- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
1682
0
Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» приказом № 263 Руководитель предметной Заместитель директора по УР от «22»августа 2013г.
кафедры МБОУ «Гимназия №3» Директор МБОУ «Гимназия №3»
________/Смирнова Е.Г./ ________/Муратова Н.А./ _________/Абзянова М.Н./
ФИО ФИО ФИО
Протокол № 1 от «20» августа 2013г.
«20» августа 2013г.
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению для 3В класса
учителя первой квалификационной категории Тележниковой Надежды Владимировны,
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3»
Чистопольского муниципального района города Чистополя
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« 22 » августа 2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, примерной программы по литературному чтению и авторской программы Ефросининой Л.А.
Обучение сопровождается УМК «Начальная школаXXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой. Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования. /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» -М. : Вентана – Граф, 2011.
На изучение литературного чтения во 2 классе отводится 102 часа в год (2 часа в неделю, 1 час школьного компонента рассчитан на расширение учебного материала).
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующей цели: формирование читательской компетенции младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:
овладение, осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением;
формирование читательского кругозора;
овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
обогащение нравственного опыта младших школьников; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;
воспитание интереса к чтению и книги.
Основное содержание изучения предмета представлено разделами : «Виды речевой деятельности», «Виды читательской деятельности», «Круг детского чтения», «Литературоведческая пропедевтика» и «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)».
Планируемые результаты освоения курса литературного чтения
Личностные результаты
1)формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2)формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10)формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8)использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9)овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовностьпризнавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умениедоговариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладениетехникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».
Содержание программы
Произведения устного народного творчества русского народа и других народов – 16 часов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей – 69 часов. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки – 9 часов. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги – справочники -5 часов. Творческая деятельность – 3 часа.
Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к другу; природе и жизни, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным, о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь).
Жанровое разнообразие.
Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой)
Литературная сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.
Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.
Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний.
Ориентировка в литературоведческих понятиях.
Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.
Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стих отворение, рифма, строка. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.
Восприятие литературного произведения.
Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.
Творческая деятельность
Развитие интереса к художественному слову. Сочинение загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений.
Реализация НРК
Введение регионального компонента в предмет «Литературное чтение» необходим для обогащения языка учащихся посредством приобщения учащихся к искусству слова и раскрытия их творческого потенциала на региональном содержании.
Содержание программы регионального компонента позволяет младшим школьникам на основе знаний литературы своего региона открыть для себя имена татарских поэтов, писателей, особенности повествования их литературных произведений. Различать своеобразие малых жанровых форм разных народностей края (частушки, пословицы, поговорки, загадки и т.д.)
Учащиеся класса умеют :
• правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);
• читать молча небольшие тексты (темп — не менее 70 слов в минуту);
• пересказывать прочитанный текст по готовому плану;
• определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;
• читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;
• самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);
• самостоятельно отбирать книги для чтения.
Характеристика класса
В прошедшем учебном году учащиеся класса показали 100 % успеваемость по предмету и 74 % качества.
У учащихся класса преобладающий тип мышления – наглядно-образное, процесс целостного восприятия программного материала ещё недостаточно сформирован, внимание носит часто непроизвольный характер.
Для 60 % учащихся характерно стремление к саморазвитию и познавательная потребность.
К концу обучения в третьем классе учащиеся должны уметь:
•читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух и про себя (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);
знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;
выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть;
определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение;
пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану;
самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;
пользоваться библиотечным фондом;
отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
пользоваться справочной литературой.
В процессе обучения предмету в полном объеме из современных образовательных технологий используется разноуровневое обучение и коллективная система обучения. Из проблемного обучения и здоровьесберегающих технологий используются элементы и И К Т .
Учебно-методический комплект.
Л.А.Ефросинина Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. - М.: Вентана-граф, 2012.
Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: Рабочая № 1-2 тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-граф, 2013.
Учебные презентации.
Библиотечные фонды школьной библиотеки.
