Взаимодействие семьи и школы в создании условий для гармоничного развития и воспитания младших школьников в условиях реализации ФГОС. Обобщение позитивного педагогического опыта

Описание системы работы учителя начальных классов

Взаимодействие семьи и школы в создании условий

для гармоничного развития и воспитания младших

школьников в условиях реализации ФГОС.

Подготовила : Голубева К.Е.,

учитель начальных классов МБОУ СОШ №9

п.Первомайского, Майкопского района, РА

«Счастье человека состоит в том,

чтобы вносить как можно больше

света и теплоты в существование

всех окружающих людей».

Образование – это не только обучение и развитие, но и воспитание.

Одной из особенностей ФГОСа второго поколения – нацеленность на решение не только задач обучения и развития, но и задач воспитания. Особенно важно, чтобы школа сыграла свою ведущую роль в качестве объединяющей основы для формирования многонационального российского общества. В новом базисном образовательном плане предусмотрены часы не только для учебной, но и для внеучебной работы, направленной на воспитание граждан нашей страны. (СЛАЙД 2)

Семья – это самое важное, что есть у ребёнка!

Значение семейного воспитания для полноценного и гармоничного развития младшего школьника очевидно. Именно в семье у детей зарождаются самосознание и самооценка, формируется образ «я», усваиваются первые социальные нормы и правила.

Цель педагогического взаимодействия семьи и школы – создание условий для комфортной, радостной, счастливой жизни ребёнка, для развития его индивидуальности в общем доме «школа – семья».

Поэтому в организации воспитательной деятельности младших школьников особое внимание я уделяю работе с семьёй, так как воспитательные задачи нельзя решить без привлечения семьи. Только совместными усилиями можно достичь определённых результатов в развитии и воспитании ребёнка, поэтому стараюсь:

-направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей;

-оказывать помощь родителям в определении методов и приёмов воспитания детей, развивать у родителей положительное отношение к школе, учению детей, доверие к учителю;

-укреплять авторитет родителей в семье;

-помогать родителям в руководстве учебной работой детей в домашних условиях;

-тактично руководить педагогическим самообразованием родителей, развивать у них стремление к самосовершенствованию.

Задачи взаимодействия социальных партнёров

1.Семья, школа, общество должны направить свои усилия на формирование культуры человека. Данные усилия должны быть едины.

2.Воспитательная работа с детьми в семье, школе, других общественных институтах должна быть целенаправленной, целостной, систематической, продуманной.

3.Школа является инициатором данного взаимодействия. (СЛАЙД 3)

Свою работу с родителями я строю на основе вовлечения родителей в совместную деятельность, используя разнообразные формы общения:

Индивидуальные:

Изучение семьи:

Первым шагом в объединении усилий родителей и учителя в воспитании и образовании ребёнка является социологическое исследование, по анкетам я провожу знакомство с семьями своих учеников, что помогает оказывать помощь родителям в определении методов и приёмов воспитания ребёнка; создавать творческие группы родителей.

Консультации:

Они помогают родителям выбрать правильный подход к детям. Главным условием успешности таких консультаций считаю доверительные отношения между мной и родителями.

Памятки:

(«Как помочь ребёнку хорошо учиться?», «Организация режима дня») помогают родителям своевременно сориентироваться в новой для них роли – родители школьника.

Коллективные:

Родительские собрания, как основную форму коллективной деятельности, стараюсь проводить в нетрадиционных формах: семинарского занятия, деловой игры, диспута. Визитная карточка собраний творческие отчёты-концерты. Такие собрания мы проводим обычно по окончании четверти или полугодия, что даёт возможность родителям видеть успехи детей. Вместе с детьми оформляем выставку поделок и рисунков. Ребята показывают своё мастерство, умение говорить, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах и просто общаться друг с другом, помогать друг другу.

С большим интересом ребята совместно с родителями защищают свои творческие проекты с использованием информационных технологий, знакомят родителей с портфолио учеников, сайтом класса.

Совместная полноценная деятельность сближает родителей, детей и учителя, помогает формировать дружный единый коллектив.

Ведущая идея партнёрства:

В единых усилиях педагогов и родителей должно происходить формирование

всесторонне развитых, высокообразованных,

духовно богатых,

нравственно чистых,

физически совершенных людей. (СЛАЙД 6)

Любое классное или школьное дело никогда не проходит без участия родителей: тематические, информационные, нравственные, классные часы, праздники, экскурсии.

Например: (СЛАЙД № 7,8,9)

Создание коллективного проекта «Наша жизнь».

Исследовательский проект «Родословная моей семьи».

Создание портфолио учащихся, презентаций о семье, учебных проектов к урокам.

Посещение театров, музеев, экскурсии.

Участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах

.

Все дети класса заняты внеурочными занятиями.

Семейные традиции, коллективные творческие дела, высокая мотивация к общественной жизни дают возможность оптимально включать в процесс обучения и воспитания каждого ученика. Позволяют формировать такие качества личности ребёнка, как уважение к старшим, доброта, чуткость, отзывчивость.

Анкетирование родителей по организации воспитательной работы с детьми показывает высокий процент удовлетворённости.

Данная система работы позволяет успешно решать задачи сохранения и укрепления семейных ценностей, формировать активную социальную позицию родителей и учащихся.

Говорим о семье

Семья – структурная единица общества, закладывающая основы личности; социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей.

Семейное воспитание

Семейное воспитание- общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.

Роль семьи в воспитании:

Влияние семьина ребенкасильнее всехдругих воспитательных воздействий.

В семье формируются те качества, которые нигде как в семье сформированы быть не могут.

Принципы семейного воспитания:

1.Креативность;

2.Гуманизм;

3. Демократизм;

4. Гражданственность;

5. Ретроспективность (воспитание на традициях народной педагогики), приоритетность общечеловеческих норм и ценностей.

Функции семьи:

1.   Осуществление социализации личности.   

2.   Закладывание основы отношений между людьми.

3.   Формирование ориентации на всю оставшуюся жизнь человека (трудовую и социальную).

4.   Обеспечение преемственности традиций.

5.   Воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183352-vzaimodejstvie-semi-i-shkoly-v-sozdanii-uslov