Тематическое планирование. Технология. 2 класс

№

урока

Период проведения

Тема

урока

Оборудование

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

сентябрь

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

Изделия из бумаги, пластилина, природных материалов, таблица для кроссворда, таблицы по технике безопасности шаблоны геометрических фигур.

различать материалы и инструменты; определять приёмы работы с бумагой, пластилином, при­родными материалами, изученными в 1классе; определять способы соединения деталей в изделии, освоенные учени­ками в 1классе; соблюдать технику безопасности при рабо­те с колющими й режущими инструментами; использовать в практической работе правила разметки деталей;

регулятивные: использовать навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки из­готовления изделия; ориентироваться в содержании учеб­ника, находить необходимые разделы учебника; использо­вать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия;

познавательные: сравнивать учебник и рабочую тет­радь по содержанию, структуре, оформлению и т. д., объ­яснять назначение каждого пособия; объяснять значение по­нятий, опираясь на собственный опыт и пользуясь словарём; определять материалы и инструменты, необходимые для из­готовления изделий; называть материалы и инструменты по определению, предложенному в учебнике (кроссворд);

-коммуникативные: доказывать правильность после­довательности выполнения изделия; объяснять возможно­сти использования изделий, выполненных в классе в прак­тических условиях;, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра; уметь взаимодейство­вать со сверстниками

осмыслять собственные интересы и соотно­сить их с интересами других детей; формировать интерес к новому предмету; формировать основные критерии оцени­вания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога».

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия

2

сентябрь

Земледелие. Технология выращивания лука в домашних условиях

Рисунки или иллюстрации разных видов лука, баночка, луковица, ножницы, материалы для игры «Овощи и фрукты».

осваивать технологию выращивания лу­ка в домашних условиях, получить опыт самостоятельной посадки луковицы; научиться оформлять дневник наблю­дений, проводить анализ выполненной работы (с занесени­ем в дневник наблюдений).

регулятивные: осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану; проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Во­просов юного технолога» и корректировать их;

познавательные: осуществлять поиск й анализиро­вать информацию о земледелии, его значении в жизни че­ловека; наблюдать за ростом растения (лука) и оформлять записи о происходящих изменениях; высказывать сужде­ния, обосновывать, и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника; анализировать, сравнивать, клас­сифицировать и обобщать реальные объекты и изделия; находить закономерности, устанавливать причинно-след­ственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

-коммуникативные: составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на основе наблюдений и собственно­го опыта; составлять рассказ о способах обработки земли и выращивания овощных культур; соотносить мнение парт­нёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргумен­ты за и против.

личностные: понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода; формировать ценност­ное и бережное отношение к окружающему миру и ценить результаты деятельности человека; осмыслять значение ис­пользования; овощных культур для человека; формировать уважительное отношение к трудунепрофессиональной дея­тельности человека.

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта.

Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Проводить наблюдения, оформлять результаты.

3

сентябрь

Посуда. Способы изготовления посуды из глины.

Пример изделия, различные виды ниток, фо­тографии букетов цветов.картон, ножницы, цветные нитки, клей.

организовывать рабочее место для работы с нитками; научиться составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками, уметь различать виды .ниток, получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;
Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения
ниток для изготовления изделия; размечать изделие по шаблону, составлять композицию; соблюдать правила работы
ножницами.

регулятивные: анализировать слайдовый план плете­ния корзины; выделять основные этапы и приёмы её из­готовления; использовать приёмы плетения корзины при изготовлении изделия; планировать; последовательность выполнения работы сопорой на слайдовый план; соблю­дать алгоритм выполнения работы

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, о посуде, её. видах, материалах, из которых она изготавливается; определять по иллюстрациям виды посуды и материалы, из которых она изготавливается; на­ходить и выделять необходимую информацию из текстов из иллюстраций; высказывать суждения,, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника о назначении-посуды; иметь представления о профессио­нальной деятельности гончара и мастера-корзинщика;

коммуникативные: составлять По иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из гли­ны и оформления её при помощи глазури; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в Ситуации обще­ния; воспринимать аргументы, приводимые собеседником; соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против;

формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия; форми­ровать бережное отношение к окружающему миру и куль­турно-историческому наследию, умение ценить результаты деятельности человека; формировать основные критерий оценивания деятельности других учеников на основе за­данных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юно­го технолога».

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.

Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Анализироватьслайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления.

Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия.

Организоватьрабочее место.

Размечатьизделие по шаблону, составлять композицию.

Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.

Соблюдать правила работы с ножницами.

4

сентябрь

Работа с пластичными материалами. Пластилин.

Пример изделия из пластилина и природных материалов, таблица «Приёмы работы с пластилином»,пластилин, природные материалы (листья, веточки, иголочки), инструменты для работы с пластили­ном (стека, нитка подкладная доска),

составлять композицию с использова­нием пластилина и природных материалов; оформлять изделие по собственному замыслу; воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при Выполнении композиции; определять необходимые инструменты и Приёмы работы с пластилином; использовать приёмы работы с пластилином при; изготовлении изделия; составлять композицию с ис­пользованием пластилина и природных материалов.

--регулятивные: осуществлять действия по заданному правилу действовать по плану; контролировать свою дея­тельность при выполнении изделия по слайдовому плану; проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и кор­ректировать их; организовывать рабочее место для работы с разными материалами (природным и пластичным);. познавательные: различать съедобные и несъедоб­ные грибы; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия; соотносить раз­меры деталей изделия при выполнении композиции; нахо­дить закономерности, устанавливать причинно-следствен­ные Связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

коммуникативныесоставлять рассказ о грибах, пра­вилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений); воспринимать аргументы, приводимые собесед­ником; соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против.

формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности, человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия; форми­ровать ценностное и бережное отношение к_: окружающе­му миру й культурно-историческому наследию, ценить ре­зультаты деятельности человека; формировать основные критерии оценивания .деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Во­просы юного технолога».

Планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовыватьрабочее место.

Соотноситьразмеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводитьреальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

5

сентябрь

Работа с пластичными материалами. Тестоплас-

тика

Тесто, пластилин, гли­на (могут быть фотографии, иллюстрации, рисунки), таблицы «Приёмы работы с пластилином», «Кри­терии сравнения пластичных материалов»

различать основные виды пластичных материалов; использовать технологию лепки из солёного теста для выполнения изделия; различать виды теста и способы его использования; познакомиться с новой техни­кой изготовления изделий тестопластикой; уметь соче­тать цвета при оформлении изделия; оформлять изделия из солёного теста при помощи красок.

