Урок русского языка 2 кл

Тема урока

Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев.

Предмет

Русский язык

Класс

2

Образовательная система

«Школа 2100»

Аттестуемый

Еремеева Татьяна Ивановна

Должность

Учитель начальных классов

Квалификационная категория

Место работы

Первая

МБОУ СШ № 12

имени Героя России А.Колгатина

Волгоградская область

город Камышин

Этапы работы

Содержание этапа

Формирование УУД и ТОУУ

I.

II.

III.

IV.

V.

VI.

VII

VIII

Мотивация учебной деятельности.

Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные.

Пятиминутка чистописания.(стр.36,

урок-84)

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: учиться красиво писать и правильно соединять буквы в словах.

Цель, которую хочет достичь учитель:

создать условия для отработке каллиграфического почерка и правильного соединения букв в словах.

Проверка элементов домашнего задания с целью органичного перехода к тренинговым упражнениям.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

показать умение правильно писать заглавную букву в именах собственных.

Цель, которую учитель хочет достичь: проверить умение учащихся правильно писать собственные имена , выявить затруднения в деятельности учащихся.

Методы организации работы: словесные, объяснительно-иллюстративные.

Методы стимулирования: похвала.

Методы оценивания: самооценка с помощью сигнальных карточек.

Словарная работа.

Цели, которые учитель ставит перед учениками :продемонстрировать умения в написании словарных слов.

Цель, которую учитель хочет достичь:

организовать работу по проверки умений писать словарные слова.

Методы организации работы: словесные, объяснительно-иллюстративные.

Методы стимулирования: похвала.

Методы оценивания: самооценка с помощью смайликов.

Физ. минутка.(муз. пауза).

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

а) Постановка проблемы .

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: самостоятельно сформулировать тему урока.

Цель, которую хочет достичь учитель: подвести детей к формированию темы.

Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог.

б) Решение проблемы.

Цель: учиться записывать имена сказочных героев.

Закрепление и повторение полученных знаний о написании большой буквы.

Цель: учиться выполнять задания используя правило,

совершенствовать знания алфавита и умения писать слова в алфавитном порядке.

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умений

писать имена сказочных героев в алфавитном порядке.

Методы: репродуктивные.

Домашнее задание.

Цель: закрепить умение в написании имен сказочных героев в алфавитном порядке.

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение в написании имен сказочных героев в алфавитном порядке.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса.

Резерв.

Лист самооценки.

Учитель:

-Урок русского языка. На уроке учимся грамотно и правильно писать ,развиваем свою речь.

-Прочтите девиз урока.
Девиз: Птица сильна крыльями, а человек дружбой.

-Как понимаете смысл предложения?

Ученик:

-Дружба помогает в трудную минуту.

Учитель:

-Предлагаю работать дружно, помогая друг другу.

-Желаю всем нам удачи и новых открытий.

-Вперёд за знаниями!

Учитель:

- Ребята, к нам на урок пришёл гость. Кто это? (Показ

рисунка кота Матроскина)

-Он хочет поучиться у вас правильному написанию букв . Поможем ?

Учитель:

-Минутка чистописания. Учимся правильно писать буквы.

Сядем за парты правильно, спину держим прямо, следим за осанкой в течении всего урока.

1.Обводка узора в воздухе, а затем по написанному в тетрадях по чистописанию.

Учитель:

-Какая буква используется в узоре? Пропишем узор в воздухе.

Обводим по написанному 1строку, а затем 2 строку.

2.Чтение и запись предложения в тетрадях.

Учитель:

-Как понимаете смысл?

(Предположение детей)

-Прочитайте слово в котором разделительный ь знак.

-А какой знак в слове ?

Ученик:

- Обозначает мягкость согласно на конце.

Учитель:

-Обведите слова в предложении и правильно запишите его.

-Разделите слова на слоги.(1 ученик у доски)

Проверка работы ученика.

Итог.

Учитель:

-Поднимите руку у получилось красивая запись? Постарайтесь так писать в течении всего урока. А кот Матроскин будет наблюдать и учиться у вас.

-Вы учились дома писать имена близких нам людей.

- У кого были затруднения? Почему? Что оказалось трудным при выполнении домашней работы?

Учитель:

-Есть такие имена, которые знают и в нашей стране, и во всём мире.

Возьмите карточки. Прочитайте на карточках слова.

Дети читают просебя.

Учитель:

Работа по карточкам в парах. (карточки у детей на столах )

Учитель:

-Есть такие имена, которые знают и в нашей стране, и во всём мире.

