Методика работы с лингводидактическим комплексом

«Методика работы с лингводидактическим комплексом»

Подготовила: Аникушина Наталья Николаевна

учитель коррекционных классов

МБОУ УСОШ №1 им. А.С. Попова

Удомля

2015 год

В условиях современного образования решение вопросов, способствующих повышению качества образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья напрямую связано с необходимостью создания доступной среды обучения и реабилитации этой категории детей.

В условиях модернизации сферы образования важной задачей становится продвижение ребенка по пути нормального психического развития, предупреждение и коррекция вторичных по своей природе нарушений, уровень личностного развития, образования, интеграции в социум.

Каждый вид аномального развития имеет свои специфические особенности, однако для всех видов отклонений доминирующим является нарушение речевого общения, способности к приему и переработке информации. По этой причине дети с отклонениями в развитии испытывают большие трудности при обучении, частности, при изучении родного языка, чтении, выработке различных навыков и умений. В связи с этим возрастает необходимость обеспечения процесса обучения, воспитания и коррекции специализированным оборудованием и лингводидактическими средствами обучения.

Вашему вниманию предлагается знакомство с современным оборудованием для создания доступной среды в обучении и реабилитации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Лингводидактический комплекс

Лингводидактический комплекс состоит из 3 комплексов лингводидактических средств, а также раздаточных предметных и демонстрационных материалов к ним.

Наборы для развития мелкой моторики.

- Наборы для плетения.

Развивают сенсорную координацию, способность различать цвета, мелкую моторику, пространственное ориентирование, глазомер, внимание, готовят ребенка к письму и развивают усидчивость.

«Маленький ткач» / Испания/, «Бабочка улитка» /Испания/ «Рыбки и клоуны» /Израиль/.

- Наборы для развития графических навыков.

«Штампы на пальчики» /Китай/

Данный набор предполагает обучение принятию позы рук и пальцев имитирующей удержание ручки, навыкам оптико-пространственной ориентировки. Работа со штампами не должна быть механической. В противном случае интерес к занятию и продуктивность работы падают.

«Твори и забивай» /Германия/

Набор позволяет формировать и развивать у каждого ребенка мелкую моторику пальцев рук в ходе работы с молоточком и гвоздиками, воспитывать трудолюбие, аккуратность. Обучает контролю зрения за движением рук, развивает зрительно-моторную координацию, знание цвета и геометрических форм.

«Графическая игра» /Израиль/

«Графические дорожки» №1 и №2 /Израиль/

Дорожки позволяют выработать и развивать моторику и необходимую координацию между глазами и рукой, постепенно приобретая необходимые для письма навыки. Каждый из контуров четко обозначен и выполнен с большой амплитудой, имеет достаточную толщину (как минимум 2, 5 см), чтобы ребенок мог по нему следовать, не выходя за пределы.

Комплекс лингводидактических средств обучения

«Речь и речевое общение»

«Серия картинок -3» /Испания/

Серия картинок представляет собой набор карточек на картоне повышенной прочности. На карточках даны короткие истории в картинках, которые помогают восприятию временных представлений понятий «до» и «после» и направлены на обогащение и развитие словаря.

«Веселые истории в доме» /Испания/

Картинки - истории из жизни детей. Каждая серия обозначена полоской определенного цвета по краю картинок и порядковым номером на их обратной стороне.

«Комплект коммуникативных игрушек» /Гонконг/

Пластиковые фигурки людей (взрослых и детей, раскрашенные вручную – 20 штук.

Целью использования коммуникативных игрушек является: развитие коммуникативных навыков и культуры речевого поведения, развития устной речевой деятельности.

«Где они»

В состав входят: сборный домик, игрушечные животные 4 шт., карточки с изображением всех возможных пространственных положений. Это комплект коммуникативных игрушек на тему ориентировки в пространстве и на плоскости, закрепление слов, обозначающих пространственные положения: вверху, внизу, справа, слева, с одной стороны, с другой стороны, за, перед, спереди, сзади.

Комплекс лингводидактических средств обучения «Мелодика, интонация, темп и ритм речи»

«Составь картинку».

Набор по развитию ритмико-интонационной стороны речи. В набор входят: таблички с изображение отдельных частей лица 9глаз, волос, рта), 3 деревянных кубика с изображением отдельных элементов лица (волос, рта, глаз).

Игра развивает ассоциативное мышление и наблюдательность, помогает усвоить нормы и правила общения, а также учит определять эмоциональное состояние людей по выражению их лиц.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183103-metodika-raboty-s-lingvodidakticheskim-komple