сказку сочинил

народ, а литературная сказка имеет автора. Литературные сказки больше по

объёму, чем народные сказки.В литературных сказках более подробно

описываются герои, события.)

III.Сообщение темы и цели урока:

- Сегодня на уроке мы познакомимся с литературной сказкой «Городок в табакерке», познакомимся с понятием «табакерка», исследуем музыкальную шкатулку. Нашим проводником будет писатель Владимир Федорович Одоевский.(Учитель показывает портрет писателя)

IV.Раскрытие темы урока:

-Послушайте немного о жизни и творчестве писателя.

1.Рассказ учителя о жизни и творчестве В.Ф. Одоевского: Давно,  в 1803 г.  в Москве родился мальчик Володя. Он рано потерял отца и воспитывался в семье дяди, где получил хорошее домашнее образование. Позже он переехал в  г. Санкт-Петербург. Многие считали его чудаком за то, что он носил остроконечный колпак  и черный шелковый сюртук до пят. Чудаком его считали и за то, что большую часть времени он проводил за книгами, и вдобавок сам был сочинителем (так тогда называли писателей). В своем костюме Одоевский и вправду смахивал на сказочного чародея, но кроме одежды ничего в нем странного не было. Наоборот, был он человек очень умный и необыкновенно добрый, всегда о ком-то заботился. Но больше всего он заботился о детях и их воспитании. Благодаря его хлопотам и трудам в Петербурге было основано несколько приютов для беспризорных  детей и сирот, бесплатная детская больница.В детях он видел будущее и очень их любил.Но

ребята любили его ещё больше потому, что никто кроме него не умел так просто и интересно объяснять от чего идет дождь или почему зимой холодно, а летом тепло или расказать интересную только что придуманную сказку.В детскую

литературу Одоевский вошёл как создатель великолепных сказок и рассказов.

Одоевским созданы такие сказки как, «Червячок», «Мороз Иванович» и рассказы

«Столяр», «Серебряный рубль», «Бедный гнедко» и другие. Когда ему исполнилось 30 лет в свет вышел сборник для детей  «Сказки и рассказы для детей  дедушки Иринея».  Это была 1-я русская книга для детей. Вот с одной

из этих сказок мы сегодня познакомимся на уроке.

- Посмотрите на название сказки, как вы думаете, о чём пойдет речь в данной

произведение?

- А что такое табакерка? Давайте заглянем немного в историю табакерки.

2.История табакерки:

Табакерка – это небольшая коробочка, закрывающаяся крышкой. Давно, ещё в

эпоху королей и королев, табакерка использовалась для хранения нюхательного

табака. Считалось, что нюхательный табак снимает мучительную головную боль.

Табакерки изготавливали из металла, дерева, фарфора, хрусталя, слоновой кости и

других материалов.Табакерки украшались драгоценными камнями. Табакерка была

символом богатства. Вскоре появились музыкальные табакерки, которые позже

получили названия музыкальные шкатулки. Музыкальные табакерки превратились

в особый предмет роскоши и престижа.Прежде чем понюхать табак, табакерку

держали в руках, так чтобы все могли её хорошенько рассмотреть, потом неспешно

открывали, поражая соседей, к примеру, крохотной поющей птичкой или

танцующей под музыку фигуркой девушки.(Учитель показывает иллюстрации

табакерок.)

- Вот в такой табакерке мы побываем вместе с главным героем Мишей и узнаем,как устроена музыкальная шкатулка. Но прежде, чем знакомится с произведением, проведем физкультминутку.

3.Физкультминутка:

Девочки и мальчики (руки на пояс)

Прыгают как мячики (ритмичные прыжки)

Ножками топают (топанье ногами)

Ручками хлопают (хлопки в ладоши)

Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз)

После отдыхают (руки вниз)

4.Показ слайдового диафильма по сказке «Городок в табакерке»:

-Давайте посмотрим слайдовый диафильм по сказке «Городок в табакерке».

5.Анализ сказки «Городок в табакерке»:

- Понравилась ли вам сказка?

- Кто является главным героем этого произведения?(Мальчик Миша)

- Как выглядит табакерка, которую принес папенька?

- Как называется этот волшебный городок?(Динь-Динь)

- Что увидел Миша, когда папа открыл крышку табакерки?(Колокольчики, молоточки, валик, колёса)

- С какой просьбой обратился Миша к папеньке?(Папенька, нельзя ли войти в табакерку?)

- Почему Мише хотелось попасть в табакерку?(Хотел узнать, что там делается)

- С кем Миша отправился в городок Динь-Динь?(С колокольчиком)

- Кто ещё жил в этом городке?(Колокольчики, молоточки, валик, пружинка)

- Скажите, что было главным в этом механизме?(Пружинка)

- Что будет, если сломать пружинку? (Не будет работать весь механизм)

- Какая наука изучает механизмы?(Механика)

6. Игра «Доскажи словечко»:

-Я буду читать начало предложения, а вы будете продолжать все хором.

Колокольчики говорили?... ( Динь-Динь)

Молоточки?... ( Тук-Тук)

Валик-надзиратель?... ( Шуры-муры)

Царевна-пружинка?...( Зиц-Зиц)

7. Работа с иллюстрациями:

-На доске вы видите различные иллюстрации к данной сказке, рассмотрите их

и скажите, какие эпизоды проиллюстрировал художник?

V.Итог урока:

- Наш урок подходит к концу, давайте подведем итог нашего занятия:

- С творчеством какого писателя мы познакомились на уроке?

- С какой литературной сказкой познакомились?

- Помогла ли нам сказка узнать устройство музыкальной табакерки?

- Чему учит эта сказка?(Наблюдательности, умению исследовать интересные и

сложные механизмы)

VI.Рефлексия:

- Перед нами «Дерево чувств», с помощью листочков от дерева постарайтесь

выразить своё настроение, возникшее в конце нашего урока. Хочу напомнить,

какому настроению соответствует какой цвет: голубой листочек – настроение

грустное, вам не понравился урок; зелёный листочек – настроение спокойное,

урок понравился, но многое осталось непонятным; жёлтый – настроение

радостное, урок понравился и всё было понятно.

VII.Домашнее задание:

Страница 8 – 15 читать, нарисовать рисунок на любой понравившейся эпизод.

VIII.Выставление оценок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182382-razrabotka-uroka-po-proizvedeniju-vfodoevskog