Урок «Нужны все на свете» , 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чикская средняя общеобразовательная школа №6.

Муниципальный конкурс педагогического мастерства «Формула успеха» - 2014.

Разработка урока по биологии:

«Нужны все на свете»

5 класс

Выполнила учитель биологии

МКОУ Чикская СОШ №6

Хван Ирина Викторовна

Село Прокудское – 2016.

Краткая аннотация к уроку.

ФИО - Хван Ирина Викторовна

Образование – Высшее

Педагогический стаж – 20 лет

Должность– учитель биологии

Место работы – МКОУ Чикская СОШ №6

Место и роль разработанного урока в программе предмета «Биология. Введение в биологию».Данный урок относится к разделу курса «Мир биологии», где учащиеся получают знания из многих разделов биологии, о всех царствах живых организмов обзорно.

Цель урока: Формирование представлений о группах живых организмов в зависимости от их роли в природе.

Задачи:

обучающие -

сформировать у учащихся первоначальные представления об экологических группах живых организмов – производителях, потребителях, разрушителях веществ;

ввести понятие о науке экологии как связующем звене между царствами живой природы в их сложном взаимодействии;

сформировать навыки работы с книгой, извлекать информацию при чтении текста;

развивающие -

развивать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение природы;

продолжить процесс формирования средствами учебного предмета умений работать с различными источниками информации, анализировать, оценивать, преобразовывать ее из одной формы в другую,

развивать у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале; сравнивать, составлять, обобщать, систематизировать, компактно и логически последовательно излагать свои мысли;

воспитательные -

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

воспитание любви к своей родине;

формирование навыков работы в группе, самоценивания, взаимооценивания, взаимопомощи;

содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих идей об объективности окружающего мира; причинно-следственных и других связей между явлениями;

продолжить формирование экологического сознания у учащихся.

Продолжительность урока – 45 мин.

Базовый учебник:Э.Л.Введенский,А.А.Плешаков «Биология. Введение в биологию»: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: линия «Вектор». -М.: ООО «Русское слово»,2013.

Тип урока. Комбинированный (изучение новой темы).

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Технологии: ИКТ-технология (использование готовых электронных образовательных ресурсов), технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

Оборудование: учебник, карточки с кроссвордом «Экология», таблички для обозначения заданий для каждой группы «Растения», «Грибы», «Животные», «Бактерии», «Животные-санитары», «Животные-хищники», оценочные листы для каждой группы, листы с текстом песни «Здравствуй мир»; компьютер, проектор, мультимедийное приложение к учебнику Э.Л.Введенского, А.А.Плешакова «Введение в биологию», диск, с записью отрывка видеофильма, фонограмма «минус» песни «Здравствуй мир!», выставка рисунков, выполненных заранее - «Мать-Природа», альбомные листы фломастеры для групповой работы.

Использованные источники:

1.Э.Л.Введенский,А.А.Плешаков «Биология. Введение в биологию»: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: линия «Вектор». -М.: ООО «Русское слово»,2013

2. А.В.Марина «Методические рекомендации к учебнику Э.Л.Введенского, А.А.Плешакова «Биология. Введение в биологию». 5 класс, Москва «Русское слово», 2012

3.Мультимедийное приложение к учебнику Э.Введенского, А.А.Плешакова. Интерактивное учебное пособие. ООО «Русское слово – учебник».

Урок разделен на следующие части. В первой части происходит повторение полученных на предыдущем занятии знаний по теме «Почему дети похожи на родителей». Мною написаны небольшие загадки в стихотворной форме, отгадки и есть понятия прошлого урока. Проверка знаний проведена фронтально.

Проведена актуализация знаний учащихся, что важно перед началом изучения новой темы.

В заранее сформированных группах был отгадан кроссворд. Ключевое слово кроссворда вывело учащихся на первое понятие новой темы - «экология». Более того, данное понятие в теме не обсуждается, это элемент опережающего обучения, но введение его именно на этом уроке наиболее целесообразно.

В целях здоровьесбережения была проведена физминутка, как бы перед основным рывком, изучением нового материала. Была организована работа в группах по обсуждению информации о пользе живых организмов - представителей разных царств живой природы. Как элемент развития критического мышления был составлен кластер на основе изучения материалов учебника. Деятельность группы была представлена на всеобщее обсуждение За нее, как и за решение кроссворда были получены отметки в оценочных листах.

После выступления каждой группы для лучшего восприятия и запоминания все учащиеся прослушали и наглядно увидели информацию интерактивного учебного пособия

Сделаны основные выводы по полученной информации, особое внимание уделено народной мудрости в отношении земли, затронуты патриотические чувства учащихся как граждан своей страны, своей малой родины. Человек представлен частью природы, что полностью исключает антропоцентрическую модель взаимодействия с природой.