Возьмите карточки. Прочитайте на карточках слова.

Дети читают по -себя.

Учитель:

-Что это за слова?(Ф.И.О.)

- Догадайтесь, кто они? Что вы знаете об этих людях? :

.рий ...лексеевич ...агарин - ... .

.ван ...ладимирович …ичурин - ... .

.дуард ...иколаевич …спенский - ... .

.лександр …ергеевич …ушкин - ... .

Учитель:

-Какие буквы пропущены?

Ученик:

-Заглавные.

Учитель:

- Вставьте эти буквы. Какое правило надо помнить?

Ученик:

-Имена, фамилии, отчества людей пишутся с большой буквы.

Работа в парах.

(Работа в парах цветными карандашами)

Выберите для себя цвет карандаша . Поставьте обозначения с обратной стороны, кто каким работает цветом.

(1вариант –1слово на1 строке с объяснением,2 вариант – 2 слово на 1 строке и так чередуя работу доделать до конца)

Учитель:

-Составьте предложения ,на листах- начало предложений, а на доске конец -предложений .(открывается доска)

(На доске: российский писатель.

первый космонавт.

известный учёный - садовод.

великий русский поэт.)

Ученики (устно составляют предложения):

Юрий Алексеевич Гагарин – первый космонавт.

Иван Владимирович Мичурин – известный учёный – садовод.

Эдуард Николаевич Успенский – российский писатель.

Александр Сергеевич Пушкин – великий русский поэт.

Учитель:

-Какое правило надо помнить при записи?

Ученик:

-Имена, фамилии, отчества людей пишутся с большой буквы.

-Задание будете выполнять по вариантам в тетрадях по чистописанию:

I в - запишите предложение о космонавте ,

II в - запишите о российском детском писателе. Подчеркните большую букву в именах собственных.

Помните о правильном написании букв.

Эдуард Николаевич Успенский – российский писатель .

Юрий Алексеевич Гагарин - первый космонавт.

Учитель:

-Проверьте своё написание. (Проверка по образцу)

-Кто написал верно , покажите с помощью сигнальных карточек.(неправильно – красный сигнал, правильно - синий)

-Я, собрав карточки, проверю работу каждого из вас.

- Какое правило помогло выполнить работу верно? Не забывайте о правильном написании букв.

Учитель:

-Закрыли тетради по чистописанию ,на край стола .Продолжим работу в рабочих тетрадях . Расположите тетрадь на столе так, чтобы руки при письме не свешивались. Запишем дату, отступив от предыдущей работы 2 линии.

В рабочих тетрадях запись : 24 января.

Классная работа .

Учитель:

-Записываем , вспоминая написания пройденных словарных слов.

Цель.

Учитель:

-Чтоб лучше запомнить словарные слова ,Матроскин предлагает поиграть в игру .

Игра называется "Убежали гласные".

(На доске, прикреплены листы ,с напечатанными слова с пропуском букв, дети вставляют гласные буквы.)

Учитель: -Прочитайте слова ,кто догадался что это за слова?

Ученик:

-Словарные.

Учитель:

-Работать будем по цепочке , начиная с 3 ряда.

-Но из слов убежали гласные, догадайтесь, какие, и верните их на место.

М.льч.к

д.в.чк.

в.р.н.

.ч.н.к

с.б.к.

(Ученики хором читают слова с проговариванием:маль-чик, де-воч-ка, во-ро-на, у-че-ник, со-ба-ка, затем записывают словосочетания в строчку) .

(Записываем в тетрадь 1 слово и дописываем имя …).

Учитель:

- Запишите к 1 слову имя мальчика Саша.

- Замените первую букву в имени Саша на «Д» и запишите имя девочки (Даша).

- Запишите имя вороны из передачи "Спокойной ночи, малыши" (Каркуша).

- Запишите фамилию ученика, если она образована от имени Иван (Иванов).

- Запишите кличку собаки, которая первой полетела в космос (Лайка).

Учитель:

- Подчеркните большую букву в именах собственных.

Запись в тетрадях: мальчикСаша, девочкаДаша, воронаКаркуша, ученик Иванов, собака Лайка.

Самооценка работы с помощью смайликов.

-Ребята, оцените свою работу на полях. Если все слова написали правильно и красиво- нарисуйте смайлик зелёного цвета, если допущена 1 ошибка- жёлтого, а если вы испытывали затруднения и вам нужна помощь-красного цвета .

Итог: Учитель:

-Зачем мы учим словарные слова?

