Тема урока: Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении

Дата

23.04.2015 г.

Ф.И.О. учителя

Кобикова Н.Э., учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 141 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Предмет: русский язык

Класс 3 «б»

УМК: Школа 2100, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Тип урока: урок развития умений.

Тема урока: Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.

Цели урока: развитие умений расставлять знаки препинания в сложных предложениях и предложениях с однородными членами.

Образовательные технологии: деятельностная основа, ИКТ-технологии, здоровьесберегающая.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: карточки с заданиями, раздаточный материал, интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.

Организационный момент

- У вас на парте все в порядке?

Готовы мы начать урок?

Урок у нас сегодня важный.

Добыть чтоб знанья каждый смог.

- Откройте тетради. Запишите число, «Классная работа», «словарь».

Учащиеся эмоционально настраиваются на урок. Записывают число, «классная работа», «словарь» в тетрадь.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию из схем, текстов;

- представлять информацию в виде схемы;

- выявлять сущность, особенность объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- ориентироваться на развороте учебника.

Коммуникативные УУД:

- развиваем умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- умение работать в паре.

Регулятивные УУД

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

- развиваем умения выказывать своё отношение;

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.

Актуализация знаний

Словарная работа.

Игра «Кто запомнит все слова?»

Учитель читает один раз:

Я запомнил все слова,

Правильно пишу всегда:

Через, север, винегрет,

Иней, почерк и предмет.

Ученики записывают слова по памяти в тетради и на доске; коллективная проверка с подчёркиванием орфограммы-буквы безударного гласного в корне, не проверяемого ударением.

3.

Формулирование темы и целей

– Прочитайте предложения, записанные на доске. (Предложения записаны без знаков препинания.)

На уроке русского языка я читаю, слушаю, пишу, говорю.

На уроке русского языка я рассказал правило, Олег записал предложение.

– Расставьте необходимые знаки препинания, объясните их постановку графически (схему).

– Сформулируйте тему урока, разгадав ребус

(, [― ═ ○ ○] и [― ═] ,[― ═])

– Составим план урока (в этом нам помогут слова помощники)

Различать … предложение от … предложения.

Ставить , в … предложении с … членами.

Ставить , в … предложении

В текст плана вставить карточки со схемами предложений и запятыми.

Учащиеся читают предложения, расставляют необходимые знаки препинания, составляют схемы.

Разгадав ребус, учащиеся формулируют тему урока и составляют план с опорой на карточки-схемы.

4.

Развитие умений

1.

- Приготовьте инструкционную карту, составленную на прошлом уроке, она пригодится при выполнении задания на карточке № 1. Это задание мы будем выполнять в парах.

- Прочитайте, найдите границы предложений, пользуясь инструкцией, расставьте запятые.

- Давайте проверим, какие варианты у вас получились (учитель спрашивает одну пару учащихся).

- У кого есть другие варианты?

- Найдите и запишите предложения с однородными членами и нарисуйте к ним схемы. Какие предложения выпишем?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания (предметные, метапредметные)?

2.Физкультминутка

3.Возьмите карточку № 2.

- Прочитайте, пользуясь инструкцией, определите, где нужно ставить запятые в предложениях. Поставьте запятые, нарисуйте схему каждого предложения.

- Поменяйтесь карточками и сверьте выполнение задания с образцом на интерактивной доске.

4. Выполнение задания на диске «Игры и задачи, 1-4 класс» - русский язык – наша речь предложения – знаки препинания в середине – однородные члены – карточка № 4.

Выполняют задания в соответствии с рекомендациями учителя.

Выполняют задания в парах.

Взаимопроверка с опорой на образец.

Выполняют задания на интерактивной доске.

5.

Итог урока

Рефлексия:

Игра «Найди меня».

- Ребята к нам в гости пришли три предложения (сложное, простое, простое с однородными членами). Они потеряли своих друзей. Помогите им.

У детей на партах карточка с предложением или схемой предложения. Необходимо соотнести данную карточку с типом предложения.

– Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в предложении?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Учащиеся принимают условия игры и выполняют их.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют самооценку.

6.

Домашнее задание

Д.м., с.84, упр.164

Дифференцированное задание – рабочая тетрадь, тема 12, № 10.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник..

КАРТОЧКА № 1

Пришёл сентябрь по прозрачному небу бегут облака уже улетели ласточки стрижи остаются зимовать рябчики тетерева куропатки в шумные стайки собираются скворцы улетают на юг певчие птицы в дальний путь отправляются дикие гуси покидают родные болота журавли.

КАРТОЧКА № 2

Слонёнок мартышка удав попугай жили в Африке. ___________________________________

Друзья собирались каждый день вместе они придумывали что-нибудь интересное.

___________________________________________

Все веселились и радовались.

____________________________________________