Рабочая программа по внеурочной деятельности «Умелые руки» для 4 класс

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Статус документа.

Настоящая программа по внеурочной деятельности «Умелые руки» для 4 класса создана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы внеурочной деятельности автор Т.С. Река, регионального учебного плана и учебного плана школы. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения внеурочной деятельности, которые определены стандартом.

Структура документа.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Умелые руки»представляет собой целостный документ, включающий такие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание курса, требования куровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения,календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, мехом, работа с природным материа­лом, пластилином, работа с бросовым материалом) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной рабо­ты с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных пред­метов для школы и дома. По каждому виду труда программа содержит при­мерный перечень практических и теоретических работ. Программа рассчитана на 4 года обучения. Целесообразно с первого года обучения предлагать уча­щимся художественно-технические приемы изготовления простейших изде­лий.

Цели обучения.

Изучение внеурочной деятельности «Умелые руки»на ступени начального общего образования направлено на достижение следующей цели: саморазвитие и развитие личности каждого ре­бёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предмет­ную деятельность.

У учащихся начальных классов еще недостаточно развита мускулатура пальцев рук, координация движений, слабо развит глазомер. Эти обстоятель­ства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко исполь­зовать индивидуальный.

Задачи данной программы:

1.Развитие:

творчества;

сенсорики, мелкой моторики рук;

пространственного воображения;

технического и логического мышления, глазомера;

способности самостоятельного выполнения и создания различных по­делок.

2.Овладение:

начальными технологическими знаниями, умениями и навыками;

опытом практической деятельности по созданию поделок;

способами планирования и организации досуговой деятельности;

навыками творческого сотрудничества.

3.Воспитание:

уважительного отношения к результатам труда;

интереса к творческой и досуговой деятельности;

практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ.

выставки, презентации

коллективные проекты

работа в парах, малых группах

индивидуальные работы

коллективные игры и праздники

Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ как местные (на базе школы, села), так и районные. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей и т.д.; оформление зала для проведения праздничных утренников.

Место внеурочной деятельности «Умелые руки» в базисном учебном плане МКОУ Новобелоярской СШ .

Федеральный базисный учебный план для образовательныхучреждений Российской Федерации предусматривает изучение внеурочной деятельности«Умелые руки» в 4 классе 2 раза в неделю, то есть 68 часов в год.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Занятия помогут детям познакомиться с разными свойствами материала; происхождением ручных ремесел, видами художественного творчества. На теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамич­ной, весёлой, захватывающей форме, а самостоятельные практические дейст­вия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечи­вающем формирование трудовых умений на должном уровне.

Ручная умелость развивается в процессе обработки разных материалов. На занятиях дети овладеют такими операциями, как вырезание, скручивание, складывание, сгибание, слипание и т. д.

Расширению познавательной деятельности могут служить материалы музеев, выставок, экскурсий на природу. Нужно сообщать детям о народных праздниках; им интересно узнавать о доисторических животных.

Разнообразное выполнение заданий будет сопровождаться интересом детей к своей работе и к работе товарищей.

На занятиях следует принять все меры для обеспечения безопасности труда детей; личной гигиены учащихся. Перед выполнением работ, экскурсий необходимо проводить дополнительный инструктаж.

Приемы разметки ткани с помощью продергивания нитей, обработки края бахромой. Способы соединения материала с помощью пластилина, ни­ток, клея.

Разные способы выполнения мозаики, плетения; дети приобретают уме­ния: складывать бумагу по прямой линии, экономно размечать детали на бу­маге, соединять их, лепить разными способами. Большое значение приобрета­ет выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам. Кон­тролировать свои действия в процессе выполнения работы. Давать словесную характеристику изготовленным поделкам.

В процессе занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны (выкройки) для разметки тканей, различными измерительны­ми инструментами.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне труд­ности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребёнка с учётом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребёнок учится устанавливать после­довательность выполнения действий, порядок работы инструментами.

Результаты обучения.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 4 класса, которые содержат следующие компоненты: знать\понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по внеурочной деятельности «Умелые руки»; могут знать/ могут уметь - перечень знаний и умений, которыми дети могут овладеть за счет более полного усвоения содержания программы благодаря своей любознательности и способностям.

