Конспекты уроков по «Окружающему Миру»

МБОУ СОШ № 102 г.о. Самара

Учитель начальных классов

Астаева Анна Валерьевна

Тема урока : Насекомые и птицы летом и осенью

Цель: Познакомить детей с условиями жизни насекомых и птиц осенью.

Образовательные задачи:

1. Усвоить и повторить понятия: насекомые, личинка, нек­тар, пыльца, перелётные птицы, зимующие птицы.

2. Показать, как взаимосвязаны изменения в неживой приро­де и в жизни насекомых и птиц.

Развивающие задачи:

I. Развитие познавательной активности и творческих спо­собностей у учащихся.

Воспитательные з а д а ч и:

I. Воспитывать бережное отношение к насекомым и птицам.

Оборудование: рисунки с изображением птиц, фотографии насекомых, таблица "Зимующие птицы", картинка с изображе­нием ласточки, таблица "Птицы".

Для индивидуальной работы: карточки - задания, кар­тинки с изображением грибов.

Ход урока

I. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Нескольким учащимся предложить выполнить задание:

Имеющиеся картинки с грибами разложить на группы - съедобные и несъедобные; выполнить задание на карточ­ке "Растения летом и осенью":

1. Из перечисленных ниже названий грибов отметь значком "X" несъедобные”: желчный гриб, подберёзовик, бледная поганка, сыроежки, красный мухомор, лисички.

2. Названия каких ещё несъедобных грибов ты знаешь? Почему эти грибы считают несъедобными?

Задание классу: расскажите о том, что происходит с лиственными растениями осенью? Как изменяются хвой­ные растения с приходом осени? Что Вы знаете о гри­бах (съедобных и несъедобных). Как собирать грибы в лесу?

Обращение к классу: "Послушайте внимательно, я вам сейчас прочитаю небольшой рассказ, а вы определите, о какой птице здесь идёт речь.

Задание на доске

1. Определи, о каком животном говорится в рас­сказе.

2. Выдели основные признаки этой птицы.

3. Как Вы думаете, почему она возвращается к нам одной из последних?

Эта птица относится к группе перелётных. На зи­му улетает, а прилетает к нам одной из последних. Обладает стремительным пикирующим полётом. У неё вилочкообразный хвост, длинные, острые крылья. Пита­ется насекомыми, которых добывает в воздухе. Когда приближается дождь, она низко летает, так как её ос­новной корм - насекомые, которые опускаются ниже к земле. В поисках корма проводят много времени. Очень редко опускаются на землю.

(После того, как дети отгадают, о ком идёт речь - ласточка, показать картинку с её изображением).

III. Объяснение новой т е м ы.

- Почему прячутся насекомые с приходом осени?

- Почему улетают птицы? Учащиеся отвечают на эти вопросы.

-Назовите известных вам насекомых (бабочки, мура­вьи, гусеницы, кузнечики, мухи, комары, стрекозы, жуки).

Насекомые - самые мелкие животные, которые ползают, бегают и летают. (Показать фотографии насе­комых, учащиеся определяют, кто изображён на каждой фотографии и рассказывают об их жизни).

- А кто знает, чем они питаются? (Нектаром, пыльцой цветов; хищные насекомые - муравьи, стрекозы - питаются другими насекомыми).

Летом солнце стоят высоко, поэтому тепло, много цветов (а значит нектара и пыльцы), поэтому много насекомых. (Попросить детей вспомнить и рассказать о строении цве­тка). Что делают насекомые летом?

Вывод: летом тепло - много цветов, дающих пищу на­секомым. Насекомые питаются нектаром и пыльцой, но есть и хищные насекомые.

Столько же сейчас насекомых, как и летом? Почему? (работа по иллюстрациям и тексту на с. 29 учебника, вопросы из учебника там же, № I, 2).

- Что же происходит с насекомыми с приходом осени?

(Вывод учащиеся делают самостоятельно с опорой на рисун­ки учебника).

- Каких птиц Вы знаете? Какие из них живут в нашей мест­ности? Чем интересна каждая из названных птиц? Чем пита­ются птицы? (Растительноядные, насекомоядные, всеядные.

Чтение материала учебника на странице 27-28 "Жизнь птиц".

Вывод: птицы питаются разной пищей. Насекомоядные приносят большую пользу, поедая вредных насекомых. Хищ­ные птицы также полезны. (Чем полезны хищные птицы и насекомые?)

- Что изменяется в жизни птиц с приходом зимы? (Рассказ учителя о жизни птиц осенью по материалу учебника на с. 29). Каких птиц называют перелётными? (Работа по рисунку учебника).

