Технологическая карта урока русского языка в 5 классе «Устаревшие слова»

Этап                              

Деятельность учителя                      

Деятельность учащихся                                     

Универсальные действия

Самоопределение к          деятельности

Организационный момент

Включение в деловой ритм. Устное   сообщение учителя   

Подготовка класса к работе.                

Личностные : самоопределение;регулятивные : целеполагание;коммуникативные: планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Словарный диктант

Белая акация, новый мотоцикл, красочная иллюминация, душистый нарцисс, встать на цыпочки, черепаший панцирь, пушистый цыпленок, цирковое представление, цыганский табор, старая циновка

«Мозговой щтурм» (выявляет уровень усвоения знаний)

1. Какой раздел русского языка изучаем? (Лексика)

2. Что такое лексика? (Все слова языка)

 Ввод в новую тему урока: послушайте стихотворение, о каких словах или о какой лексике идет речь?

Они во мне звучат едва - едва,

Старинные, забытые слова.

  «Долонь», «десница», «выя», «раменА»,

  Как некогда в иные времена…

     В. Перкин «Старинные слова»

Заполните:

  Я знаю Я хочу узнать  Я узнал

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Заполняют таблицу З-Х-У

Коммуникативные :планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками;познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3. Постановка учебной задачи

Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы на доске.

1) Познакомиться с понятием...;

2) учиться отличать....

Заполните:

  Я знаю Я хочу узнать  Я узнал

Ставят цели, формулируют

 (уточняют) тему урока.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Прочтите отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». Найдите в нём устаревшие слова. Попытайтесь «перевести» фрагмент на современный язык. Есть ли разница? Что утратил текст?( Чтение текста через проектор)

«Я вижу терем отдалённый,

Где витязь томный, воспалённый

Вкушает одинокий сон;

Его чело, его ланиты

Мгновенным пламенем горят;

Его уста полуоткрыты…» (Устаревшие слова являются здесь примером высокой лексики, придают сказочную атмосферу.)

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

Регулятивные : планирование, прогнозирование;познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление

Устаревшие слова помогают протянуть нить между прошлым и настоящим, помогают сохранить историю нашего народа.

- Существует наука этимология (от греческого "etumon" - "истина" +"logos" - "понятие",

"учение") - раздел языкознания, изучающий происхождение и историю слов.

Нашифамилиимогут многое рассказать о старых словах. Древние славяне пахали землю, ловили рыбу, собирали мед диких пчел. Человек, который собирал мед, назывался бортник. Отсюда и пошла фамилия Бортников. Фамилия Струнников происходит от слова струнник – человек, изготовляющий тонкие веревки.
А знаете ли вы, что означают и откуда произошли название этих денег?

Вот, например, грош – полкопейки. Гривенник – 10 копеек. Слово гривенник происходит от слова гривна, которое когда-то обозначало украшение на шею (на гривну), а потом монету. Двугривенник – 20 копеек.
Рубль. В старые времена у славян вместо денег были золотые или серебряные бруски, которые, если требовалось, рубили: отсюда и слово рубль (отрубок).
Алтын – старинная русская монета в 3 копейки.

Учебник _______________________________________

Распределительный диктант

Выполняется письменно по вариантам:

I вариант историзмы, II – архаизмы.

историзмы                  архаизмы

кафтан                       око

крепостной               ветрило (ветер)

кольчуга                   рыбарь

лапти                      уста

бурлак                   зерцало

Устно объясняется значение историзмов, подбираются современные синонимы к архаизмам.

Учитель читает стихотворение. 

Р. Заславский.

Они пришли издалека,
И ты созвучью их доверься
И знай: ланиты, око, перси –
Не груди, глаз или щека.
Слеза стекает по щеке,
А слезы льются по ланитам...
Повторов нет им в языке, 
Да жаль, оттенки позабыты.
У них особый смысл и суть,
Свое особое значенье.
Мы лишь в высокие мгновенья
На них дерзаем посягнуть...

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Регулятивные : контроль, оценка, коррекция;познавательные:общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Физминутка

Вытяните выю, расправьте рамена (плечи), поднимите десницу и шуйцу, укажите перстами чело, очи,  уста, вежды (глаза), ланиты, ударьте дланью о долонь, погрозите перстом соседу.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1.Объяснительный диктант

Ратники подъехали к реке. У многих горели на груди золотые гривны. Сверкали на солнце глухие огромные шлемы, сияли золотой насечкой щиты и панцири. Русские копья, мечи, палицы, секиры, чудовищные булавы сшиблись с турецкими саблями. Полетели арбалеты. Закипел бой.

Учитель. Прочитайте текст вслух. Скажите, с какой целью писатели, поэты употребляют в своих произведениях устаревшие слона.

Писатели и поэты употребляют в своих произведениях устаревшие слова, чтобы нагляднее, точнее показать, как жили люди в далеком прошлом

2.Творческая работа. Объяснить название месяцев (составить 2-3 предложения) Так же как и деньги, в старину на Руси имели свои названиямесяца года. Они были тесно связаны с природой и со всеми изменениями, которые происходят с ней в течение года.

Образец: В марте подсохшие за февраль деревья сжигали и полученной золой удобряли землю: месяц март получил имя «березозол».
Январь в древней Руси назывался «сечень», потому что уже в январе люди начинали готовиться к весенним полевым работам: вырубали, или «секли» деревья на участке леса.

Апрель называли «цветень».
Май – «травень»
Октябрь – «листопад» или «грязник».
Декабрь – «студень» или «снежень».

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные : самоопределение

7. Рефлексия деятельности(итог урока)

Организует рефлексию.

Заполните:

  Я знаю Я хочу узнать  Я узнал

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

8.Домашнее задание