РАЗДЕЛ 2. Учебно-тематический план.

РАЗДЕЛ 3. Содержание курса.

1.Вводное занятие. Теория – организационные вопросы. Содержание и характер обучения в новом учебном году. Практика – организация рабочего места. Подготовка инструментов, материалов для занятий.

2. Работа с бисером. Теория – обобщение сведений о бисере. Знакомство, беседа «Ро­дословная стеклянной бусинки», показ образ­цов, иллюстраций; подготовка к работе, по­лезные советы; материа­лы и инструменты, пробные плетения; плетение браслетов- «фенечек»; работа по схемам (изу­чение знаков, условных обозначений);

- плетение брошек (работа по схемам); самостоятельное состав­ление схем (работа в тетрадях); панно «Стрекозы»; плетение одной нитью; плетение в две нити; плетение жгута; плетение крестиком; плетение столбиком; работа по замыслу де­тей.

3.Работа с тканью, мехом.Теория – первоначальные сведения о тканях.

Технология изготовления поделок. Шитье мягкой игрушки (уметь самостоятельно изготовлять игрушки, используя лекала); изготовление плоской игрушки из ткани .

4.Работа с бумагой и с бросо­вым материалом. Теория – обобщение сведений о свойствах бумаги. Изготовление шкатулок из открыток (подбор от­крыток, изготовление выкроек, шитье частей шкатулки петельным швом, сбор шкатулки); изготовление карандаш­ницы; изготовление каран­дашницы (с использова­нием пластмассовой бу­тылки); изготовление вазы для цветов (из пластмассо­вой бутылки); работа по замыслу де­тей.

5. Вязание на спицах. Приемы вязания; набор петель начального ряда; лицевые изнаночные и кромочные петли; накиды; прибавление и убав­ление петель; вязание шапочки и шар­фика для куклы; вязание детских варежек носочек.

6. Работа с пласти­лином. Теория - знакомство с правилами работы с пластическими материалами. Правила изготовления поделок из пластических материалов (пластилин). Пластилиновая апплика­ция на стекле (по замыс­лу детей); изготовление Дымков­ской игрушки («Барышня», «Козлик»); лепка сложных форм разными способами; изготовление узоров из пластилина; изготовление барельефов.

7. Итоговое занятие. Теория – подведение итогов года.

РАЗДЕЛ 4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯЗА КУРС 4 КЛАССА.

К концу 4 года обучения учащиеся должны знать:

- название изученных материалов и инструментов, их назначение;

-правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;- правила планирования и организации труда;

- способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренных

программой.

К концу 4 года обучения учащиеся должны уметь:

- правильно использовать инструменты в работе;

- строго соблюдать правила безопасности труда;

- самостоятельно планировать и организовывать свой труд;

- самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыс­лу);

- экономно и рационально расходовать материалы;

- контролировать правильность выполнения работы.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия:

Личностные универсальные учебные действия:

познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;

высказываться в устной и письменной форме;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей);

проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте;

обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

устанавливать аналогии;

проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

РАЗДЕЛ 5. Перечень учебно-методического обеспечения.

Организация внеурочной деятельности в начальной школе: сборник программ. В двух частях. Часть 1/Т.С. Река.- Ульяновск: УИПКПРО, 2011г.

РАЗДЕЛ 6. Календарно-тематическое планирование.

Обеспечение программы.

М а т е р и а л ы:

– бумага: цветная, бархатная, писчая, альбомная, репсовая, тетрадная; открытки, салфетки, фантики, фольга; картон цветной, тонкий, упаковочный;

– нитки: катушечные № 10, 20, 30, мулине, «ирис», шерстяная пряжа, веревки, шнуры, тесьма, сутаж, цветные ленты;

– поролон, вата, ветошь для набивки;

– проволока;

– ткани, различные по цвету, фактуре и видам;

– бисер;

– природный материал;

– соленое тесто, пластилин;

– кожа;

– клей ПВА, «Момент».

И н с т р у м е н т ы, п р и с п о с о б л е н и я: карандаши, фломастеры, линейки, иголки, крючки, спицы, пяльцы, ножницы, утюг, шило.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184906-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos