Урок русского языка в 3 классе УМК "Гармония"

Урок русского языка 3 класс по УМК «Гармония»

учителя начальных классов МКОУ СОШ№5 с.Сергиевского Ставропольского края Грачевского района

Нидирица Любови Николаевны

Тема. Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам.

Задачи урока:

Повторить и систематизировать знания учащихся о неопределенной форме глагола, его изменении по временам; познакомить с семантикой глаголов света; развивать орфографическую зоркость.

Развивать:

учебно-интеллектуальные умения: анализировать, сравнивать, классифицировать, систематизировать;

поисково-информационные умения: пользоваться справочной литературой;

учебно-познавательные умения: участвовать в учебной дискуссии, задавать уточняющие вопросы, пользоваться научным языком изучаемого предмета;

организационно-познавательные умения: планировать работу, сотрудничать при решении учебных задач, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Формировать познавательный интерес к предмету, эстетические чувства учащихся.

Оборудование:

у учителя: карточки для составления обобщающей таблицы по теме «Глагол»;

«личики» настроения;

задания на карточках (см. Приложения)

у учащихся:

учебник «К тайнам нашего слова» М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко для 3 класса, тетрадь-задачник часть 2;

сигнальные карточки;

Ход урока.

Орг. момент (психологический настрой )

- Проверим наше настроение.

-Будем работать так, чтобы наше настроение улучшилось.

Самоопределение к деятельности.

- О какой части речи мы говорили на прошлых уроках? Что это за часть речи говорит про себя?


Что без меня предметы?

Лишь названья. 

А я приду – всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят зданья,

Цветут сады,

И хлеб в полях растёт.


Д: Это глагол.


У: - Сегодня мы обобщим наши знания и умения по теме «Глагол».

Будем: наблюдать, сравнивать, задавать вопросы, делать выводы, применять наши знания на практике.

^ Актуализация знаний

а) В ходе урока перед нами будут стоять учебные задачи.

Первую задачу ставит перед нами упр. 333 ( в задачнике)

Раско.ки – что делают? Глагол___

Поса.

ки – что делали? Глагол____

На какой вопрос мы будем отвечать?

Д: Как определить часть речи?

Работа в паре

Если часть речи названа верно, поставьте +, если нет, поставьте-. Обоснуйте свой ответ. 

Для того, чтобы правильно дать обоснование, прочитайте следующий вопрос и подсказку (памятка с.134 в справочнике)

Д: Это не глагол, т.к. глагол изменяется по временам. Слова «раскопки» и «посадки» изменяются по падежам и отвечают на вопрос ЧТО?

Какая особенность значения слов сбила ребят?

Покажите строение слов с пропущенными буквами и решите орфографические задачи

Обобщение знаний о неопределенной форме глагола

а) Упр. 334.(в задачнике)

Езда, выл.теть, п.лёт, п.стучать, тр.щать, стук, кр.чать, п.кр.снеть, светлый, дв.жение.
Какую проблемную задачу поставим?

Д: Как отличить глагол от других частей речи?
Отметьте глаголы.

Чем похожи все отмеченные глаголы? (Все глаголы стоят в неопределенной форме)

Подчеркните ту часть, которая говорит об их форме. (-ть) 

На что ещё может заканчиваться неопределенная форма? (ти, чь)

Чем различаются глаголы? На какие две группы можно их разделить? Запишите каждую в свой столбик. – работа в паре (Глаголы различаются вопросами: что делать? , что сделать?)

Дополнительное задание: надпишите к каким частям речи относятся другие слова. Как докажите? Решите орфографические задачи.

^ Запись в тетради:
Что делать? Что сделать?

трещать вылетать

кричать постучать

покраснеть

Вывод: (составляется памятка)

б) Игра «На лету сообрази»

Учитель бросает ученику мяч и называет глагол в форме какого-либо времени, ученик ловит мяч и говорит глагол в неопределенной форме.

Слова для игры: кричит, шумел, скажет, напишет, ломают, поёт, подождет, подошли, закричит, напеку, стоят, закипела.

^ Обобщение знаний о глаголах прошедшего времени.

Про что можно сказать, закипела…

На доске открываются надписи:

Закипела вода.

Закипел самовар

Закипела работа.

Закипело море.


Как называются такие глаголы? (многозначные)

Где можно узнать все значения слов? (В толковом словаре)

На какие вопросы отвечают глаголы? В какой форме стоят?

Какая примета прошедшего времени? (Суффикс -л-)

На что указывают окончания глаголов пр. времени? ( На род)

Как называют такие окончания? (Родовые)

Как связаны между собой орфограммы неопределенной формы и глаголов прошедшего времени? 

Задание: образуйте от глаголов неопределенной формы (из словаря) глаголы прошедшего времени.

