Способы формирования у учащихся положительного отношения к обучению

Способы формирования у учащихся положительного отношения к обучению.

«Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить,»-сказал Константин Дмитриевич Ушинский.

Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. Учебная деятельность идет более успешно, если у ученика сформировано положительное отношение к учению, есть познавательный интерес и потребность в познавательной деятельности.

Одним из способов формирования у учащихся положительного отношения к обучению является способ создания ситуации успеха. Одним из приемов создания ситуации успеха, которым я пользуюсь на уроке – это подбор для учеников не одного, а ряда заданий. Вначале даю задание несложное, которое выполняют все, почувствуют себя опытными и знающими. Затем следуют более сложные. Для детей, которые почувствуют, что задание для них сложное оказываю дифференцированную помощь. Например, при решении задачи, одни из них получают составленное краткое условие, другие – уже решенную задачу с другими данными. Далее дети уже самостоятельно выполняют задание. Этот способ позволяет ребенку почувствовать себя компетентным «Я понял, я умею, у меня получилось»

Дети младшего школьного возраста любят все необычное, сказочное, яркое, поэтому с удовольствием включаются в любую игру. Одним из способов, который помогает поддерживать устойчивый интерес к учебной деятельности у младших школьников – это проведение необычных уроков: уроков-путешествий, уроков-игр, сюжетных уроков.

Для урока путешествия рисуется карта с остановками, которые содержат задания и их все нужно выполнить для того, чтобы путешествовать дальше.

Следующий способ формирования у учащихся положительного отношения к обучению – это подача материала в игровой форме через сказочного посредника. Для урока можно создать любую игровую оболочку. «К нам в гости пришёл Незнайка, он не смог выполнить задание. Давайте поможем. Или выполнил неправильно, давайте исправим.»

Пришли три поросенка и просят помочь расчитать сколько нужно кирпичей для крепкого дома. Какова должна быть длина забора, на каком расстоянии посадить кусты роз и т.д.

Одним из наиболее действенных приемов формирования положительной мотивации к обучению является дидактическая игра. При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, работоспособность повышается. Дидактических игр великое множество.

Приведу пример дидактической игры «Иду в гости», которую можно использовать на любых уроках при закреплении и проверке знаний. Она на уроке занимает немного времени, но дает представление о том, как материал усвоен учащимися, с кем необходимо провести индивидуальную работу. В игре участвует весь класс. «Хозяева» приглашают в гости и предлагают «гостям» задание. «Хозяева» проверяют выполненное задание и оценивают его. Затем меняются ролями. Детям эта игра нравится, кроме всего прочего она приучает к правилам этикета в гостях.

Большинство дидактических игр заключают в себе вопрос, задание, призыв к действию, например, «Какой звук чаще всего слышим?» «Кто точнее?» «Что из чего сделано?» и т.д.

Школьники младшего возраста любят мечтать, играть, разгадывать загадки, раскрывать тайны. Они стремятся к приключениям. Если необходимо проделать большое количество однообразных упражнений включаю их в игровую оболочку. Прием называется «Привлекательная цель». Например, решить все примеры и помочь смешарикам найти клад, или помочь Алёше Поповичу восстановить своё доброе имя, вернуть золото.

Для сохранения учебной мотивации использую занимательные задания.

Найти лишнее число в ряду

Зачеркни его

Оставшиеся числа расставь в порядке возрастания

Поставь вместо чисел буквы, расшифруй слово

Запиши его

За время работы обратила внимание на то, что больший интерес школьники проявляют к той информации, которая помогает им решать жизненные проблемы. Поэтому введение в теорию осуществляю через практическую задачу, полезность которой очевидна ученикам: «найти площадь/периметр класса, комнаты, квартиры»

На уроках чтения стараюсь включать загадки, пословицы, народные игры, которые вызывают у ребят положительный эмоциональный настрой.

При чтении большого текста даю задания для работы в парах. Задайте вопросы друг другу. В группах выбирайте правильный ответ.

Работа в группах создает ситуацию к взаимопомощи, заинтересованность в результатах коллективной работы. На уроках русского языка, математики, природоведения использую метод «Мозгового штурма». Метод взаимной проверки лучше всего помогает организовать взаимодействие. Проверка двумя учащимися друг у друга выполненных ими заданий всегда вызывает высокий интерес. На уроках математики, русского языка ребята обмениваются тетрадями и проверяют маленькие самостоятельные, словарные работы, математические диктанты. Взаимопроверку работ дети осуществляют сравнением выполненного с представленными учителем образцами. Такой вид работы способствует воспитанию самостоятельности и ответственности школьников. К эмоциональным приемам мотивации учеников относятся поощрение и порицание.

В своей работе заменяю слово «неправильно» на более демократичное «это твоё мнение, ты так думаешь, давай послушаем других». Вовремя похвалить ребенка в момент успеха и эмоционального подъема, найти слова для короткого порицания, когда он переходит границы допустимого, это настоящее искусство, позволяющее управлять эмоциональным состоянием учащегося.

Стараюсь выявить даже маленький успех ученика и похвалить его, оценить не только недостатки, но и успех, показать ребенку что он умел вчера и что сегодня, акцентирую внимание при неудаче не на ошибки, а на недостатки приложенных усилий, при этом давая ребенку понять, что общий уровень развития его способностей достаточно высок, для того, чтобы справиться с этим заданием. Для ребенка младшего школьного возраста важно всё: и добрый взгляд, улыбка и кивок головой. Очень важно создать в классе доверительную, дружескую эмоционально-психологическую атмосферу. Это и утренние приветствия друг с другом, пожелания хорошего дня, традиционные поздравления в дни рождения. Физкультминутки, гимнастика для глаз, применение доступных видов массажа, пальчиковая гимнастика, самомассаж ушных раковин снимает агрессивность, усталость и тревожность. Младший школьный возраст имеет большие ресурсы для формирования положительного отношения к учебе. Главное содержание мотивации в этом возрасте «научиться учиться». Младший школьный возраст – это тот период, в который происходит развитие школьной мотивации, от которой зависит уровень познавательных способностей человека в будущем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183270-sposoby-formirovanija-u-uchaschihsja-polozhit