Ученик:

-Выучив словарные слова ,вы будете грамотно писать и разговаривать.

Учитель:

-Какие слова вы умеете писать с большой буквы?

Учитель:

-Имена, фамилии, отчества людей пишутся с большой буквы.

Учитель:

-Сегодня мы ещё сделаем маленькое открытие.

Но сначала отдохнём.

- Солнышко встаёт на зарядку нас зовёт.

Вместе с котом Матроскиным выполняем упражнения.

Физкультминутка.

1,2,3,4,5-мы умеем отдыхать,

Приподнялись на носочки ,

Руки вверх над головой.

(показ)

А теперь на месте шагом 1,2,3,4,5-

Отправляемся гулять .

А на улице зима,

Мы гуляем, приседаем и

Снежинки собираем.

1-присели ,2-привстали,

3- присели,4- првстали.

(показ)

Дружно мы снежки катаем

И в друг друга их бросаем.

1-2- снежок

3-4-бросок

Эх, замёрзли пальчики,

1,2,3,4,5-будем пальцы растирать,

Чтоб красиво нам писать.

Учитель:

-Тихо сели, проверили осанку. Следим за осанкой в течении всего урока.

Продолжаем урок. Проверьте положение тетрадей.

Учитель:

-Кто откуда взялся кот Матроскин?

Ученик:

-Это персонаж из повести-сказки «Дядя Фёдор , пёс и кот.» Э.Н.Успенского.(презентация)

Учитель:

-Ребята, скажите, а что означает слово – Матроскин? (Предположение детей: или Ф.И.О)

Учитель:

-Он не знает как писать слово -Матроскин. Поможем ему в этом разобраться ?

Послушаем, что говорит сам кот.

(Фрагмент из мультфильма)

«Матроскин -это фамилия такая.»

Учитель:

-Как вы думаете, над какой темой будем работать на уроке сегодня?

Ученик:

-Сегодня учимся писать имена и фамилии сказочных героев.

Учитель:

Это и есть тема нашего урока.(презентация)

– Составим план урока.

Написание имён сказочных героев.

Написание двойных имён.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Работа на листах самооценки.

- Отметьте + в колонке слева ,что вы знаете по новой теме.

Учитель:

-В сказках живут сказочные герои. У многих из них есть имена, фамилии . Эти имена и фамилии придумали писатели, их не встретишь у людей, но, всё же, это имена. С какой буквы мы будем их писать?

Ученик:

-Это имена собственные, будем писать с большой буквы.

Учитель:

-Чему же мы будем учиться на уроке?

Ученик:

-Будем учиться писать имена собственные сказочных персонажей ,т.е. героев.

Учитель:

-Кто же живёт с Матроскиным ?(презентация)

Запись в тетради: Сказочные герои: кот Матроскин , пёс Шарик, Гена Крокодил, Чебурашка, старуха Шапокляк.

Учитель:

-Почему эти слова надо писать с большой буквы?

Ученик:

Вывод: имена сказочных героев – это имена собственные, поэтому пишутся с большой буквы.

-Матроскин приготовил для вас загадки. Готовы отгадывать ? («шкатулка с загадками» от Шарика ,дети дерут загадку и читают по очереди,а все отгадывают ).

Ученики отгадывают и на доске прикрепляются картинки.

- Отгадайте загадки.
Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок … (Винни-Пух.)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей.

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор ….(Айболит)

Толстяк живёт на крыше,

Летает он всех выше. (Карлсон)

Она красива и мила,

А имя её от слова «зола» (Золушка)

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила. (Красная Шапочка).

Учитель:

- У некоторых сказочных героев имена состоят из двух слов. И оба эти слова пишутся с большой буквы. Расставим рисунки наших героев в алфавитном порядке.(работа у доски)

Учитель:

-Запишите в тетрадь имена сказочных героев в алфавитном порядке .Учитель:

-Пака мы будем работать в тетрадях и за писывать имена сказочных героев ,некоторые ребята поработают по карточка.

Кто желает проверить свои знания?(желающим раздаются карточки для индивидуальной работы)

Карточка № 1.

Вспомни, когда пишется большая буква.

Выбери нужную букву, раскрой скобки, спиши.

Подчеркни большую букву одной чертой.

Доктор (А,а)йболит, (С,с)обака (А,а)вва,

(О,о)безьяна (Ч,ч)ичи - герои книг (К,к)орнея (И,и)вановича (Ч,ч)уковского.

О (Б,б)уратино, (М,м)альвине и (П,п)ьеро мы узнали из сказки (А,а)лексея (Н,н)иколаевича (Т,т)олстого.

Карточка № 2.

Вспомни, когда пишется большая буква.

Раскрой скобки, напиши имена героев из сказки А.Н. Толстого "Золотой ключик".

Подчеркни большую букву одной чертой.

Деревянный мальчик - (Б,б)уратино.

Девочка с голубыми волосами - (М,м)альвина.

Черепаха - (Т,т)ортила.

Лиса - (А,а)лиса.

Кот - (Б,б)азилио.

Владелец кукольного театра - (К,к)арабас - (Б,б)арабас.

Карточка № 3.

Вспомни, когда пишется большая буква.

Ответь на вопросы. Раскрой скобки, запиши предложения.

Подчеркни большую букву одной чертой.

От кого убежали сапоги и утюги? (С,с)негурочку

Кто едет на бал? (С,с)естрица (А,а)лёнушка

Кто ищет (Б,б)ратца (И,и)ванушку? от (Ф,ф)едоры

Кого слепили из снега старик со старухой? (З,з)олушка

(По окончанию работы дети сдают карточки на проверку)

Ученики называют имена сказочных героев в алфавитном порядке.

(Карточки с именами героев прикрепляются в алфавитном порядке на доску).

Учитель:

-С какой буквы будем писать имена сказочных героев? Почему ?

Ученик:

-Имена сказочных героев – это имена собственные, поэтому пишутся с большой буквы.

Учитель:

-Подчеркните большую букву в именах героев.

У детей в тетради получается запись:

Сказочные герои: Айболит,Буратино, Винни-Пух,Карлсон, КраснаяШапочка.

Учитель:

-Как записаны имена? Проверьте свою запись с записью на доске.

Оцените свою работу, если сделали без ошибок поставьте на полях +,

а если с ошибками поставьте -.

-Постарайтесь выполнять работу без ошибок.

Ученик:

-С большой буквы, по алфавиту.

Учитель:

-Дома тоже будете выполнять задание, связанное со знанием алфавита и написанием имён сказочных героев. Ученики открывают страницу 95 учебника, находят упражнение 153, читают задание: прочитай имена сказочных героев. Из каких они книг? Запиши имена в алфавитном порядке. Подчеркни большую букву одной чертой. Каких ещё сказочных героев ты знаешь?

-Учитель(объясняет домашнее задание):

-Вы можете списать имена из упражнения 153 или записать 10 имён своих любимых сказочных героев по алфавиту.

Учитель: -Какое открытие сделали для себя?

-Что нового сегодня узнали? Оценим нашу работу.

Работа на листах самооценки.

- Вернёмся к листкам самооценки и теперь справа отметьте свои результаты. Какой вывод вы сделали?

Ученик:

-Сегодня я убедился в том, что у сказочных героев бывают отчества, фамилии.

-Я теперь знаю, что имена, фамилии, отчества сказочных героев пишутся с большой буквы.

Учитель:

Предположите, чем мы будем заниматься завтра на уроке?

Ученик:

Узнаем, в каких ещё словах пишется большая буква.

Учитель:

-А, как же оценил нашу работу кот Матроскин?

Матроскину понравилось как вы работали, он расскажет своим друзьям ,

что вы научили его писать свою фамилию.

(слайд презентации)

Учитель:

-Всем спасибо за урок. Желаю приятно провести перемену.

Учитель:

-А ка вы думаете,бывают у сказочных героев отчества? Приведите примеры.

-У героев в русских народных сказках мы встречаются отчества.

В сказке «Три медведя» один медведь был отец, звали его Михаил Иваныч. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка.

-Бывают. Например: Лиса Патрикеевна, Михайло Потапыч, медведь Михаил Иваныч , медведица Настасья Петровна.(картинки прикрепляются на доску)

Учитель:

-С какой буквы будем писать эти слова?

Ученик:

-С большой буквы.

Учитель:

-Встречаются у героев из сказок и фамилии: Топтыгин.

Вывод:имена, фамилии, отчества сказочных героев пишутся с большой буквы.

Запись в тетрадях:Лиса Патрикеевна, Михайло Потапыч, медведь Михаил Иваныч , медведица Настасья Петровна.

Взаимопроверка.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу.

Начало урока

Конец урока

Знаю всё

Знаю всё

Знаю, но не всё

Знаний стало больше

+

Знаю мало

+

Ничего нового не узнал

Ничего не знаю

Могу рассказать другим

+