Тематическое планирование
№ п\п | Наименование раздела программы | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Планируемые результаты усвоения материала | Вид контроля | Дата план | Дата факт |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
1 | Устное народное творчество. | Загадки. В. Даль «Старик-годовик». | 1 | Урок изучающего чтения | Загадки, виды загадок. Пословица, темы пословиц, особенности построения. Общее понятие о скороговорке, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Упражнение в выразительном чтении | Знать: – жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина; – особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом); – различия жанров. Уметь: – называть произведения и выделять их особенности; – определять тему и жанр произведения; | Текущий | 2.09 | |
2 | Русская народная сказка. «Самое дорогое». | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. Особенности народной сказки: замедленность действия за счет повторов, наличие волшебных превращений, идея победы добра над злом. Определение главной мысли. Пересказ сказки | Текущий | 4.09 | |||
3 | Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую». | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. Особенности народной сказки: замедленность действия за счет повторов, наличие волшебных превращений, идея победы добра над злом. Определение главной мысли. Пересказ сказки | Текущий | 6.09 | |||
4 | Cказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович» | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. Наблюдение за развитием событий. Деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям | Текущий | 9.09 | |||
5 | Русские народные сказки. «Дочь-семилетка». | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание сказки. Герои сказки. Развитие событий и их последовательность. Деление сказки на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям. Обучение художественному пересказу | Текущий | 11.09 | |||
6-7 | Русская народная сказка. «Царевич Нехитер-Немудер». | 2 | Урок изучающего чтения | Деление сказки на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям | Текущий | 13.09 16.09 |
8 | Русская народная сказка. «Елена Премудрая» | 1 | Комбинированный | Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. Наблюдение за развитием событий. Деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям | Текущий, индивидуальный | 18.09 | |||
9 | Скороговорки, потешки. | 1 | Урок изучающего чтения | Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Упражнение в выразительном чтении | Знать 2-3 скороговорки наизусть, придумать свои загадки. | Фронтальный | 20.09 | ||
10 | Былины. «Добрыня и змея». | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение или слушание произведения. | Словарная работа. Осознание последовательности и смысла событий. | Текущий | 23.09 | ||
11 | «Илья Муромец и Соловей –разбойник» | 1 | Урок изучающего чтения | Находить связь произведений литературы с произведениями изобразительного искусства | Называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных); – определять главную мысль былины. | Текущий | 25.09 | ||
12 | «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич» | 1 | Урок изучающего чтения | Работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и тетради. | – самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова; – характеризовать особенности речи сказителя; – использовать при чтении средства выразительности: | Текущий | 27.09 | ||
13 | Викторина по теме «Былины» | 1 | Библиотечный урок | Обобщение по разделу. Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление, составление аннотаци | Уметь конструировать алгоритм выполнения учебного задания | Фронтальный | 30.09 | ||
14 | Басни. | Эзоп. «Лисица и виноград». И. Крылов «Лиса и виноград». | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание басен. Словарная работа. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. | Знать: литературоведческие понятия: басня, мораль; – о структуре басни; – о художественных особенностях басни. | Текущий | 2.10 | |
15 | Эзоп «Ворон и лисица» . И. Крылов «Ворона и лисица» | 1 | Слушание басни. Словарная работа. Выделение главной мысли. Формулирование личной оценки героев басни. Упражнение в выразительном чтении | Уметь: – различать сказку и басню; – сравнивать героев басни; – выделять особенности басен Эзопа и И. А. Крылова; – выразительно читать басни с листа и наизусть; | Текущий | 4.10 | |||
16 | Басни. Обобщающий урок. | 1 | Проверочный урок | Обобщение по разделу. выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен. Конкурс чтецов | Правильно называть автора и название произведения | Фронтальный | 7.10 | ||
17 | А.С.Пушкин | А. С. Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый…» | 1 | Урок изучающего чтения | Обобщение читательского опыта детей. Слушание. работа с текстом и текстовой иллюстрацией | Знать: литературоведческие понятия: литер. сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм | Текущий | 9.10 |