регулятивные: осваивать способ приготовления солё­ного теста и приёмы работы с ним; организовывать рабочее место для работы с солёным тестом; оформлять изделие по самостоятельно составленному плану; оценивать свою дея­тельность при сотрудничестве с учителем;

познавательные: проводить сравнительную характе­ристику пластичных материалов но предложенным крите­риям;: сравнивать приёмы работы с солёным тестом и при­ёмы работы с пластилином;

коммуникативные: составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного, материала и собственного опыта и наблюдений; составлять рассказ о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника.

различать основные профессии в области
кулинарного кондитерского искусства; понимать значение
профессий в области кулинарного кондитерского искусства в жизни человека; формировать представление о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника; формировать уважительное отношение к людям и результатам
их трудовой деятельности; формировать ценностное отношение к окружающему миру и культурно-историческому
наследию.

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливать значение этих профессий.

Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.

Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом.

Выполнятьизделие и оформлять его при помощи красок.

Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

6

октябрь

Изготовление изделий из пластичных материалов. Проект «Праздничный стол».

Пример изделий из пластилина .или глины, таблица «Приёмы работы с пластичны­ми материалами, материалы для викторины.

называть основные свойства пластичных материалов; осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилин, глина, солёное тесто); выполнять оформление изделия в едином стиле; использо­вать приёмы работы с глиной при выполнении изделия.

регулятивные: на основе анализа изделия определять последовательность его выполнения; составлять последо­вательность изготовления изделия по слайдовому плану, предложенному в учебнике; определять необходимые ин­струменты, приспособления и приёмы изготовления изде­лия на основе составленного плана; использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку;

познавательные: сравнивать свойства солёного те­ста, глины и пластилина (по внешним признакам, соста­ву, приёмам работы, применению); использовать правила оформления праздничного стола и стола для чаепития; анализировать форму и вид изделия; выбирать инстру­менты, необходимые для реализации каждого этапа вы­полнения изделия;

коммуникативные:

формулировать ответы на вопросы на основе рубрики «Вопросы, юного технолога» для организации своей деятельности; слушать собеседника, излагать своё мнение.

осваивать правила этикета; формиро­вать простейшие навыки самообслуживания; формировать уважительное отношение к труду и профессиональной де­ятельности человека как создателя и хранителя этнокуль­турного наследия.

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).

Сравнивать свойства пластичных материалов.

Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.

Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбиратьнеобходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.

Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность.

7

октябрь

Народный промысел. Хохломская роспись. Техника папье-маше, грунтовка.

Пример изделия из папье-маше, таблица «Приёмы работы с бумагой», гуашь.

называть основные этапы выполнения и элементы хохломской росписи; освоить способы нанесения орнамента на объёмное изделие; использовать приёмы рабо­ты с ножницами и бумагой; соблюдать технику безопасного использования и экономного расходования материалов;

регулятивные: определять и_: соблюдать Способы изго­товления изделий в технике папье-маше; выделять основ­ные этапы создания хохломской росписи и соблюдать их при выполнении изделия; определять и соблюдать последо­вательность выполнения хохломской росписи; сравнивать технологию выполнения изделий и последовательность ра­боты над изделием в классе;

-познавательные: определять отличительные особен­ности хохломской росписи; на основе наблюдений выде­лять особенности хохломской росписи; находить и выде­лять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; создавать небольшие устные сообщения, используя мате­риалы учебника, собственные знания и опыт;

—коммуникативные: формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; воспринимать аргументы, приводимые, собеседником;

осмыслять значение народных промы­слов для культурно-исторического наследия России; осмы­слять значение сохранения народных традиций; формиро­вать ценностное, и бережное отношение к окружающему миру, результату деятельности человека и культурно-исто­рическому наследию страны и родного края.

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

Анализироватьс помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.

Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.

Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше».

Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя).

Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.

Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

8

октябрь

Особенности народного промысла городецкая роспись. Выполнение аппликации из бумаги.

Цветы городецкой росписи; примеры изделий, украшенных городецкой росписью, план последовательности росписи, таблица «Правила рабо­ты ножницами».

объяснять на практическом уровне понятие «имитация»; использовать навыки работы с бума­гой, разметки деталей изделия по шаблону; составлять композицию на основе аппликации; выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи; оформлять изделие при помощи красок;

-регулятивные: составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия; ор­ганизовывать рабочее место для работы с бумагой;

-познавательные: выделять особенности городецкой росписи: тематику, композицию, элементы (фигуры лю­дей, животных, цветы); сравнивать особенности хохлом­ской и городецкой росписи; соблюдать правила безопасного использования инструментов; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполне­ния под руководством учителя;

-коммуникативные: учиться договариваться, учитывая интересы, партнёра и свои; вести диалог на заданную тему; использовать средства общения для решения про­стейших коммуникативных задач;

осмыслять значение народных промы­слов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных тра­диций; формировать бережное и уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края;.формировать потребность в творческой деятельнос­ти, развивать собственные интересы, склонности и способ­ности; проявлять творчество при выполнении изделия.

Осмысливатьна практическом уровне понятия «имитация».

Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).

Сравниватьособенности хохломской и городецкой росписи.

Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Организовыватьрабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

9

октябрь

Особенности народного промысла дымковская игрушка. Закрепление навыков работы с пластилином.

Примеры дымковских изделий, схема после­довательности лепки дымковских игрушек.

выполнять изделие из пластилина, ими­тируя технологию создания дымковской игрушки; исполь­зовать для создания изделия, приёмы работы с пласти­лином; освоить лепку мелких деталей изделия приёмом вытягивания и соединения деталей из пластилина;

— регулятивные: выделять последовательность техно­логии изготовления дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись); составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки; контролировать и кор­ректировать выполнение изделия по слайдовому плану; оценивать работу по заданным критериям;

— познавательные: сравнивать виды народных промы­слов; анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и-росписи; вы­делять элементы декора и росписи игрушки; различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись, приме­нять их элементы при оформлении изделий;--коммуникативные: учиться договариваться, учиты­вая интересы партнёра и свои; вести диалог на заданную тему; использовать средства общения для решения про­стейших коммуникативных задач;

формировать положительное отношение к. труду и профессиональной деятельности человека как создателя и. хранителя этнокультурного наследия; форми­ровать ценностное и бережное отношение к окружающему миру, к результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

Выделять элементы декора и росписи игрушки.

Использовать приёмы работы с пластилином.

Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи.

Составлятьсамостоятельно план работы по изготовлению игрушки.

Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оцениватьработу по заданным критериям.

Сравниватьвиды народных промыслов.

10

ноябрь

История матрёшки. Разметка деталей на ткани по шаблону.

Различные аппликации из разнообразных материалов (бумага, ткань, природные материалы), приме­ры изделий настоящей матрёшки, стилизованной матрёш­ки, таблица «Последовательность изготовления матрёшек», ткани разных видов.

использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью; выполнять разметку деталей на тка­ни по шаблону; оформлять изделие по собственному эски­зу; использовать элементы рисунка на ткани для состав­ления орнамента; использовать способ соединения деталей из разных материалов (ткань и бумага) при помощи клея; составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, экономно используя материал;

— регулятивные: составлять самостоятельно План рабо­ты по изготовлению изделия; контролировать и корректи­ровать работу по слайдовому плану;

-познавательные; анализировать способ создания ма­трёшки; сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов; различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров; назы­вать основные виды матрёшек, учитывая особенности рос­писи: семёновская, вятская, загорская (сергиево-посадская),полхов-майдановская, авторская;

—коммуникативные: составлять рассказ о выполнении работы с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»; составлять рассказ о способе создания матрёшки (выбор де­рева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка);

формировать уважительное отношение
к культурно-историческому наследию страны и родного края; формировать уважительное Отношение к людям
результатам их трудовой деятельности; формировать
представление об эстетических чувствах (прекрасного,
и безобразного); формировать потребность в творческой
предметно-практической деятельности; учитывать собственные интересы, склонности и способности при оформлении изделия;

Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравниватьорнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.

Составлятьсамостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.

Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

11

ноябрь

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины.

Изображение деревни, макеты построек деревни, различные виды пластилина, изображения барелье­фа, горельефа в скульптуре, рельефа местности в природ.

знать свойства, состав, использование, различать виды пластичных материалов; отличать особен­ности рельефа в природе и скульптуре; выполнять рельеф с использованием пластилина; применять приём смешива­ния пластилина для получения новых оттенков; создавать деревенский пейзаж в технике рельефной картины; состав­лять тематическую композицию

регулятивные: организовывать рабочее место для ра­боты с пластилином; осуществлять действия по заданному правилу и- собственному плану; контролировать свою дея­тельность при выполнении изделия на основе текстового плана; проводить оценку своих действий на основе задан­ных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их;

познавательные: осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина; ана­лизировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на основе демонстрируемого готового изделия создавать собственное; использовать при создании эскиза основные правила построения тематической композиции; соблюдать пропорции при изображении перспективы; составлять ком­позицию по заданной теме;

коммуникативные: воспринимать аргументы, приво­димые собеседником; соотносить мнение партнёра со сво­им, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против; учиться договариваться, учитывая интересы парт­нёра и свои;

формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру; проявлять интерес к по­исково-исследовательской деятельности, предлагаемой' в заданиях учебника.

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.

Организовыватьрабочее место.

Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

12

ноябрь

Человек и лошадь. Конструирование из бумаги. Работа с картоном.

Изображения лошадей, готовое изделие, ма­териалы и инструменты, необходимые для сборки изделия, таблица «Правила работы шилом».

учиться заполнять технологическую карту к изделию; конструировать из бумаги движущуюся игрушку лошадку; использовать при выполнении изделия навыки разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц; выполнять подвижное соединение деталей изделия. При помощи иглы и ниток, скрепок; оформлять изделие по собственному замыслу.

— регулятивные: осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану; анализировать, контролиро­вать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам предложенным в учебнике; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

—познавательные: определять по иллюстрациям учеб­ника отличия ездовых, верховых и скаковых лошадей; использовать знаки, символы, схемы для заполнения тех­нологической карты и работы с материалами учебника; со­ставлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного

технолога»;-

--коммуникативные: составлять рассказ о лошадях, их
значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений); формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять, инициативу в ситуации общения.

осмыслять значение лошади в жизни че­ловека; понимать значимость профессий животновода, ко­невода, конюха; формировать ценностное и бережное отно­шение к окружающему миру, к результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию.

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профес­сиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних жи­вотных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).

Пониматьзначимость этих профессии. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижно­го соединения деталей.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предло­женным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Во­просы юного технолога»

13

декабрь

Домашние птицы. Аппликация из природного материала.

Мозаика.

Различные виды изображений домашних птиц, книги, в которых действующими героями выступают курочка или цыплята; материалы, необходимые для изго­товления изделия, примеры использования круп в изделиях.

использовать для создания аппликации различные виды круп или природных материалов (Просо, гречка, семена ясеня, пшено, фасоль и т. д.); отрабатывать навыки работы клеем; использовать приёмы нанесения разметки деталей при помощи кальки; выполнять аппли­кацию в технике мозаика;- экономно расходовать материа­лы при выполнении работы;

-регулятивные: составлять план изготовления из­делия на основе слайдового плана, объяснять последова­тельность выполнения работы; контролировать свою дея­тельность при выполнении изделия на основе текстового ислайдового планов; проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их;

—познавательные: различать виды круп; определять свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами; составлять тематическую композицию; ис­пользовать особенности природных материалов и круп для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов; на­ходить в словаре и объяснять значение новых слов;

—коммуникативные: составлять рассказ об уходе за домашними птицами на основе иллюстраций учебника й собственных наблюдений; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуаций и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

Формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека; прояв­лять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; формировать внутрен­нюю позицию учащихся на уровне положительного отношения к трудовой деятельности; соблюдать правила без­опасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия.

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика.

Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).Экономнорасходовать материалы при выполнении.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.

Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

Составлятьрассказ об уходе за домашними птицами.

14

декабря

Работа с бумагой. Проект «Деревенский двор».

Примеры объёмных изделий, изображения домашних животных, материалы и инструменты, необхо­димые для выполнения изделия.

конструировать объёмные геометриче­ские фигуры животных из развёрток; использовать при­ёмы работы с бумагой и клеем, правила работы ножница­ми; размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам; оформлять изделия по собственному замыслу;

регулятивные: создавать коллективный проект на ос­нове конструирования геометрических фигур из развёрток; осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы юного технолога» все этапы проектной деятель­ности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия. Представлять и оценивать готовое изделие; само­стоятельно составлять план работы по выполнению изде­лия на основе рубрики «Вопросы юного технолога»;^;

познавательные: объяснять значение понятия «раз­вёртка», используя словарь и собственный опыт; создавать и оформлять тематическую композицию; находить и выде­лять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; высказывать суждения* обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника;

— коммуникативные: составлять рассказ об уходе за до­машними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала; слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения; выполнять работу в паре: договариваться о прави­лах взаимодействия, общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами; проводить презентацию ком­позиции, используя малые фольклорные жанры (загадки, поговорки, пословицы, песенки) и иллюстрации;

формировать ценностное и бережное от­ношение к окружающему миру, результату деятельности человека и культурно-историческому наследию; прояв­лять интерес к поисково-исследовательской деятельнос­ти, предлагаемой в заданиях учебника; формировать цен­ность коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта; формировать умение оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность; испытывать потребность в творческой деятельности; при изготовлении изделия учи­тывать собственные интересы и способности..

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.

Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток

Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.

Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.

Оформлять изделия по собственному замыслу.

Создавать и оформлять тематическую композицию.

Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.

15

декабрь

История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Проект «Новый год».

Образцы изделия,картон, цветная бумага, бисер, краски, клей, полое яйцо; ножницы, резинка, шило, клей, мате­риалы для оформления.

научиться создавать новогоднюю маску с использованием различных видов бумаги и ёлочные игруш­ки из скорлупы яиц; декорировать изделия по собственному замыслу; создавать разные изделия по одной технологии; ис­пользовать принцип симметрии при выполнении раскроя де­талей новогодней маски; использовать элементы художест­венного творчества; оформлять изделие при помощи красок;

регулятивные: самостоятельно планировать и выпол­нять практическую работу; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; изменять план выполне­ния работы при изменении конструкции или материалов; проводить рефлексию своих действий по выполнению из­делия при помощи учителя; соблюдать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику безопасной работы с. целой яичной скорлупой;

-познавательные: придумывать эскиз, выбирать ма­териалы для изготовления изделия с учётом его назначе­ния; выбирать приёмы оформления Карнавальной маски в соответствии с видом карнавального костюма; реализовывать собственные замыслы при выполнении изделия; по­знакомиться с историей возникновения ёлочных игрушек и традицией празднования Нового года; проводить анализ изделий И определять или> дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объ­екты и изделия; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объекта­ми иявлениями под руководством учителя;

-коммуникативные: Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднова­ния Нового года (на основе материала учебника, собствен­ных наблюдений и знаний традиций региона проживания); слушать собеседника, допускать возможность существова­ния другого суждения, мнения; формулировать высказы­вания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

проявлять интерес к конструктив-ной деятельности; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать приизготовлений изделия собственные
интересы и способности; формировать умение оценивать
свою деятельность, определяя по заданным критериям её
успешность или неуспешность

Пониматьзначимость профессиональной деятельности людей, связан-

ной со строительством.Осваиватьновые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять

рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.

Сравниватьеё с домами, которые строятся

в местности проживания.

Выполнять разметку деталей по шаблону.

Осваиватьприемы работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролироватьикорректироватьсвою работу по слайдовому плану.

Оценивать качество выполнения работы.

Осваиватьтехнику кракле. Применятьнавыки изготовления мозаики при работе с новым материалом яичной скорлупой.Сравниватьспособы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров

16

декабрь

Строительство.

Выполнение работы в технике полуобъемная пластика.

Изображение избы, примеры плоской и объ­ёмной аппликации, пример готового изделия «Изба»,цветной картон, цветная бумага, ножни­цы, карандаш, скрепки.

определять инструменты и материалы, используемые при строительстве избы; знать особенности деятельности плотника; выполнять работы в технике полу­объёмной пластики; выполнять разметку деталей сгибани­ем; использовать приёмы работы с бумагой с целью прида­ния ей объёма (скручивание деталей с помощью карандаша); выполнять разметку деталей по шаблону; выполнять аппли­кацию с яичной скорлупой в технике кракле; применять навыки изготовления мозаики при работе с новым мате­риалом — яичной скорлупой; по собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров;

-регулятивные: сравнивать конструкцию русской из­бы с домами, которые строятся в регионе проживания; контролировать и корректировать свою работу по слайдо­вому плану; оценивать качество выполнения работы; при­нимать и сохранять учебную задачу при выполнении из­делия; осуществлять действия по заданным правилам и собственному плану; применять навыки организации ра­бочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия;

познавательные: определять по иллюстрации учебни­ка элементы конструкции русской избы (венец, наличник,); ознакомиться с особенностями деревянного зодчества, распознавать виды построек деревянного зодче­ства; усваивать новые понятия, находить их значение в сло­варе учебника и других источниках информации; сравни­вать способы выполнения мозаики из разных материалов;

коммуникативные: составлять рассказ о конструк­ции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений; слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения; соотносить мне­ние партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против;

осмыслять значения слов «родина», «родной»; понимать значимость профессиональной дея­тельности людей, связанной со строительством; формиро­вать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этно­культурного наследия; формировать представление о себе как гражданине России; формировать бережное и уважи­тельное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края.

Осуществлятьпоиск информации и сравниватьтрадиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваиватьправила работы с циркулем.

Использоватьциркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдатьправила безопасной

работы циркулем.

Вырезать круги при помощи ножниц.

Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформлятьизделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).

Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

17

декабрь

В доме. Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей.

Работа с волокнистыми материалами. 

Помпон.

Готовальня, изображения домового, матери­алы и инструменты, необходимые для выполнения изде­лия, помпоны как элемент украшения, декора, примеры изделий,нитки, игла, ножницы, циркуль, картон или цветная бумага, клей.

использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия; соблюдать правила безопасной работы циркулем; вырезать круги при помощи ножниц; применять при изготовлении помпона умение работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать); создавать игрушки на основе помпона, использовать помпон как де­коративный элемент; оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных тради­ций); выполнять самостоятельно разметку и раскрой дета­ли для отделки изделия.

регулятивные: принимать и сохранять учебную за­дачу при выполнении изделия; контролировать свою дея­тельность при выполнении изделия на основе текстового плана; проводить оценку своих действий на основе задан­ных в учебнике критериев, «Вопросов юного технолога» и корректировать их;

познавательные: знакомиться с традициями и по­верьями разных народов; находить и выделять необходи­мую информацию из текстов и иллюстраций; рассуждать, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь матери­алами учебника; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под ру­ководством учителя;

коммуникативные: формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; составлять рассказ о традициях и поверьях разных народов на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений;

понимать традиции оформления русской избы, правила приёма гостей; проявлять интерес к поиско­во-исследовательской деятельности, предлагаемой в зада­ниях учебника; формировать бережное и уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края; формировать эстетические чувства (пре­красного и безобразного); формировать потребность в твор­ческой деятельности; учитывать собственные интересы и способности при выполнении изделия

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Выбиратьприёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.

Придумыватьэскиз,выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельновыполнять отделку карнавальной маски.

Осваиватьпри изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

Самостоятельнооформлятьготовое изделие.

Использоватьэлементы художественного творчества, оформлятьизделие при помощи красок.

Создавать разные изделия на основе одной технологии.

Составлятьрассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

18

январь

Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка.

Примеры изделий, изображение печи, мате­риалы и инструменты, необходимые для создания изделия.

составлять композицию по заданному
образцу или по собственному замыслу; изготовить модель
печи из пластичных материалов; использовать умение работать с пластилином при выполнении изделия; оформлять
изделие по собственному замыслу (возможно изготовление
модели печи, традиционной для данного региона);

—•регулятивные: самостоятельно составлять план из­готовления изделия по слайдовому плану; осваивать про­ектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать проме­жуточные этапы, осуществлять коррекцию; оценивать ка­чество изготовления изделия; презентовать композицию по заданному плану;

—познавательные: выделять основные элементы убран­ства избы по иллюстрации учебника; сравнивать убранст­во русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища; сравнивать конструкцию русской печи с конструкцией очага, традиционного для данного регио­на; анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, не­обходимые для выполнения работы; называть устройство печи: лежанка, устье, шесток; по иллюстрации учебника анализировать убранство русской избы и определять назначение утвари; называть материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника; организовывать
рабочее место для работы с пластилином;<

— коммуникативные: составлять рассказ обустройств" печи,, печной утвари, о материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником, для кладки печей (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям)

формировать ценностное и бережное от ношение к окружающему миру, результату деятельности человека й культурно-историческому наследию; проявлять интерес к конструктивной деятельности

Осваиватьпроектную деятельность с помощью учителя: анализироватьизделие,планироватьего изготовление, оцениватьпромежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

Анализироватьиллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравниватьубранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной

утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).

Анализироватьконструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составлятьсамостоятельно план выполнения работы.

Использоватьумения работать с пластилином, организовывать рабочееместо.

Оформлятьизделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).

19

январь

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями. Плетение.

Схема переплетения продольных и попереч­ных нитей, изображения ковров разных стран, примеры изделий, ножницы, цветная бумага, линейка, карандаш.

осваивать новый вид работы (переплете­ние полос бумаги); выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами; выпол­нять разные виды переплетения бумаги; создавать узор по своему замыслу; соблюдать правила безопасной работы;

регулятивные: принимать и сохранять учебную за­дачу при выполнении изделия; осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе тек­стового плана; проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев, «Вопросов юного техноло­га» и корректировать их;

познавательные: анализировать, сравнивать, клас­сифицировать реальные объекты и изделия; находить ин­формацию по заданным основаниям и собственным инте­ресам и потребностям; анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений;

коммуникативные: формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как со­здателя и хранителя этнокультурного наследия; оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или не успешность; формировать эстетические чувства (прекрасного и безобразного); испытывать потреб­ность в творческой деятельности; учитывать в работе соб­ственные интересы, склонности и способности

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений.

Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей

(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.

Выполнятьразные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

20

января

Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона.

Примеры изделий, копировальная бумага, картон, ножницы, цветная бумага, клей.

применять умения работать с бумагой, ножницами; оформлять изделия по собственному замыс­лу; самостоятельно составлять композицию «Убранст­во русской избы»; экономно и рационально расходовать материалы

регулятивные: определять последовательность выпол­нения операций при конструировании; организовывать и контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана; соблюдать последовательность технологических операций при конструировании; проводить оценку своих действий, на основе заданных вучебнике крите­риев, «Вопросов юного технолога» и корректировать их;

---познавательные: находить информацию о традицион­ной для русской избы мебели; сравнивать мебель в русской избе с традиционной мебелью жилища региона прожива­ния; анализировать конструкции стола и скамейки; опре­делять детали, необходимые для их изготовления

— коммуникативные: находить фольклорные произве­дения, необходимые для проведения презентации проек­та «Убранство русской избы»; презентовать композицию «Убранство русской избы», использовать в презентации фольклорные произведения (песенки, потешки, загадки, пословицы); договариваться, учитывая интересы партнёра и свои; вести диалог на заданную тему; использовать сред­ства общения для решения простейших коммуникативных задач;

формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как со­здателя и хранителя этнокультурного наследия; формиро­вать бережное отношение к окружающему миру и резуль­тату деятельности человека и культурно-историческому наследию; проявлять интерес к поисково-исследователь­ской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; оценивать свою деятельность и деятельность других уче­ников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога».

Осуществлятьпоиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона

проживания.

Анализироватьконструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдатьпоследовательность технологических операций при конструировании.

Использоватьумения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентоватьеё, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельноорганизовыватьсвою деятельность.

Овладеватьспособами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.

21

февраль

Национальный костюм и особенности его украшения. Освоение приёмов плетения в три нити.

Рисунки растений, из которых изготовля­ются волокна ткани, рисунок тутового шелкопряда, схема плетения в три пряди, рисунки народных костюмов разных народов, клей, краски или цветные карандаши, цветная бумага, картон, тряпочка, кисть.

выполнять аппликацию и оформлять её с учётом национальных традиций; использовать приёмы работы с бумагой; выполнять раскрой деталей при помо­щи ножниц; применять правила безопасной работы с ними; выполнять приём плетения в три нити

-регулятивные: принимать и сохранять учебную за­дачу при выполнении изделия; изменять план выполне­ния работы при изменении конструкции или материалов; контролировать свою деятельность при выполнении изде­лия на основе текстового плана; проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев, «Во­просов юного технолога» и корректировать их;

-познавательные: искать и отбирать информацию о на­циональных костюмах народов России (из учебника, собст­венных наблюдений и других источников); определять под руководством учителя особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными усло­виями региона (материалы, цвет, узор); находить инфор­мацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям; использовать знаки, символы, схемы для осмысления и систематизации материала учебника; сопо­ставлять материалы, из которых изготавливаются нацио­нальные костюмы, с природными особенностями региона; определять вид, свойства и состав тканей и виды волокон под руководством учителя; определять внешние признаки тканей из натуральных волокон под руководством учите­ля; выделять детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски;

--коммуникативные: составлять рассказ об особенно­стях национального костюма на основе иллюстраций учеб­ника и собственных наблюдений; вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения про­стейших коммуникативных задач; формулировать выска­зывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учеб­ной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения

определять особенности украшения наци­ональных костюмов разных народов и национальных костю­мов региона проживания; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; формировать представление о себе как гражданине

России; формировать бережное и уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края.

Искать и отбиратьинформацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников).

Сравнивать и находитьобщее и различие в

национальных костюмах.

Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей.

Определять по внешним

признакам видтканей из натуральных волокон.

Анализироватьдетали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.

Выполнятьаппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций.

Осваиватьприемы плетения косички в три нити.

Использоватьприёмы работы с бумагой, раскроя деталей при

помощи ножниц и применятьправила безопасной работы с ними.

Изготавливатьс помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

22

февраль

Создание национального костюма. Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликация.

Изображения женского и мужского народных костюмов, примеры изделий,■ ■ "-■■'г--::
кусочки ткани, картон, клей, краски, ножницы.

изготавливать выкройку на основе ша­блона; выполнять раскрой изделия по выкройке; создавать модели народных костюмов; оформлять костюмы в народ­ном стиле при помощи различных материалов;

регулятивные: контролировать и корректировать по­следовательность выполнения работы; выделять познава­тельную задачу из практического задания; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и одноклассника­ми, и вносить изменения в свои действия;

познавательные: находить и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, соб­ственных наблюдений и других источников); сравнивать и

находить общее и различное в женском немужском национальных костюмах; исследовать и определять особенностей национального костюма своего края; оценивать работу по заданным критериям; использовать знаки, символы, 'Схем для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника; составлять небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знаний и опыт;/выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

— коммуникативные: воспринимать аргументы, приводимые собеседником; соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против; учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и- свои; вести диалог на заданную тему;

проявлять интерес к поисково-исследова­тельской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; формировать уважительное отношение к культурно-исто­рическому наследию страны и родного края; формировать уважительное отношение к людям и результатам их трудо­вой деятельности; формировать эстетические чувства (прекрасного и безобразного); испытывать потребность в твор­ческой деятельности; учитывать собственные интересы и способности при выполнении и оформлении изделия.

Искать и отбиратьинформацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).

Сравнивать инаходитьобщее и различия в женском и мужском национальных костюмах.

Исследоватьособенности национального костюма своего края и определятьего характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.).

Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.

Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.

Осваиватьэлементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использоватьразличные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

23

февраль

Работа с ткаными материалами. Технология выполнения строчки косых стежков.

Виды ниток, образец стежков «через край», готовый кошелёк, вышивка, вязаные изделия, плотная ткань, нитки, иголка, напёрсток, ножницы, пуговица, мыло или мягкий карандаш.

освоить технологию выполнения строч­ки косых стежков; работать с ткаными материалами; вы­полнять разметку ткани по шаблону, изготавливать вы­кройку; выполнять строчку косых стежков для соединения

деталей изделия; выполнять шов «через край» при создании изделия; закрепить навык пришивания пуговиц разными способами;

регулятивные: принимать и сохранять учебную за­дачу при. выполнении изделия; дополнять под руководст­вом учителя слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия предложенный в учебнике с недостающими или промежуточными этапами; использовать правила работы иглой;, организовывать рабочее место; проводить рефлек­сию; своих действий по выполнению изделия при помо­щи мучителя;, воспринимать оценку своей работы, данную учителем и одноклассниками, и вносить изменения в свои действия;

познавательные: исследовать виды ниток и опреде­лять с помощью учителя их назначение; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника; проводить ана­лиз изделий и определять или дополнять последователь­ность их выполнения под руководством учителя;

_:— коммуникативные: формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; слушать со­беседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

понимать причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; формировать ос­новные критерии оценивания деятельности других учени­ков на основе заданных, в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»; формировать эстетические чувства (прекрасного и безобразного).

Исследоватьвиды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваиватьстрочку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнятьстрочку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использоватьумение пришивать пуговицы разными способами. Контролироватьикорректироватьпоследовательность выполнения работы.

Оцениватьработу по заданным критериям.

24

февраль

Способ оформления изделий вышивкой. Виды шов и стежков для вышивания.

Виды ниток, образец тамбурного шва, гото­вая вышивка и примеры вышивок, вязаные изделия.

выполнять тамбурный шов, использо­вать его в декоративных целях для оформления салфетки; различать виды обработки ткани; использовать пяльцы для вышивания; переносить на ткань рисунок для выши­вания при помощи копировальной бумаги;

регулятивные: принимать и сохранять учебную за­дачу при выполнении изделия; осваивать технологию вы­полнения тамбурного шва; составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и сло­весным планам; дополнять под руководством учителя слай­довый и/или текстовый план выполнения изделия, предло­женный в учебнике с недостающими или промежуточными этапами; применять и соблюдать правила работы с иглой; организовывать рабочее место; проводить рефлексию сво­их действий по выполнению изделия при помощи учите­ля; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и одноклассниками, и вносить изменения в свои действия;

познавательные: использовать различные способы украшения изделий при помощи вышивки; осваивать ра­боту с технологической картой; сравнивать последователь­ность изготовления изделий и находить общие закономер­ности в их изготовлении; анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия; исследо­вать способы украшения изделий при помощи вышивки;

коммуникативные: использовать материал учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и пре­зентации изделия; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; прояв­лять инициативу в ситуации общения;

понимать причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; формировать ос­новные критерии оценивания деятельности других учени­ков на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»; формировать эстетические чувства (прекрасного и безобразного).

25

март

Рыболовство. Новый вид техники- «изонить».

Примеры изделий, украшенных рисунком изонить, схема, картон, копировальная бумага, шило, нитки, игла, напёрсток.

осваивать технику изонить и на её ос­нове создавать изделие; переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги; использовать правила безопасной работы иглой, ножницами;

регулятивные: составлять план изготовления изде­лий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу; соблюдать последовательность, выполнения изде­лия контролировать и при необходимости корректировать её; оценивать качество изготовления изделия позаданным критерия

-познавательные:

объяснять назначение инструмен­тов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям); искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материа­лу учебника, из собственного опыта и других источников; объяснять значение воды для жизни на Земле; подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента; анализировать образец изделия; определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения; самостоя­тельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте;

—коммуникативные: составлять рассказ о рыболовст­ве по материалам учебника и собственным наблюдениям; делать выводы о значении воды в жизни человека (с помо­щью учителя);

понимать значение воды в жизни чело­века; формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно-историческому наследию; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника

Искать иотбиратьинформацию о роли воды в жизни человека по

материалам учебника, из собственного опыта и других источников.

Составлятьрассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов

и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле.

Осваиватьтехнику «изонить». Создавать изделия, украшенные

в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить

рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлятьплан изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.

Самостоятельнозаполнятьграфы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оцениватькачество изготовления изделия по заданным критериям.

Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).

26

март

Работа с природными материалами. Конструирование. Проект «Аквариум».

Изображения рыбок, аквариумов, примеры изделий, природные материалы: скорлупа от оре­хов, жёлуди, каштаны, листики, шелуха от лука, ракуш­ки, пластилин, коробка из-под обуви.

конструировать из природных матери­алов рыбок; составлять композицию; сочетать различные виды природного материала

—регулятивные: распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятель­но обсуждать план изготовления изделия, используя ру­брику «Вопросы юного технолога»; планировать свою де­ятельность, проводить совместный анализ каждого этапа работы, распределять роли по выполнению изделия; орга­низовывать рабочее место, рационально размещать мате­риалы и инструменты для аппликации; контролировать и корректировать свою деятельность; показывать и оцени­вать изделие, проводить презентацию готового изделия; выделять технологические операции: подготовку материа­лов и инструментов, разметку, сборку, отделку;

познавательные: применять правила создания компо­зиции из природных материалов; находить и выделять не­обходимую информацию из текстов и иллюстраций; опре­делять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре;

---коммуникативные: составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках; слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника; проводить за­щиту проекта по заданному плану; уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнёра при работе в паре и над проектом; выполнять работу в па­ре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами

формировать бережное отношение к окружающему миру, результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника.

Составлятьрассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

Распределятьсяна группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника

самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализироватьпункты плана, распределять работу по их выполнению.

Организовыватьрабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.

Определять и отбиратьприродные материалы для выполнения аппликации рыбок

по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделятьтехнологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

Контролировать и корректировать свою деятельность.

Предъявлять иоценивать изделие.

Проводить презентацию готового изделия.

27

март

Работа с бумагой и волокнисты - ми материалами. Полуобъёмная аппликация.

Примеры изделий, различные полуобъёмные изображения, картон, цветная бумага, ножницы, клей, нитки, карандаш.

осваивать технику создания полуобъём­ной аппликации, использовать умение работать с бумагой и способы придания ей объёма; выделять особенности тех­нологии соединения деталей в технике полуобъёмной ап­пликации; размещать детали аппликации на плоскости, создавать композицию; использовать для создания аппли­кации разные материалы;

---регулятивные: осуществлять самоконтроль и коррек­тировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания; по заданным критериям оце­нивать работы одноклассников; осмыслять основные основные кри­терии оценивания к деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;

познавательные: находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; высказывать су­ждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника; выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаково-символические системы; выделять учебные и познава­тельные задачи; анализировать образец, выбирать матери­алы и инструменты, необходимые для выполнения работы; определять особенности технологии соединения деталей в полу объёмной аппликации; заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изго­товления изделия;

коммуникативные: уметь договариваться и прихо­дить к общему решению, учитывая мнение партнёра при работе в паре и над проектом; выполнять работу в паре: до­говариваться о правилах взаимодействия, общаться с парт­нёром в соответствии с определёнными правилами; вести диалог на заданную тему; использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач;

формировать ценностное и бережное от­ношение к окружающему миру, результатам деятельнос­ти человека и культурно-историческому наследию; прояв­лять интерес к конструктивной деятельности; формировать эстетические чувства (прекрасного и безобразного); форми­ровать потребность в творческой деятельности; учитывать собственные интересы и способности при выполнении из­делия и проектной деятельности

Осваиватьтехнику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.

Анализироватьобразец, определять материалы и инструменты, необходимые для

выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации.

Заполнятьс помощью учителя

технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия.

Осуществлятьсамоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.

По заданным критериям оцениватьработы одноклассников

28

март

Птица счастья. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Гграфическая (или предметно-технологиче­ская) инструкционная карта по изготовлению птицы счастья.

искать традиционные для данного реги­она фольклорные произведения; осваивать и использовать при выполнении изделия способы работы с бумагой: сгиба­ние, складывание; осваивать приём складывания изделий в технике оригами;

регулятивные: составлять план изготовления изде­лия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу; оценивать свою работу и ра­боту других учащихся по заданным критериям;

познавательные: искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культурах' разных народов; анализировать, сравнивать, классифици­ровать реальные объекты и изделия; находить закономер­ности, устанавливать причинно-следственные связи меж­ду реальными объектами и явлениями под руководством учителя; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; высказывать суждения, обосно­вывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника; объяснять значение понятия «оберег»;

—коммуникативные: формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; воспринимать аргументы, приводимые собеседником; соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргу­менты за и против; вести диалог на заданную тему; состав­лять небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знание и опыт; использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач;

осмыслять значение символа птицы в культуре русского народа и культурах других народов; формировать бережное отношение к окружающему миру, результатам деятельности человека и культурно-историче­скому наследию страны и родного края; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника.

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объяснятьзначение понятия «оберег», искатьтрадиционные для данного региона фольклорные произведения.

Осваиватьспособы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.

Самостоятельнопланироватьсвою работу.Составлятьплан изготов­ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректироватьсвою работу.

Оцениватьсвою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

29

апрель

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели на основе развёртки.

Примеры изделийизображения мельниц, цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы, карандаш, скрепки, стержень от ручки.

осваивать подвижное соединение дета­лей (при помощи стержня); конструировать объёмное изде­лие на основе развёртки; составлять композицию; исполь­зовать различные материалы для выполнения изделия

регулятивные: составлять план работы и заполнять технологическую карту; проводить рефлексию своих дей­ствий по выполнению изделия при помощи учителя; осу­ществлять действия по заданному и/или собственному плану; организовывать рабочее место; соблюдать правила работы ножницами;

познавательные: наблюдать за природными явления­ми в воздушном пространстве; искать и обобщать информа­цию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определе­нию скорости и направления ветра; анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления мате­риалы и инструменты, определять приёмы и способы из­готовления; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руко­водством учителя; анализировать, сравнивать реальные объекты и изделия; находить закономерности, устанавли­вать причинно-следственные связи между реальными объ­ектами и явлениями под руководством учителя;

---коммуникативные: составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материала учеб­ника и собственных наблюдений; формулировать высказы­вания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

осмысливать варианты использования ветра человеком; формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как со­здателя и хранителя этнокультурного наследия; формиро­вать уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности; формировать эстетические чувства (прекрасного и безобразного).

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.

Искать иобобщатьинформацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслятьважность использования ветра человеком.

Составлятьрассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений.Анализироватьготовую модель, выбиратьнеобходимые для её

изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления.Организовыватьрабочее место, соблюдатьправила работы

ножницами.

Составлятьплан работы и заполнять технологическую карту.

Осваиватьподвижное соединение деталей (при помощи стержня).

Конструироватьобъёмное изделие на основе развёртки, выполнятьпрактическую работу по плану в учебнике

30

апрель

Флюгер, его назначение, конструирова-ние, использова-ние. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки.

Примеры изделий, изображения флюгеров, алюминиевая фольга, картон, ножницы, шило, карандаш, скрепки.

осваивать способ соединения деталей при помощи скрепок; самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия; научиться изготавливать изделия при­ёмом лепки из фольги; познакомить с новым видом бума­ги — металлизированной

регулятивные: составлять план работы по изготов­лению изделия с помощью учителя; соотносить план ра­боты с технологической картой; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе тек­стового плана и технологической карты; проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев, рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их;

познавательные: исследовать свойства фольги, воз­можности её применения, сравнивать её свойства со свой­ствами других видов бумаги; делать выводы о значении ис­пользования силы ветра человеком (с помощью учителя); анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления; исполь­зовать знаки, символы, схемы для заполнения технологи­ческой карты и работы с материалом учебника; находить информацию по заданным основаниям и собственным ин­тересам и потребностям;

коммуникативные: составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материал учебника и собственные знания; вести диалог на заданную тему; использовать средства общения для реше­ния простейших коммуникативных задач;

проявлять интерес к поисково-исследова­тельской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; соблюдать правила безопасного использования инструмен­тов и материалов для качественного выполнения изделия; формировать бережное и уважительное отношение к куль­турно-историческому наследию страны и родного края

Составлятьрассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.

Исследоватьсвойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со

свойствами других видов бумаги.

Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.

Составлятьплан работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваиватьспособ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнятьраскрой и отделку изделия.

Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

31

апрель

История книгопечатания. Выполнение чертежей, разметка по линейке

Разные виды книг, материалы и инструмен­ты, необходимые для работы с изделием, примеры изде­лий, схема изготовления книжки-ширмы, картон, цветная бумага, ножницы, клей, линейка.

осваивать и использовать правила раз­метки деталей по линейке; осваивать технологию вклей­ки страницы в сгиб при помощи клапанов; изготавли­вать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений;

регулятивные: самостоятельно составлять план из­готовления изделия по слайдовому плану; проверять и корректировать план работы при составлении техноло­гической карты; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана; прово­дить оценку своих действий на основе заданных в учеб­нике критериев, рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их;

познавательные: анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления; делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя); находить и выделять необходимую информацию из текс­тов и иллюстраций; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебни­ка; оценивать собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.); составлять небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собст­венные знания и опыт;

коммуникативные: составлять рассказ об истории кни­гопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатни­ке Иване Фёдорове; соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекват­ные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

понимать важность и значение книг для сохранения и передачи информации; формировать береж­ное отношение к окружающему миру, результатам дея­тельности человека и культурно-историческому наследию; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятель­ности, предлагаемой в заданиях учебника.

Составлятьрассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове.

Делать выводыо значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализироватьразличные виды

книг и определятьособенности их оформления.

Осваивать ииспользоватьправила разметки деталей по линейке.

Осваиватьвклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Самостоятельносоставлятьплан изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом.

Проверять икорректироватьплан работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и

технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.

Создаватькнижку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные работы позаданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

Отбирать, обобщать ииспользоватьна практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваиватьправила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследоватьвозможности Интернета для поиска информации.

Формулироватьзапрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Находитьинформацию в Интернете с помощью взрослого.

Использовать свои знания для поиска в Интернете

Материалов для презентации своих

Изделий.

32

май

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.

Компьютер с выходом в Интернет, медиа проектор, экран или интерактивная доска.

освоение способов поиска информации в Интернете при помощи поисковой системы; соблюдать пра­вила набора текста; находить в Интернете информацию

регулятивные: осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану; контролировать свою дея­тельность при выполнении изделия на основе текстового плана; проводить оценку своих действий на основе задан­ных в учебнике критериев, рубрики «Вопросы юного тех­нолога» и корректировать их;

познавательные: отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете; исследовать возможности Интернета для поиска информации; составлять небольшие устные сооб­щения, используя материалы учебника, собственные зна­ния и опыт; выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям; читать и работать с текстами с целью использования информации в практи­ческой деятельности;

коммуникативные: формулировать запрос для пои­ска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе); выполнять работу в паре: дого­вариваться о правилах взаимодействия, общаться с парт­нёром в соответствии с определёнными правилами; вести диалог на заданную тему; использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач;

соблюдать правила безопасного исполь­зования компьютера; осмыслять значение Интернета для поиска информации.

33

май

Правила набора текста.

34

май

Подведение итогов года. Организация выставки изделий.

Работы обучающихся.

помнить правила и приёмы работы с раз­личными материалами и инструментами;

регулятивные: проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя; формиро­вать способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или не успеш­ность;

-познавательные: уметь проводить презентацию своей работы; составлять небольшие устные сообщения, исполь­зуя материалы учебника, собственные знания опыт; вы­делять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаково-символические систе­мы; выделять учебные и познавательные задачи; самосто­ятельно анализировать и оценивать свою работу, слушать и оценивать своих одноклассников;

— коммуникативные: вести диалог на заданную тему; использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

формировать уважительное отношение к эстетические чувства (прекрасного и людям и результатам их трудовой деятельности; формиро­вать безобразного

Организовыватьи оформлять выставку изделий.

Презентовать работы.Оценивать выступления по заданным критериям