Технологическая карта урока Учимся писать слова с суффиксом ость-

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

Орг.момент.

Самоопределение к деятельности.

Орг. класса.

- Покажите друг другу ладошки и скажите:

-Я желаю тебе добра.

-Ты желаешь мне сегодня добра.

-Если будет трудно, я тебе помогу.

-Не робейте, я всегда готова вам помочь.

Проверяют рабочее место, настраиваются на урок.

Личностные УУД (мотивация к обучению и познавательной деятельности)

Личностные УУД (личностное самоопределение)

2. Актуализация знаний (минутка каллиграфии)

ЭОР:интерактивная доска:

. запись: -ок- -ик- оват- -еват-.

- Посмотрите внимательно на запись. Что это за группа? Что мы называем суффиксом?

-Каково значение суффиксов в первой строчке? Приведи пример.

-Во второй? Приведите пример.

-Запишите красиво суффиксы в тетрадь, соблюдая каллиграфию.

Оцените свою работу: правильность и аккуратность написания.

ЭОР: флешролик «ЗНАЧЕНИЕ СУФФИКСОВ»

Много знаете о нем!

-Читают суффиксы, отвечают, приводят примеры слов с данными суффиксами, записывают в тетрадях и на доске.

-Вспоминают правило.

-Оценивают выполненную работу «светофором»

Просматривают ролик, вспоминая о значениях некоторых суффиксов.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение, слушают друг друга.

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Общеучебные: построение речевого высказывания

Регулятивные: осуществление самоконтроля по результату и по способу действия,   соотнесение того, что уже известно, и того, что предстоит узнать

3. Фиксация затруднений.

Открытие новых знаний. Сообщение темы урока.

1.-Прочитайте слова.

ЭОР: интерактивная доска:

Запись на ней слов:

Злость, гордость

-А может ли быть в суффиксе ошибкоопасное место?

Выявление места и причины затруднения

-Поставим ударение, что заметили?

-Зависит ли написание суффикса от места ударения в слове?

-Значит, каков будет способ действий при написании слов с суффиксом –ОСТЬ-?

-Сформулируйтетему нашего урока.

\СЛАЙДЫ презентации

-Да, цели нашего урока: научиться писать суффикс – ость - ,

определять его в словах, понять какое значение имеет этот суффикс).

-Запишем этот суффикс.

Прочитаем и еще раз осмыслим это правило по учебнику

-Читают, сравнивают слова, записывают в тетрадь.

Находят «ошибкоопасное» место.

Формулируют тему и цели урока.

-Мы будем писать его всегда одинаково, не зависимо от произношения.

Акцентируют внимание на предстоящую деятельность

Читают и осознают правило по учебнику

Регулятивные:прогнозирование,целеполагание,  осуществление самоконтроля по результату и по способу действия,   соотнесение того, что уже известно, и того, что предстоит узнать, умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:  построение логической цепи рассуждений, формулирование проблемы.

Познавательные: понимание способов и условий собственных действий

Физминутка «Дорогою добра»

Движения под музыку, исполнение слов

Закрепление новых знаний и способов деятельности.

Ребята, мы поняли правописание нового суффикса, теперь будем повторять данный способ действий в практических упражнениях, будьте внимательны!

ЭОР: Флешролик «Правописание слов с суффиксом –ость-

-Посмотрите внимательно на эти слова. Они все имеют суффикс –Ость-

М.б. кто-нибудь уже готов определитьзначение нового суффикса?

Если затрудняетесь, то прослушайте трактование слова вежливость

Словарь Ожегова С. 173

Какие положительные качества человека вы бы хотели применить к себе?

Выполняют самостоятельно, затем проверяют по доске правильность написания.

Самооценка выполненной работы

(светофор)

Слушают объяснение слова.

Дают свои версии ответов

( На качество человека или на его состояние)

Высказывают свои пожелания

Регулятивные УУД: применять установленные правила написания суффикса –ость- на практике, контролировать свою работу.

Познавательные:  рефлексия способов и условий действия,

Коммуникативные: достаточно полное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет мнений обучающихся

Личностные:

-пополнить личное понимание качеств человека, как отрицательных, так и положительных. Задуматься о собственных чертах характера

Проверка новых знаний и способов деятельности:

1) работа в паре:

Карточки: Соединяют слова близкие по значению, выдели суффикс -ость-

Ваши действия при написании слов с этим суффиксом

Самопроверка по образцу (Слайд презентации)

Самооценка---светофор

Почему мы данные слова называем родственными?

Проговаривают способ действий при написании слов с новым суффиксом

Выполняют работу в паре

Проверяют по образцу.

Отвечают на вопросы

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие, согласованность действий с партнерами, оценка собственных действий.

Общеучебные: построение речевого высказывания

Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

Ребята, наш урок подошел к концу. Давайте подведем итоги. Что было интересным? Что вызвало затруднение? С каким суффиксом мы познакомились?

Отвечают на вопросы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Какие задачи мы ставили перед собой?

Открываю планируемые задачи, посмотрите, в ходе урока мы продуктивно их реализовали и справились с трудностями?

-Решили ли мы поставленные задачи? Как вы считаете?

Я довольна тем, как вы поработали, самостоятельную работу в тетради я увижу по вашему личному контролю. И в конце урока я хочу зачитать отрывок стихотворения А.Л. Барто. Послушайте его и подумайте о какой черте характера человека идет речь?

Вовка – добрая душа.

Шла вчера я по Садовой,

Так была удивлена-

Паренек белоголовый

Закричал мне из окна:

- С добрым утром!

С добрым утром!

Я спросила:

- Это мне? –

Улыбнулся он в окне,

Закричал кому-то:

- С добрым утром!

- С добрым утром!

Малышам и взрослым людям

Паренек махал рукой. С ним теперь знакомы будем:

Это Вовка, - есть такой!

Какоекачество Вовки А. Барто показала? (Вежливость). Так и я вам того желаю!

Закончить хочу словами пословицы: Ученику – удача, учителю – радость.

Вам улыбнулась удача, вы приобрели новые знания и хорошие отметки. От этого мне очень радостно. Спасибо за работу на уроке.

Дети кратко называют задачи

Высказывают свое мнение.

Слушают, отвечают

Домашнее задание

-Итак, мы выяснили, что вопросы, изученные на уроке нам понятны и необходимы. Поднимите руки, кто желал бы закрепить полученные знания, быть более компетентным в данном вопросе?

При выполнении заданий в тетради на печатной основе вы это реализуете.

Слушают, записывают в дневник