Программа курса «Путешествие по Екатеринбургу»

Программа курса "Путешествие по Екатеринбургу"

Пояснительная записка

Нормативно-правовым основанием для реализации курса «Путешествие по Екатеринбургу» являются следующие документы:

Закон РФ "Об образовании" (фз №273 от 29.12.2012), определяющий в качестве одного из принципов государственной политики в области образования его гуманистический характер, основанный на приоритете общечеловеческих ценностей, воспитании гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, семье, а также провозглашающий защиту и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства.

Закон "Об образовании в Свердловской области" (1998 год) , в ст. 4 которого среди воспитательных задачи выделены задачи формирования гражданской позиции учащихся на основе уважения прав и свобод человека и гражданина, а также изучения национальных традиций и обычаев, истории родного края, воспитания уважения к прошлому своего народа.

Государственный образовательный стандарт (национально-региональный компонент) образования в период детства, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области (1999 год), предусматривающий в рамках содержательных линий реализацию элективного курса «Мой город».

Национальная доктрина образования в Российской Федерации (2000), определяющая в качестве одной из задач системы образования обеспечение исторической преемственности поколений, сохранение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.

Поиск новых подходов к школьному образованию, к обновлению его содержания, форм и методов не прекращается и в современных социально – экономических условиях. Взаимодействие настоящего с будущим не полноценно без глубокого освоения исторического прошлого своего родного города. Исследование истории городов в условиях современного исторического переломного момента развития России приобретает особую актуальность. Города сохраняют и продолжают концентрировать экономический, финансовый, культурный и интеллектуальный потенциал общества.

Город в сегодняшней России – это не только поселение с уникальной экономикой. Он – носитель смыслов, ценностей, традиций и сущностных особенностей организации жизнедеятельности современного сообщества. Города предлагают разнообразие инноваций, человеческих ресурсов и знаний. Многие мировые процессы неразрывно связаны с городом. Важным условием адаптации человека к современной социокультурной ситуации является не столько совокупность усвоенных знаний, умений, способов поведения, сколько способность использовать эти знания для решения нестандартных и принципиально новых задач в различных сферах этой жизнедеятельности. Поэтому назначение школьного  образования видится сегодня в создании условий для формирований у учащихся целостной картины динамично развивающего мира,  становление системы отношений школьника с миром и с собой.

          Школьные уроки истории призваны внести вклад в решение этой задачи. В основе механизма становления исторического сознания эмоционально-осознанное понимание школьниками личностной сопричастности истории – локальной, региональной, общероссийской, всемирной. Включенность школьников в современную жизнь своей стороны позволяет им на конкретных примерах увидеть связь изучаемого материала истории Отечества с собственной жизнью.

                Важность краеведческих знаний для школьника очевидна. От того насколько глубоко школьник освоит краеведческие знания, будет зависеть качество и успешность формирования чувства патриотизма, ответственности и сопричастности к судьбе малой Родины. Краеведческие знания школьники должны получать в процессе как учебной, так и внеучебной деятельности. Преподаватели должны «зажечь» краеведческими знаниями, мотивировать школьников на создание нового знания о малой родине, регионе в котором они живут. Но для того, чтобы преподаватель мог заинтересовать школьника краеведческими знаниями, он сам должен быть заинтересованным.

Цель курса: пробудить у учащихся уважительное и заинтересованное отношение к истории и  культуре своего города; помочь осознать себя наследниками и продолжателями его развития.

Задачи курса:

        заложить знания об истории и культуре своего города;

        познакомить с материальным наследием прошлого поколения;

        ознакомить учащихся с местной и региональной исторической литературой о городе;

        воспитывать корректные, дружеские отношения между учащимися в коллективно – деятельностных формах освоения курса;

        развивать способность мыслить и чувствовать, делиться своими впечатлениями;

        сформировать ценностное отношение к культурному наследию своего города.

Специфика содержания курса требует расширения «урочного пространства». Это посещение музеев, архива, выставок; сотрудничество с краеведами, работниками библиотек, местными мастерами, художниками и поэтами.

Уроки предусматривают проявление творческой инициативы учащихся: подбор материала для сообщений, использование инновационных технологий для поиска интересующей информации и представления результатов своих работ, составление и разгадывание кроссвордов и др.

Особых подходов требует методика оценивания результатов обучения учащихся. Для текущего контроля используются кроссворды, коллективные и индивидуальные формы практической работы.

Итоговый контроль за освоением материала курса осуществляется в виде творческих выступлений учащихся, участие в итоговых уроках – конкурсах.

Курс способствует формированию таких качеств личности, как коммуникативность, креативность, ответственность, толерантность, активность, самостоятельность др.

Содержание курса

Основные художественные и этнокультурные памятники Среднего Урала и своего населенного пункта. Роль личности в сохранении и развитии художественной культуры Среднего Урала и отдельных муниципальных образований в Свердловской области: история и современность. Выдающиеся деятели художественной культуры Урала (биография, творческие достижения, произведения). Практическое участие в сохранении памятников художественной культуры региона и отдельных муниципальных образований.

Права и обязанности подростка в семье, школе, общественных местах. Способы и формы самоорганизации в учебной и внеучебной деятельности: ответственность, планирование, выработка обоснованного решения, терпение, воля, самоконтроль. Основные методы формирования поведения, соответствующего требованиям, предъявляемым к подростку семьей, школой, общностями по месту жительства, органами местной и центральной власти. Особенности экономического развития Свердловской области, конкретного населенного пункта. Специфика промышленного сектора и его влияние на социально-экономическое и социокультурное развитие региона.

Основные факторы повседневной жизни на конкретной территории, негативно воздействующие на здоровье. Ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих.

Основные источники информации о регионе, способы работы с ними. Основания отбора достоверной информации, необходимой для решения практических задач. Поиск информации, обеспечивающей успешную адаптацию к условиям проживания в регионе, конкретной местности. Виды источников информации и эффективные способы их использования. Различные источники информации  об экономическом, политическом и социокультурном развитии Свердловской области, муниципального образования. Поиск информации, способствующей развитию имеющихся способностей, обеспечивающей успешное самоутверждение среди взрослых и сверстников. Способы развития навыков самообразования с учетом индивидуальных способностей и требований учебной деятельности. Эффективные способы самоанализа и рефлексии. Основы информационной безопасности. Стили подачи информации в учебной и трудовой деятельности: разговорный, официально-деловой, научно-публицистический. Умение пользоваться стилями в процессе общения. Монолог. Диалог. Основные навыки пользования Интернетом как источника информации о регионе.

Способы передачи основного содержания прочитанного или услышанного с опорой на текст или заданные вопросы на родном языке. Выражение своего отношения к прочитанному с использованием определенных речевых клише.

Формирование навыков письменной речи. Развитие связной письменной речи с соблюдением все норм и правил родного языка.

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187671-programma-kursa-puteshestvie-po-ekaterinburgu