Использование современных образовательных технологий на уроках истории

Костырко Юлия Владимировна,

Учитель истории

(МБОУ СОШ №4 г. Белгорода)

Использование современных образовательных технологий

на уроках истории

В стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу обучающихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.

Моделирование уроков в различных технологиях – дело не простое, но сегодня это требование времени. Учитель должен демонстрировать на уроке разные стратегии учения, чтобы сформировать способность личности учиться всю жизнь, способность к саморазвитию.

Для реализации познавательной и творческой активности обучающихся в учебном процессе я использую современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время.

В основном на уроках истории я применяю следующие педагогические технологии: информационные, проблемное обучение, технология развития критического мышления, игровые технологии.

Информационные технологии. Использование информационных технологий на уроках истории способствует развитию личности обучаемого, учит самостоятельно ориентироваться в условиях информационного пространства.

На своих уроках я стараюсь использовать презентации, они являются эффективным средством обучения, а также помогают решить проблему аудиовизуального обеспечения урока.

Презентация – это форма подачи материала в виде слайдов, на которых представлены схемы, таблицы, рисунки, иллюстрации, видеоматериалы.

Обучающиеся не только видят и воспринимают, но и переживают эмоционально. Л.В. Выготский, основоположник развивающего обучения, писал: «Именно эмоциональные реакции должны составить основу воспитательного процесса. Прежде чем сообщить то или иное знание, учитель должен вызвать соответствующую эмоцию ученика и позаботиться о том, чтобы эта эмоция связывалась с новым знанием. Только то знание может привиться, которое прошло через чувство ученика.»

Презентация позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией. Специфика подготовки урока-презентации, безусловно, определяется типом урока.

Информационные технологии позволяют «оживить» материал, сделать его более наглядным, разнообразным. Презентация позволяет упорядочить материал, выделить главное, иллюстрации сопроводить текстом. В результате использования этой технологии процесс обучения стал более результативным, позволяет включить в работу даже не очень активных обучающихся.

Технология проблемного обучения – система методов и средств обучения, основой которого выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы. Усвоение новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их обучающимися с помощью учителя.

Я стараюсь научить школьников самостоятельно формулировать цели урока, создавая условия при которых каждый может поставить перед собой познавательные цели самостоятельно. При этом у обучающихся появляется внутренняя мотивация на активную позицию, желание найти ответ, доказательство, решение. Результативность применения данной технологии – это прежде всего развитие общеучебных универсальных действий, а именно самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Присутствие эвристического момента обучения: «Нашел, узнал, открыл!» – направлено на успех. В результате самостоятельного или совместного поиска знаний развивается творческое мышление, любознательность, умение работать с информационными источниками, повышается интерес к предмету.

Игровые технологии использую для усиления мотивации к изучению предмета. Стимулируется познавательная деятельность, активизируется мыслительная деятельность, формируется ассоциативное запоминание.

Обучающиеся анализируют информацию, выявляют ключевые проблемы, формируют коммуникативные навыки, развивают презентационные умения. Учатся учиться, самостоятельно приобретая необходимые знания для решения ситуационной проблемы.

Например, при обобщении темы урока я организовываю исторические игры, с целью проверки знания основных понятий, исторических фактов. Обучающиеся быстро включаются в работу и мне, как учителю, удается определить их уровень подготовленности к уроку.

Таким образом, используя вышеперечисленные технологии в учебном процессе, у обучающихся возрастает интерес к предмету, в результате чего повышается эффективность обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186099-ispolzovanie-sovremennyh-obrazovatelnyh-tehno