Конспект урока музыки в 6 классе «Музыкальный образ. Образ танца в музыке»

Тема урока:

Цель урока:

Задачи:

Вход

Исполнение песни

«История танца»

Рассказ учителя

Использование цитат на уроке

Иоганн

Штраус

(Австрия)

1825-1899гг

IV.Но вот что интересно:

Фридерик

Шопен 1810-

1849 гг Польша

Использование

репродукций

VI. «Вальс о вальсе»

Э. Колмановский

Сл.Е.Евтушенко

Вывод:

VII. Завершение урока

VIII. Выход

Музыкальный образ. Образ танца в музыке.

Раскрытие музыкального образа вальса как единство жизненного содержания и художественной формы.

1.Обучающая: - определение характера, построения образа, драматургического развития через знакомство с произведениями И. Штрауса и Ф. Шопена , Г. Струве и Э. Колмановского.

- обучающий момент – знакомство с историей вальса, характерными чертами танца(ритмом);

- использование иллюстраций с изображением танца;

- обучение навыкам хорового исполнительства.

2.Воспитывающая: - воздействие на духовный мир учащихся, на эстетическое воззрение, на формирование высокого эстетического вкуса.

3.Развивающая: - способствует развитию творческой личности, учит детей думать, мыслить, фантазировать, обобщать, сопоставлять, анализировать.

Ход урока:

- «Школьный корабль» Г. Струве (звучит фонограмма без слов)

- какое произведение нас встретило?

- мы её учили в 6-ом классе, затем обсуждение названия этой песни.

- чтобы в пути было интереснее давайте, исполним песню.

- «Школьный корабль» Г. Струве, сл. К. Ибряева

- в каком жанре написана песня? (вальс)

- хочется только петь? (ещё двигаться, танцевать)

-характер (спокойный, плавный, вальсовый)

- размер (¾ ,раз, два, три)

Как вы считаете, вальс – это молодой, юный танец или солидный, умудренный опытом? (старинный)

- где и когда он появился?

- Вальс появился довольно давно и придумал его не один человек, а тысячи людей, которые жили в маленьких городках Австрии и Германии. А назывались такие городки «ландль»

,т.е. провинция. В провинции и родился танец, который получил название – лендлер. Собирались на лужайке парни и девушки, и под звуки деревенской скрипочки начиналось кружение с подпрыгиваниями: раз, два, три – гулко хлопают оземь деревянные башмачки, развеваются пестрые юбки…

Шло время. На часах истории конец XVIII века. Жители австрийской столицы Вены всегда отличались любовью к музыке. Этот город даже называли музыкальной столицей мира. Венцы очень любили народные танцы и песни. Говорят, из 200-х сот тысяч жителей города - 50 тысяч ежевечерне проводили время в танцевальных залах. Привезли в Вену и веселый лендлер. Но в городе нельзя было танцевать так лихо и с такими веселыми прыжками, как на лужайке. Того и гляди поскользнёшься на блестящем паркете, натертом воском. Пришлось изменить некоторые движения танца, сделав его «городским». (Звучит фрагмент любого вальса) Он стал более плавным, скользящим, музыка стала более мелодичной. Теперь вальс танцуют все и везде.

- Моцарт: «…забавно видеть, как люди начинают ходить кругами на немецкий лад (т.е. танцуют вальс) под любой мотив, даже вовсе неподходящий».

- Заезжий иностранец отмечал в дневнике: «…весь город от прачки до знатной дамы, от мастерового до вельможи кружится в вальсе. Какая-то танцевальная болезнь».

Вскоре в XIX веке, вальс охватил весь мир. Откуда произошло название «вальс»? Walzen – от немецкого «вращать».

Многие композиторы писали вальсы и делали все возможное для всемирного распространения вальса. Но только одного из них называли королём вальса – Иоганн Штраус (младший). Вообще, это удивительное семейство, музыкальное. Иоганн Штраус – отец, прославился как сочинитель вальсов и его три сына – сочинители танцев, но самым талантливым оказался старший, названный в честь отца, и чтобы не было путаницы, его называли Иоганн Штраус (младший). Одно из сыгранных произведений публика заставила повторить 3 раза, другое - 4 раза, а ещё одно – 19 (!) раз. Такого успеха никто еще не знал до сих пор!

- звучит «Вальс» из оперетты «Летучая мышь» И. Штрауса

- после прослушивания – впечатления, обсуждения, характер, образы.

- вальс – это танец, но приходя в концертный зал или на урок, мы и не думаем танцевать, мы только слушаем вальс. Вальс давно уже перестал быть лишь музыкальным сопровождением к танцу. В ритме вальса создается очень серьезная музыка. Особое место среди вальсов занимают фортепианные вальсы Ф. Шопена.

- звучит «Вальс до-диез минор» Ф. Шопена

- после прослушивания – впечатления, обсуждения, характер, образы.

Танец – это движение. В музыке мы слышим это движение, а в каком еще виде искусства можно передать движение? В живописи.

- предложить 5-6 репродукций, разной тематики, среди них должны быть репродукции: Ф.А. Малявин «Вихрь» или Э.Дега «Голубые танцовщицы». На этих репродукциях художник показывает движение, танец.

- Вальс – это современный танец, это модный танец? Читаю первые строчки из песни, далее продолжаю петь.

Вокально-хоровая работа, разучивание, исполнение.

- Кем бы и как не исполнялся вальс – вокально (пение) или инструментально (оркестр, фортепиано), все равно в нем останется его главный образ, навеянный танцем - движение. Это движение чьи-то мысли по кругу воспоминаний, это движение чувств, это впечатление о круговороте дней…кружиться вальс…

Если в классе есть ребята, которые занимаются бальными танцами, они могут станцевать. Это станет прекрасным украшение урока.

- А закончим урок известной нам песней – «Пожелание друзьям» Б. Окуджавы.

- В каком жанре написана песня? (вальс)

- Исполняем.

- «Пожелание друзьям» Б. Окуджава.