- Какие птицы изображены на рисунке в учебнике? Назови их. Как летят птицы? (косяк), а ещё птицы могут лететь вере­ницей, косяк по-другому можно назвать угол. Но в любом слу­чае перед отлётом птицы собираются в стаи, а не летят поодиночке. Летящей впереди птице приходится труднее всех - она рассекает воздух. Впереди всегда летят взрослые, сильные птицы, а за ними молодые и слабые. Когда летящая впереди птица устаёт, она уступает мес­то другой.

Птичьи перелётные пути пролегают и над сушей и над морем. Особенно трудно птицам перелетать через мо­ря. Бывают случаи, когда уставшие птицы садятся на проходящие корабли, отдыхают, а затем продолжают свой путь. Некоторые биологи наблюдали, как маленькие пти­чки путешествуют через моря на спинах больших сильных птиц.

Почему птицы улетают? А какие птицы остаются? (Работа по таблице "Зимующие птицы”) Расскажите о том, чем пи­таются оставшиеся птицы. Как можно помочь птицам пере­зимовать? Как каждый из Вас помогает зимующим птицам? Расскажи об этом.

Остающиеся зимовать птицы прячутся в укрытия от холо­дов. Они питаются разной пищей и "жмутся" к жилью че­ловека, где можно подкормиться.

Вывод: с наступлением холодов исчезают цветы, ис­чезает пища (нектар, пыльца), часть насекомых прячет­ся в норы, в трещины коры, некоторые откладывают яич­ки, из которых под корой вырастают личинки. Весной из них появляются насекомые.

Часть птиц остаётся зимовать. Это, в основном, всеядные птицы (Почему?).

Повлияло ли уменьшение количества растений и цве­тов, а так же понижение температуры среды на образ жиз­ни птиц и насекомых? Что изменилось?

Закрепление.

А теперь расскажите всё, что запомнили и что узнали но­вого о жизни насекомых летом и осенью. О жизни птиц летом и осенью. Расскажи по таблице о зимующих птицах. Итог урока:

Чем вам понравился сегодняшний урок? Что нового узнали на уроке о жизни насекомых и птиц осенью?

Оценки за урок.

Домашнее задание. Продолжать наблюдать за пого­дой, природой.

Тема урока : Дикие животные летом и осенью.

Цель: Расширить и углубить знания учащихся о диких жи­вотных и привести их в систему.

Образовательные з а д а ч и:

1. Создать представление о диких животных - жите­лях дикой природы и самостоятельно добывающих себе корм.

2. Рассмотреть силуэты животных и выделить тех, которые живут в нашем крае.

3. Установить различия между растительноядными, хищными и всеядными животными.

4. Знать признаки различия домашних и диких животных.

Развивающие з а д а ч и:

I. Развитие и совершенствование умения работать с книгой, ориентироваться в материале учебни­ка. Воспитательные з а д а ч и:

I. Воспитать бережное отношение к диким животным.

Оборудование: рисунки с изображением диких жи­вотных, силуэты животных разных широт, картинка с изображением бобра, таблица "Животные леса". Для индивидуальной работы: карточки-задания.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:

Нескольким учащимся предложить выполнить за­дание по карточкам "Насекомые и птицы летом и осенью".

Из данного перечня видов птиц выдели перелёт­ных, отметив их значком "X":

Ласточка, соловей, воробей, кукушка, голубь, ворона, скворец, грач.

Вопросы классу:

Как повлияло уменьшение количества растений и цветов, а также понижение температуры среды на образ жизни насекомых и птиц?

Обращение к классу: Послушайте внимательно рассказ, который я вам сейчас прочитаю, и определите, о каком животном здесь идёт речь.

Задание на доске:

1. Подумай и ответь, о каком животном этот рассказ,

2. Назови его и перечисли основные условия, необхо­димые для жизни этого зверька.

Питаются эти животные корой деревьев, в основ­ном, осиной, поэтому своими острыми и крепкими зу­бами валят деревья, оставляя странные пеньки. Явля­ются водными животными и хорошо чувствуют себя толь­ко в воде. Там, где берег высокий, они живут прямо в норах. А там, где берег низкий, эти животные из веток и сучков с помощью ила и глины строят шала­шики или хатки. Выход из домика или норы делают под водой. Так безопаснее. Но иногда речка, на ко­торой они селятся, мелеет и, чтобы выход из норы находился под водой, они строят плотины. ( по Н.Есиповой)

III. Объяснение новой темы. Вводная беседа.

Назовите известных вам диких животных. Почему мы их называем дикими? Кто из вас видел диких животных? Где и когда? (учащиеся делятся своими впечатлениями).

А теперь мы с вами немного поиграем. Я буду показы­вать силуэты животных, а вы должны угадать каждого и рассказать, где он обитает, о его повадках. (Учитель показывает контуры животных: лося, зайца, лисы, бу­рого медведя, белого медведя, белки, оленя, жирафа, носорога, верблюда, слона.

Дети поднимают руки, если угадали показанное животное, говорят о том, где он обитает. Исходя из этого, классифицируют животных: кто обитает в пре­делах нашей страны - лесные жители и животные, оби­тающие в зоопарках, то есть привезённые из других стран, и далее, добавив картинки с изображением лесных жителей и убрав силуэты тех, которые не обитают в нашей стране, далее речь пойдёт лишь о животных леса.

Какую пищу употребляют известные вам животные? Можно ли разделить животных по их отношению к пище на группы? Какие? (на растительноядных, хищных и всеядных).

Задание классу: Расписать в группы на доске извест­ных вам животных. Доказать (что едят) на примерах хищных животных.

1. Белка, суслик, лось, олень, заяц - травоядные.

2. Барсук, медведь, кабан - всеядные.

3. Куница, соболь, волк, лиса, ёж, жаба, ужи, гадю­ки - хищные.

Работа с рисунками на с.33, по таблицам. Назови основное занятие животных летом. (Рассказать детям о том, что главное занятие у животных летом - выведение потомства и обучение детёнышей, поиск кор­ма, защита от врагов, поиск убежища. Животные делят­ся на пары, семьи образуют на лето, иногда на всю жизнь (волки).

Если вы найдёте в лесу зайчонка и возьмёте домой, то что с ним будет, когда он вырастет и ты отнесёшь его обратно в лес. (Погибнет в лесу, т.к. он ничему не обучен - не сможет скрываться от врагов, самому находить себе пищу).

А если человек, ребёнок попадёт к зверям в стаю (привести пример с Маугли), это будет уже не чело­век, а полузверь, т.к. обучится повадкам животных. Т.о. каждый должен жить там, где предусмотрено при­родой.

Вывод: Летом достаточно корма для животных; они делятся на группы и организуют семьи; выводят потомство и обучают его поискам пищи, уменью укрываться от врагов. Нельзя брать домой детёнышей диких животных - они погибнут (дан­ный вывод должны сделать учащиеся, опираясь на знания, которые у них уже были и на только что полученные). Как приспосабливаются к изменениям в природе дикие живот­ные? Расскажите о том, кто и как готовится к зиме? (Каждый ученик рассказывает лишь о каком-то одном диком животном).

Что несёт осень диким животным? (похолодание, уменьшение пищи).

Какие проблемы возникают у животных? (поиск пищи, убежища, опадают листья и они уже становятся несъедобными).

Подготовка к зиме

Шерсть животных к зиме становится значительно гуще, длиннее. Количество волосков на I кв.см. кожи увеличивает­ся в два раза. А вот окраска шерсти меняется по-разному. Коричнево-серая шуба зайца меняется на белую. У лисы и у лося окраска почти не меняется. Почему? (Начинается обсуж­дение, дети высказываются, а учитель обобщает ответы и под­водит к тому, что у зайца много врагов и ему надо быть не­заметным, прятаться. Лиса и лось - сильные животные, вра­гов у них мало (на лося только в голодные зимы нападают волки) и менять окраску им не обязательно.) А как ещё животные приспосабливаются к зиме?

Объяснить учащимся слово "спячка" - от слова спать. При спячке все процессы в организме замедлены и животное живёт за счёт жировых отложений, худея при этом. Если мед­ведя поднять с берлоги, то он погибнет, т.к. ему нет пищи. Такой медведь опасен и его называют "медведь-шатун".

Волки сбиваются в стаи, так легче охотиться, они про­бегают до 30 км. в сутки (в сумерки и за ночь). Волк бежит по ложбинкам, а т.к. окрас шерсти серый, то сливается с те­нями от холмов и деревьев. Почему заяц белый? (линяет, меняет шерсть). Какой же можно сделать вывод?

Вывод: осенью пищи становится меньше, животные готовя­тся к зимним холодам, бескормице. Некоторые животные, нако­пив жир, залегают в спячку, другие - запасают корм на зиму, часть животных линяет.

Итог: Что же повлияло на изменения в жизни диких животных?

Домашнее задание:_ продолжить наблюдения за приро­дой; вспомнить какие книги вы читали или какие кинофиль­мы смотрели о жизни диких животных зимой. Об этом вы расскажете на следующем уроке.

Тема урока: Лиственные и хвойные растения зимой

Цель: Привести знания учащихся в систему, расширить и углубить их.

Образовательные задачи:

I. Повторить понятия: лиственные растения, хвойные растения, лист, хвоя.

Развивающие задачи:

1. Развить умение различать лиственные и хвой­ные растения между собой, создать представле­ние о плодах хвойных растений и лиственных.

2. Значение плодов лиственных и хвойных рас­тений в зимнее время.

Воспитательные задачи:

Воспитать аккуратность в работе и бережное отношение к школьному оборудованию.