18-20 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 3 | Урок изучающего чтения | Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразит. чтение | Уметь: – находить сходство и различие литературной и народной сказки (герои, структура, язык произведения); | Текущий | 11.10 | ||
21 | А. С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер». | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение или слушание стихотворений. Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие. Упражнение в выразительном чтении | Выделение языковых средств художественной выразительности (олицетворение). Поиск олицетворений | Текущий | 14.10 | ||
22 | А. С. Пушкин «Няне», К. Г. Паустовский «Сказки Пушкина» | 1 | Проверочный урок | Обобщение по разделу. Литературная игра «Сказки Пушкина» | Уметь конструировать алгоритм выполнения учебного задания | Тематический контроль. Самостоятельная работа | 16.10 | ||
23 | Стихи русских поэтов. | Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», | 1 | Урок изучающего чтения | Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении | Уметь: – находить слова, выражающие чувства и мысли поэта; – понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта); | Текущий | 18.10 | |
24 | А. Майков «Осень». | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Упражнение в выразительном чтении. | самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности); | Тематический , индивидуальный | 21.10 | ||
25 | А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение. Сравнение текстов стихов А. Фета. Самостоятельная подготовка выразительного чтения одного из стихов, самооценка | Выделение языковых средств художественной выразительности. Стихотворная строка. Строфа, рифма, ритм стиха | Текущий | 23.10 | ||
26 | Стихи русских поэтов. | 1 | Библиотечный урок | Обобщение по разделу. Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление, составление аннотации. Конкурс чтецов | – выразительно читать стихотворение; – давать оценку своему чтению | Тематический контроль. Конкурс чтецов | 25.10 | ||
27 | Произведения | Л. Н. Толстой. Сказка «Два брата». | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки | Знать: – произведения | Текущий | 28.10 |
28 | Басня «Белка и волк» | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание басни. Сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности басни в прозаической форме, выделение морали. | – называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания; | Текущий | 30.10 | ||
29 | Л. Н. Толстой. рассказы. «Зайцы», «Лебеди» | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление сходства и различия. Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). | – понимать содержания литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль; | Тематический | 1.11 | ||
30 | Л. Н. Толстой «Прыжок» | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание. Определение жанра, темы, главной мысли произведения. Выражение личного отношения к героям произведения, аргументация позиции с привлечением текста произведения | Участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение; – рассказывать и пересказывать по готовому плану; | Текущий | 11.11 | ||
31 | Л. Н. Толстой «Как боролся русский богатырь». | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание. Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, | – уметь представлять прочитанную книгу; – работать с книгами-справочниками (словарями, энциклопедиями | Текущий | 13.11 | ||
32 | Произведения Л. Н. Толстого. | 1 | Обобщение | Работа с книгами | Уметь конструировать алгоритм выполнения учебного задания | Тематический контроль. Самостоятельная работа | 15.11 | ||
33 | Н.А.Некрасов | Н. Некрасов «Крестьянские дети» | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения. Введение понятия лирический герой, поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение). | Знать: – имя, отчество и фамилию поэта; – произведения Н. А. Некрасова (в рамках программы); | Текущий | 18.11 | |
34 | Н. Некрасов «Мужичок с ноготок». К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок» | 1 | Урок изучающего чтения | Введение понятия лирический герой, поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение). | – понятие лирический герой сказочный и реальный. | Текущий | 20.11 | ||
35 | Н. Некрасов «Славная осень», . | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение, работа над стихотворением «Славная осень». | Уметь: – находить справку о поэте в книгах-справочниках; – использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения; | Текущий | 22.11 | ||
36 | Н. Некрасов «Мороз воевода». | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Создание словесного образа Мороза-воеводы. Упражнение в выразительном чтении песни Мороза | – читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию; – выражать свое отношение к прочитанному; | Текущий | 25.11 |
37 | Чуковский «О стихах Н. А. Некрасова» | 1 | Проверочный урок | Обобщение по разделу. Работа с книгами Н. Некрасова. Составление справки об авторе | Уметь работать с аппаратом книг и стихов Н. А. Некрасова | Тематический контроль. Самостоятельная работа | 27.11 | ||
38 | Произведения (2 ч) | А. П. Чехов «Степь». | 1 | Урок изучающего чтения | Введение в круг чтения произведений А. П. Чехова. Слушание. Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана. | Знать: – имя, отчество и фамилию писателя; – произведения А. П. Чехова (в рамках программы). | Текущий | 29.11 | |
39 | А. П. Чехов «Ванька» | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание. Определение жанра. Словарная работа. Перечитывание и выделение главной мысли, композиционных частей, комментирование заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения | Передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности. | Текущий | 2.12 | ||
40 | Слушание рассказа Л. Андреева «Кусака». | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание, выявление главной мысли, комментирование заглавия. Определение жанра рассказа. Аналитическое чтение по частям: образы героев, отношение автора к героям. Подготовка собственных высказываний по заданным темам | Уметь объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль); – участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному; | Текущий | 4.12 | ||
41 | Обобщение по разделу. | 1 | Проверочный урок | Обобщение по разделу. Рассказы детей об | Выполнение самостоятельной работы, самооценка | Тематический контроль. Самостоятельная работа | 6.12 | ||
42 | Сказки зарубежных писателей. | Ш. Перро «Подарки Феи». | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. | Знать: – имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы). | Текущий | 9.12 | |
43 | И. Топелиус «Солнечный луч в ноябре», «Зимняя сказка» | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение сказки. Выявление особенностей сказки. Выборочное чтение: описание земли, трав, волн, Солнечного луча. | Уметь: – различать сказки народные и литературные; – определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним; – передавать сюжет сказки, находить его части | Текущий | 11.12 | ||
44 | Сказки Г. Х. Андерсена «Снеговик» | 1 | Урок изучающего чтения | Развитие речи, постановка «живых картин» | Понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии темой и правилами речевого общения | Текущий | 13.12 |
45 | Литературная викторина | 1 | Библиотечный урок | Обобщение по разделу. | Уметь подобрать книги для выставки книг. | Тематический контроль. Самостоятельная работа | 16.12 | ||
46 | Стихи русских поэтов. | И. Никитин «Русь».Языковые средства. | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Определение темы и содержания стихотворения. Деление на части, выразительное чтение, подготовленной части | Знать: – имена русских поэтов и их произведения; | Текущий | 18.12 | |
47 | И. Никитин «Утро». | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Выразительное чтение стихотворения | Уметь: – выделять языковые средства художественной выразительности; – понимать содержание стихотворения (мысли и чувства автора); – самостоятельно готовить стихотворения для выразительного чтения; | Текущий | 20.12 | ||
48 | И. Суриков «Детство». | 1 | Урок изучающего чтения | Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. | передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа и наизусть) | Текущий | 23.12 | ||
49 | С. Дрожжин «Привет», «Зимний день». | 1 | Урок изучающего чтения | Чтение. Объяснение заглавия стихотворения. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Подготовка к выразительному чтению. Справка об авторе | Передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа и наизусть) | Текущий | 10.01 | ||
50 | Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов» | 1 | Проверочный урок | Чтение стихов | Высказывать своё мнение | Текущий | 13.01 | ||
51 | Творческая работа «Мой любимый поэт» | 1 | Библиотечный урок | Обобщение по разделу. Работа с книгами стихов русских поэтов. | Высказывать своё мнение | Фронтальный | 15.01 | ||
52-53 | Произведения Д. Н. Мамина-Сибиря-ка. | Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» | 2 | Урок изучающего чтения | Определение жанра. Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей. | Знать: – произведения А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы). | Текущий | 17.01 20.01 | |
54-55 | Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех». | 2 | Урок изучающего чтения | Слушание. Выявление авторской позиции, формулирование личной оценки | Уметь: – работать с сюжетом и планом; – пересказывать по плану подробно и кратко; – рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста; | Текущий | 22.01 24.01 | ||
56 | Рассказы Д. Мамина-Сибиряка | 1 | Проверочный урок | Обобщение по разделу. Выставка книг, представление выбранной книги, составление аннотации | Рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста. | Тематический контроль. Самостоятельная работа | 27.01 |
57-58 | Произведения А. Куприна | А. Куприн «Синяя звезда». | 2 | Урок изучающего чтения | Введение в круг детского чтения произведения А. Куприна. Слушание. Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям. Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом | Знать: – произведения А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы). | Текущий | 29.01 31.01 | |
59 | Куприн «Барбос и Жулька» | 1 | Урок изучающего чтения | Работа над образами героев | Уметь: – различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы; – делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану; | Текущий | 3.02 | ||
60 | А. Куприн «Ю-ю». | 1 | Урок изучающего чтения | Работа с текстом: комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. | – выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам | Текущий | 5.02 | ||
61 | Рассказы А. Куприна. Обобщение по разделу. | 1 | Проверочный урок | Обобщение по разделу. Выставка книг о животных: представление выбранной книги, составление аннотации. Составление устных рассказов-описаний животных | Рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста | Тематический контроль. Самостоятельная работа | 7.02 | ||
62 | С.Есенин Стихи о Родине | 1 | Урок изучающего чтения | Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. выразительное чтение, работа над интонацией | Уметь отвечать на вопросы после прочитанного произведения | Текущий | 10.02 | ||
63-64 | С. Есенин. Стихи о природе: «Нивы сжаты, рощи голы», «Берёза». | 2 | Урок изучающего чтения | Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. выразительное чтение, работа над интонацией | Уметь отвечать на вопросы после прочитанного произведения | Текущий | 12.02 | ||
65 | С. Есенин. «Бабушкины сказки». | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта) Повторение: стихи русских поэтов И. Сурикова, И. Никитина, А. Пушкина о детстве. | Оценивать свои эмоциональные реакции | Тематический контроль | 14.02 | ||
66 | Стихи русских поэтов. Обобщение по разделу. | 1 | Проверочный урок | Обобщение по разделу. Выразительное чтение. Конкурс чтецов | Составление справки о поэте | Фронтальный | 17.02 | ||
67-68 | Произведения К.Паустовского | К. Паустовский «Стальное колечко» | 2 | Урок изучающего чтения | Слушание. Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, со-ставление плана. Работа над образом Вари, отношение автора к девочке (поисковое чтение). | Знать: – произведения К. Г. Паустовского разных жанров (в рамках программы). | Тематический контроль. | 19.02 21.02 |
69 | К. Паустовский. «Кот-ворюга». | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной мысли. | Уметь: – читать правильно не менее 60 слов в минуту вслух и не менее 80 слов в минуту про себя; – различать художественные и научно-познавательные рассказы; | Текущий | 24.02 | ||
70 | К. Паустовский. «Какие бывают дожди». | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельное чтение. Работа над жанром: научно-познавательный рассказ; сравнение рассказов | Рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения | Текущий | 26.02 | ||
71 | Сказка К. Паустовского «Тёплый хлеб».. | 1 | Слушание | Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной мысли. | Рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения | Текущий | 28.02 | ||
72 | Обобщение по теме | 1 | Проверочный урок | Обобщение по разделу. Знакомство с выставкой книг о животных и приро де: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения | Рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения. | Фронтальный | 3.03 | ||
73 | С.Я.Маршак | С. Маршак. «Урок родного языка». | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. | Знать: – и называть произведения С. Я. Маршака | Текущий | 5.03 | |
74 | С. Маршак. «Ландыш». | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Упражнение в выразительном чтении | Уметь: – понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта); – самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, | Текущий | 7.03 | ||
75 | В. Субботин. «С Маршаком» | 1 | Урок изучающего чтения | Текущий | 10.03 | ||||
76 | Произведения и книги С. Маршака. | 1 | Комбинированный | Составление аннотации «своей» книги. | Выразительно читать стихотворение (передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам); – давать оценку своему чтению. | Тематический контроль. | 12.03 | ||
77-78 | Рассказы Л. Пантелеева. | Л. Пантелеев «Честное слово». | 2 | Урок изучающего чтения | Обобщение читательского опыта детей. Слушание. Определение главной мысли произведения. Работа над образом героя. Деление текста на части, составление плана. Чтение по частям. Упражнение в выразительном чтении диалогов | Знать: – рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы); – понятия: автор-рассказчик, автор-герой произведения, фантастический рассказ, исторический рассказ. | Текущий | 14.03 | |
79-80 | Л. Пантелеев «Камилл и учитель». | 2 | Урок изучающего чтения | Слушание. Беседа по содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. Работа над образом героя. Выделение особенностей рассказа: | Уметь: – различать исторические и фантастические рассказы; – выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко; | Текущий | 17.03 19.03 |
81 | Л. Пантелеев. «Фенька», «Новенькая». | 1 | Слушание | Слушание. Беседа по содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. Работа над образом героя. Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни. | 21.03 | ||||
82 | Рассказы Пантелеева | 1 | Проверочный урок | Обобщение по теме. Работа с книгами Л. Пантелеева. Составление отзыва о прочитанной книге | Уметь конструировать алгоритм выполнения учебного задания | Тематический контроль | 2.04 | ||
83-84 | Произведения А.Гайдара | А. Гайдар «Горячий камень» | 2 | Урок изучающего чтения | Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно-композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки | Знать: – произведения А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения | Текущий | 4.04 7.04 | |
85-86 | «Тимур и его команда» | 2 | Урок изучающего чтения | Чтение. Справка об авторе. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно-композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. | Уметь: – работать с сюжетом и планом; – определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и его героям; | Текущий | 9.04 11.04 | ||
87 | С.Михалков «Аркадий Гайдар» | 1 | Урок изучающего чтения | Текущий | 14.04 | ||||
88 | К. Паустовский «Об аркадии Петровиче Гайдаре». | 1 | Урок изучающего чтения | Представление книги. Чтение отрывка. знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов. Знакомство с жанром: повесть | Тематический | 16.04 | |||
89 | Произведения М.Пришвина | М. Пришвин «Моя Родина». | 1 | Урок изучающего чтения | Обобщение читательского опыта детей. Чтение. Тема произведения. Упражнение в выразительном чтении | Знать: – произведения М. Пришвина разных жанров | Текущий | 18.04 | |
90 | М. Пришвин «Выскочка». | 1 | Урок изучающего чтения | Самостоятельное ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Аналитическое чтение по частям, составление плана. | Уметь: – различать художественные и научно-познавательные рассказы; – находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний; – определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения; | Текущий | 21.04 | ||
91 | М. Пришвин «Жаркий час». | 1 | Урок изучающего чтения | Слушание. Беседа по содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. | Определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и его героям; | Текущий | 23.04 | ||
92 | Книги писателей-натуралистов | 1 | Библиотечный урок | Представление самостоятельно прочитанной книги. | Уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного | Тематический | 25.04 |
93 | Контрольный тест за год. | 1 | Контрольный | Выполнение учебных заданий | Применить в тесте ЗУН по лит чтению за 3 класс | Итоговый | 28.04 | ||
94-97 | Произведения зарубежных писателей | Дж. Лондон «Бурый волк». Характеристика главных героев. Составление плана. | 4 | Урок изучающего чтения | Ознакомительное чтение. Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое чтение (поиск и чтение описаний). Сравнение (схожесть главной мысли, сюжета. Темы) произведений Дж. Лондона. А. Чехова, А. Куприна | Знать: – произведения зарубежных писателей (Дж. Лондона, Э. Сетона-Томпсона, Дж. Чиарди). | Текущий | 30.04 2.05 5.05 7.05 | |
98-100 | Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Кульминация. Составление плана. | 3 | Урок изучающего чтения | Слушание. Чтение по частям и озаглавливание. Выделение описания Чинка (внешний вид, его повадки, характер | Уметь: – называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения; – сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения ..зарубежных и отечественных писателей; – работать с текстом произведения (делить на смысловые части. Выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план). | Текущий | 12.05 14.05 16.05 | ||
101 | Проверь себя. | 1 | Обобщающий урок | Обобщение по разделу. | уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного); – писать отзыв о прочитанной книге. | Тематический | 19.05 | ||
102 | Летнее чтение | 1 | Библиотечный урок | Выбор книг по темам. | 21.05 23.05 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18454-rabochaja-programma-po-literaturnomu-chteniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО: особенности реализации учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «Цифровые инструменты и сервисы в организации образовательного процесса»
- «Теоретические основы общей психологии»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.