(1 ученик работает на обратной стороне доски)

^ Сеять - сеял (пр. вр., ед.ч., м.р.)

Клеить – клеила( пр. вр., ед. ч. ж.р.)

Увидеть – увидело (пр. вр., ед.ч., ср.р.)

Плавать – плавали (пр. вр., мн., ч.)

Зеркальная проверка.

Вывод (составляется памятка)

Физминутка

Как живёшь? Вот так! (Дети показывают большой палец)

Как идёшь? Вот так! (Шаги на месте)

Как бежишь? Вот так! (Бег на месте)

Как летишь? Вот так! (Махи кистями)

Как плывёшь? Вот так! (Махи руками)

Как шалишь? Вот так! (Прыжки с поворотами)

Как сидишь? Вот так! (Садятся за парты)

-В какой форме употреблены глаголы в физминутке? (В форме настоящего времени, ед.ч ,2 лица)

6 Наблюдение за глаголами настоящего времени.

а) Игра «Угадай слово»

-Сколько форм можно образовать от глагола бежать (16)

Я задумала одно из этих слов. Задайте мне вопросы области морфологии, на которые можно ответить только да или нет - и узнайте это слово.
б) ^ Ознакомление с семантикой глаголов света.

- На прошлых уроках мы рассматривали глаголы движения, глаголы речи, глаголы звучания. Сегодня мы поговори о глаголах света.

Первым нас встречает глагол «блестеть». Подберите синонимы. (Сиять, сверкать, светиться, гореть) – запись в тетради с разбором орфограмм.

Где мы можем узнать о значении слов? ( В словаре синонимов или толковом словаре)

Зачитаем значения:

Блестеть – издавать блеск, отражая или излучая яркий свет

Сиять – отражать или излучать яркий и обычно ровный свет.

Сверкать – излучать переливающийся свет.

Светиться – отражать или излучать ровный, обычно не слишком яркий свет.

Гореть – сверкать ярким, ослепительным блеском.

- Найдите эти глаголы в произведениях русских поэтов.

А. Плещеев

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит…

Ф. Тютчев

Сияет солнце, воды блещут,

На всём улыбка, жизнь во всём.

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом…


Ф. Тютчев

Чародейкою Зимою

Околдован лес стоит – 

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит…


С. Дрожжин

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня.

Словно пухом устилает

Все долины и поля…

Попробуйте расставить глаголы по степени усиления действия излучения света. Светить, блестеть, сиять, сверкать, гореть.

Прочитайте строки, узнаете из каких они произведений; определите , какие глаголы пропущены, обоснуйте их выбор для каждого предложения.

Весело_______________

Месяц над селом;

Белый снег____________

Синим огоньком.

И.Суриков


Месяц под косой _____________,

А во лбу звезда _____________.

А. Пушкин

Слова для справок: сверкает, сияет, горит, блестит.

Вставьте глаголы и определите в какой форме они употреблены.

Образуйте от глагола «сверкать» - форму наст. вр., мн. ч., 3 лица; форму наст. вр., ед.ч., 2 лица

Сверкать – сверкают – сверка.шь

Какая орфограмма встретилась? (безуд. гл. в окончании, ь - показатель 2 лица у глаголов наст. или буд. времени)

Вывод (составляется памятка)

Контроль знаний (работа в паре)

Задание: отметьте всё, что может охарактеризовать глагол как часть речи

Узнать вопрос, на который слово отвечает.

Перечислить звуки слова.

Сказать, что слово обозначает.

Выяснить, как слово может изменяться.

Указать орфограммы.

Определить ударение.

Подтвердить, глагол это или нет.

Назвать начальную форму

Определить время, в котором глагол употреблен.

Указать число.

Узнать - род (для___________)

Лицо (для_________

Рефлексия

Какую цель ставили?

Получилось реализовать её?

Как оцените свою работу? Как работал класс? Как работал каждый?

Над чем ещё нужно поработать?

Д/з по выбору

Упр. по редактированию текста № 335

Выписать из произведений худ. литературы отрывки, где есть глаголы света, определить формы глаголов.

Приложение1

Вставьте пропущенные слова.

Весело_______________

Месяц над селом;

Белый снег____________

Синим огоньком.

И.Суриков


Месяц под косой _____________,

А во лбу звезда _____________.

А. Пушкин


^ Слова для справок: сверкает, сияет, горит, блестит.

Спиши отрывки.

Определи формы глаголов

Приложение 2

Задание: отметьте всё, что может охарактеризовать глагол как часть речи

Узнать вопрос, на который слово отвечает.

Перечислить звуки слова.

Сказать, что слово обозначает.

Выяснить, как слово может изменяться.

Указать орфограммы.

Определить ударение.

Подтвердить, глагол это или нет.

Назвать начальную форму

Определить время, в котором глагол употреблен.

Указать число.

Узнать - род (для___________)

лицо(для_________

Задачи урока:

Повторить и систематизировать знания учащихся о неопределенной форме глагола, его изменении по временам; познакомить с семантикой глаголов света; развивать орфографическую зоркость.

Развивать:

учебно-интеллектуальные умения: анализировать, сравнивать, классифицировать, систематизировать;

поисково-информационные умения: пользоваться справочной литературой;

учебно-познавательные умения: участвовать в учебной дискуссии, задавать уточняющие вопросы, пользоваться научным языком изучаемого предмета;

организационно-познавательные умения: планировать работу, сотрудничать при решении учебных задач, осуществлять самоконтроль и самооценку.

3. Формировать познавательный интерес к предмету, эстетические чувства учащихся.

Оборудование:

у учителя:

карточки для составления обобщающей таблицы по теме «Глагол»;

«личики» настроения;

задания на карточках

у  учащихся:

 учебник «К тайнам нашего слова» М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко  для 3 класса, тетрадь-задачник часть 2;

сигнальные карточки;

Ход урока

1. Орг. момент (психологический настрой )

- Проверим наше настроение.

-Будем работать так, чтобы наше настроение улучшилось.

2. Самоопределение к деятельности.

- О какой части речи мы говорили на прошлых уроках? Что это за часть речи говорит про себя?

Что без меня предметы?
Лишь названья. 
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья,
Цветут сады,
И хлеб в полях растёт.

Д: Это глагол.

У: - Сегодня мы обобщим наши знания и умения по теме «Глагол».

Будем: наблюдать, сравнивать, задавать вопросы, делать выводы, применять наши знания на практике.

3. Актуализация знаний

а) В ходе урока перед нами будут стоять учебные задачи.

Первую задачу ставит перед нами упр. 333 (в задачнике)

Раско.ки – что делают? Глагол___

Поса.ки – что делали? Глагол____

на какой вопрос мы будем отвечать?

Д: Как определить часть речи?

Работа в паре

если часть речи названа верно, поставьте +, если нет, поставьте-. Обоснуйте свой ответ.

Для того, чтобы правильно дать обоснование, прочитайте следующий вопрос и подсказку (памятка с.134 в справочнике)

Д: Это не глагол, т.к. глагол изменяется по временам.  Слова «раскопки»  и «посадки» изменяются по падежам и отвечают на вопрос ЧТО?

какая особенность значения слов сбила ребят?

покажите строение слов с пропущенными буквами и решите орфографические задачи.

4. Обобщение знаний о неопределенной форме глагола

а) Упр. 334.(в задачнике)

Езда, выл.теть, п.лёт, п.стучать, тр.щать, стук, кр.чать, п.кр.снеть, светлый, дв.жение.

какую проблемную задачу поставим?

Д: Как отличить глагол от других частей речи?

отметьте глаголы.

чем похожи все отмеченные глаголы?  (Все глаголы стоят в неопределенной форме)

подчеркните ту часть, которая говорит об их форме. (-ть)

на что ещё может заканчиваться неопределенная форма? (ти, чь)

чем различаются глаголы? На какие две группы можно их разделить? Запишите каждую в свой столбик. – работа в паре (Глаголы различаются вопросами: что делать? ,  что сделать?)

дополнительное задание: надпишите к каким частям речи относятся другие слова. Как докажите? Решите орфографические задачи.

Запись в тетради:

Вывод: (составляется памятка)

 б) Игра «На лету сообрази»

Учитель бросает ученику мяч и называет глагол в форме какого-либо времени, ученик ловит мяч и говорит глагол в неопределенной форме.

Слова для игры: кричит, шумел, скажет, напишет, ломают, поёт, подождет, подошли, закричит, напеку, стоят, закипела.

5. Обобщение знаний о глаголах  прошедшего времени.

Про что можно сказать, закипела…

На доске открываются надписи:

Закипела вода.

Закипел самовар

Закипела работа.

Закипело море.

Как называются такие глаголы?  (многозначные)

Где можно узнать все значения слов? (В толковом словаре)

На какие вопросы отвечают глаголы? В какой форме стоят?

Какая примета прошедшего времени? (Суффикс  -л-)

На что указывают окончания глаголов пр. времени? (На род)

Как называют такие окончания?  (Родовые)

Как связаны между собой орфограммы неопределенной формы и глаголов прошедшего времени?

Задание: образуйте от глаголов неопределенной формы (из словаря) глаголы прошедшего времени.