Оборудование: ветки хвойных деревьев, ветки лиственных деревьев без листьев, плоды листвен­ных деревьев (рябина, жёлуди) и хвойных деревь­ев (шишки).

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания. У доски 2 ученика запол­няют таблицу

Вопросы классу:

Какие осадки выпадают зимой?

Какие изменения происходят в неживой природе с приходом зимы? Опиши зимний лес, каким ты его представляешь(по па­мяти или с опорой на иллюстрации учебника).

III. Объяснение новой темы.

Вводная беседа:

Рассмотрите рисунок на стр. 61 и покажите лиственные расте­ния; хвойные растения. Каково их главное отличие? Назовите известные вам хвойные деревья. Изменился ли их внешний вид с приходом зимы? Как по-вашему, чем они отли­чаются друг от друга?

Сосна. Хвоя держится 3 года, каждый год 1/3 всей хвои сбрасывается и столько же нарастает. Сосна сухолюбивое и светолюбивое растение. В погоне за светом тянется вверх, по­этому ствол у неё высокий, без сучков.

Ель. Влаголюбива и теневынослива. Смолоду растёт она густыми, непроходимыми зарослями "частым ельником", под защитой лиственных деревьев, в тени. Вырастая, раздвигает листву соседних деревьев своей острой вершиной, как клином, и становится хозяйкой леса, вытесняя лиственные леса, под которыми она крепла и росла. Веток не сбрасывает, украшая себя ими до земли. Каждый год сбрасывается 1/7 часть хвои­нок, столько же и нарастает.

Хвоя расположена пучками, но не по 2, как у сосны, а по 5.

Лиственница. Применяется в кораблестроении и подземных работах из-за прочной не поддающейся гниению древесины.

(Эти сообщения делают учащиеся, заранее подготовившись к уроку)

Практическая работа.

Вместе с учителем учащиеся всего класса рассматривают шишки разных пород хвойных деревьев, веточки с хвоей; опре­деляют принадлежность веточек к конкретным деревьям и какие шишки растут на том или ином дереве.

- Назови известные тебе лиственные деревья и кустарники. Из­менился ли их внешний вид с приходом зимы? (они сбросили листья).

На некоторых деревьях и кустарниках в зиму остаются плоды, а иногда и сухие листья.

- Как вы думаете, почему? Какие это плоды? Назови или покажи, если есть такие на столе учителя.

- Отличаются ли плоды хвойных и лиственных деревьев друг от друга? Если да, то как? (У лиственных это или ягоды с семенами или семена, у хвойных - это шишки с семенами, скрытыми чешуйками).

- Рассмотрите ветки лиственных растений. Чуть выше, где рос­ли листья, на зиму остаются почки (попросить учащихся най­ти почки на рисунке учебника с.26).

Рассмотрите листья и хвою - установите их отличия и сходство (лист мягкий и более крупный, чем жёсткая и узкая хвоя). По форме листья у разных деревьев различны, а хвоя отлича­ется только длиной. Листья растут поодиночке, а хвоинки пуч­ком по нескольку штук. В хвое живое вещество не умирает, как в листьях осенью, т.к. хвоинка хорошо защищена (вспомнить строение растений, зачем нужен лист, что образуется в листе на свету) от холода и испарения воды, т.к. покрыта специаль­ным веществом, похожим на воск; растение расходует мало вла­ги, рост его почти остановился.

Хвоя приспособлена к холоду и малому количеству света, а лист - нет. Исключение среди хвойных имеет лиственница, она сбрасывает свою хвою на зиму, отчего и получила своё название, осенью её хвоя желтеет, как и листья, и опада­ет. Дело в том, что родина лиственницы Восточная Сибирь, где особенно жёсткие морозы до -60, -70 градусов. При та­ких условиях хвоя не выживет, земля промерзает до 3-4 метров в глубину и хвое не хватает водных растворов.

Что же происходит с лиственницей? Хвоя лиственницы редкая, короткая, пушистая, мягкая, не похожа на хвою других деревьев и не блестит. Почему? (Ей незачем иметь налёт воска, который защищает её, а летом она живёт по­добно листу).

Закрепление.

Плоды и семена каких растений сохраняются на зиму? Зачем? (Служат пищей зверушкам и птицам). Семена при слабом ветре разносятся, где затем и прорастают. Как звери и птицы могут разносить семена? Расскажи, что нового для себя ты узнал о хвоинке? (спросить нескольких учащихся)

Итог:

Чем вам понравился сегодняшний урок?

О каких деревьях мы с вами вели разговор на уроке?

Что помогает птицам и зверушкам пережить суровую зиму в лесу?

Домашнее задание: Собрать коллекцию семян, которые на зиму остаются на ветках деревьев; продолжать наблюде­ния за изменениями в живой природе (и в неживой).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184500-konspekty-urokov-po-okruzhajuschemu-miru