(1 ученик работает на обратной стороне доски)

Сеять - сеял (пр. вр., ед.ч., м.р.) 
Клеить – клеила ( пр. вр., ед. ч. ж.р.) 
Увидеть – увидело (пр. вр., ед.ч., ср.р.) 
Плавать – плавали (пр. вр., мн., ч.)

Зеркальная проверка.

Вывод (составляется памятка)

Физминутка

Как живёшь? Вот так!  (Дети показывают большой палец)

Как идёшь? Вот так!  (Шаги на месте)

Как бежишь? Вот так!  (Бег на месте)

Как летишь? Вот так! (Махи кистями)

Как плывёшь? Вот так!  (Махи руками)

Как шалишь? Вот так!  (Прыжки с поворотами)

Как сидишь? Вот так! (Садятся за парты)

-В какой форме употреблены глаголы в физминутке? (В форме настоящего времени, ед.ч ,2 лица)

6. Наблюдение за глаголами настоящего времени.

а) Игра «Угадай слово»

-Сколько форм можно образовать от глагола бежать (16)

Я задумала одно из этих слов. Задайте мне вопросы области морфологии, на которые можно ответить только да или нет -   и узнайте это слово.

б) Ознакомление с семантикой глаголов света.

- На прошлых уроках мы рассматривали глаголы движения, глаголы речи, глаголы звучания. Сегодня мы поговори о глаголах света.

Первым нас встречает глагол «блестеть». Подберите синонимы. (Сиять, сверкать, светиться, гореть) – запись в тетради с разбором орфограмм.

где мы можем узнать о значении слов? ( В словаре синонимов или толковом словаре)

зачитаем  значения:

Блестеть – издавать блеск, отражая или излучая яркий свет

Сиять – отражать или излучать яркий и обычно ровный свет.

Сверкать – излучать переливающийся свет.

Светиться – отражать или излучать ровный, обычно не слишком яркий свет.

Гореть – сверкать ярким, ослепительным блеском.

Найдите эти глаголы в произведениях русских поэтов.

А. Плещеев
Травка зеленеет, 
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит…

Ф. Тютчев
Сияет солнце, воды блещут, 
На всём улыбка, жизнь во всём.
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе  голубом…

Ф. Тютчев
Чародейкою Зимою 
Околдован лес стоит – 
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит…

С. Дрожжин
Снег летает и сверкает 
В золотом сиянье дня. 
Словно пухом устилает
Все долины и поля…

Попробуйте расставить глаголы по степени усиления действия излучения света.

Светить, блестеть, сиять, сверкать, гореть.

Прочитайте строки, узнаете из каких они произведений; определите , какие глаголы пропущены, обоснуйте их выбор для каждого предложения.

Весело_______________
Месяц над селом; 
Белый снег____________
Синим огоньком.
И.Суриков

Месяц под косой _____________,
А во лбу звезда _____________.
А. Пушкин

Слова для справок: сверкает, сияет, горит, блестит.

Вставьте глаголы и определите в какой форме они употреблены.

Образуйте от глагола «сверкать» - форму наст. вр., мн. ч., 3 лица; форму наст. вр., ед.ч., 2 лица

Сверкать – сверкают – сверка.шь

Какая орфограмма встретилась?  (безуд. гл. в окончании, ь  - показатель 2 лица у глаголов наст. или буд. времени)

Вывод (составляется памятка)

7. Контроль знаний (работа в паре)

Задание: отметьте всё, что может охарактеризовать глагол как часть речи

Узнать вопрос, на который слово отвечает.

Перечислить звуки слова.

Сказать, что слово обозначает.

Выяснить, как слово может изменяться.

Указать орфограммы.

Определить ударение.

Подтвердить, глагол это или нет.

Назвать начальную форму

Определить время, в котором глагол употреблен.

Указать число.

Узнать   -

род (для___________)

лицо (для_________

8. Рефлексия

Какую цель ставили?

Получилось реализовать её?

Как оцените свою работу? Как работал класс? Как работал каждый?

Над чем ещё нужно поработать?

Д/з по выбору

Упр. по редактированию текста № 335

Выписать из  произведений худ. литературы отрывки, где есть глаголы света, определить формы глаголов.

Литература:

Бетенькова Н.М. Фонин Д.С. Конкурс грамотеев: Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальной школы. : Книга для учителя. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1995.

Иванова В.А.  Потиха З.А.  Розенталь Д.Э.  Занимательно о русском языке: Пособие для учителя. – Л.: Просвещение. Ленингр. отделение, 1990.

Канакина В.П. Радость познания – в слове: Нестандартные повторительно-обобщающие уроки русского языка в начальных классах – М.: Новая школа, 1996.

Приложение 1.

Приложение 2.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183034-urok-russkogo-jazyka-v-3-klasse-umk-garmonija