Большую роль в уроке сыграли рисунки выставки «Мать – Природа», подготовленной детьми. Дети увидели ее по-разному, но очень интересно. Важную воспитательную нагрузку привнесли стихи Б.Заходера «Нужны все на свете». Проведена оценка выполненных работ. Оценочные листы для обработки сданы учителю. Чтобы подчеркнуть важность и величественность изученной темы было привлечено музыкальное произведение – песня «Здравствуй мир!», слова которой как нельзя лучше помогают понять и осознать тему урока. Была проведена рефлексия, дано дифференцированное домашнее задание.

В современном мире обучение требует современных и новаторских подходов.

Поэтому использование компьютера и компьютерных технологий, а также

мультимедийного проектора, мультимедийных приложений к учебнику делает урок неординарным, динамичным и весьма запоминающимся. Дает возможность вариативного и одновременно творческого подхода к процессу обучения.

Конспект урока.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Вот звенит для нас звонок.

Ровно встали, подравнялись, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Тихо сели, ровно в срок

Начинаем наш урок.

Учитель отмечает отсутствующих, контролирует готовность к уроку.

2.Проверка домашнего задания, повторение пройденного в форме фронтального опроса.

Какие темы мы изучали на прошлых уроках? Давайте проверим, как вы смогли усвоить материал прошлого урока? Для этого для вас я написала крошечные стишки-загадки. Ваши ответы – показатель усвоения пройденного материала.

- Чтобы жизнь зародилась,

Что, скажите мне на милость,

Что должно произойти

На первом этапе пути? (оплодотворение).

- В клетке есть ее главная часть,

Его не положишь в кувшин иль в ведро,

Из пушки стреляет, есть в центре Земли.

О чем идет речь? Это (ядро). Какова роль ядра в клетке?

- Что такое хромосомы?

С ними дети все знакомы.

Дайте точный мне ответ,

Ведь без них нам жизни нет. Для чего существуют хромосомы?

- Участки хромосом.

Отвечают за поколений смену

Носители наследственности –

Это …(гены).

- Молекулы эти хранят наследственность.

Чтобы дети были похожи на родителей наверняка.

И молекулы эти знают все дети –

Из них хромосомы состоят и это ….(ДНК).

- Наследственность – свойство живого.

Слово это вам знакомо.

Объясните мне его –

Больше мне не надо ничего.

- Был монахом, сажал горох,

Открыть законы генетики смог.

Кто стал первым генетиком,

Скажите не медля

Зовут его …(Грегор Мендель).

Молодцы, вспомнили все, что мы проходили на прошлом уроке. За столь продуктивную работу вам аплодисменты –пять хлопков.

3.Актуализация.

Что ж идем вперед за знаньями и новыми заданьями.

Как сложен живой мир! Какие царства живой природы мы знаем? (дети говорят о четырех царствах живой природы). Чтение информации с диска-электронного приложения к учебнику биологии: «Любое живое существо, будь то бактерия, гриб, растение или животное — это неотъемлемая часть природы. Даже мелкие, незаметные и на первый взгляд незначительные существа играют в природе определённую важную роль».

Давайте решим кроссворд и узнаем, какая наука объединяет все живое вместе в его сложном взаимодействии.

Работа в группах по решению кроссворда-пересечения. (5 мин.) Проверка с экрана. В результате отгадывания слов – в центре получается слово «Экология». ( Приложение 1). За работу – пять хлопков.

Физминутка.

А теперь мы тихо встали…

И сейчас мы в лес пойдем…

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

4.Изучение нового материала.

Вы решили кроссворд. Какое ключевое слово открылось вам? («Экология»).

Что изучает эта наука?

Почему все царства живых организмов подчиняются ей?

Есть ли царства наиболее важные, организмы более любимые Матерью Природой?

Задание.Давайте обсудим в группах информацию о пользе живых организмов и составим кластер на альбомных листах фломастерами с использованием материалов учебника на стр.49-50.

Первая группа перечислит, почему важнее Растения, вторая группа –Грибы, третья – Животные, четвертая – Бактерии,а еще две группы рассмотрят отдельно важность животных-санитаров, хищников.

Каждая группа вывешивает кластеры на доску, в подтверждение и обобщение слов выступающих влючается диск, с размещенной на нем информацией по каждой группе организмов. Учащиеся прослушивают информацию с диска. В каждой группе выставляются оценки участникам.

Какой вывод мы можем сделать? Все организмы важны, все одинаково дороги Матери-Природе и производители-растения, и потребители-животные, и разрушители бактерии, грибы. Все находится в равновесии и участвует в общем круговороте веществ, который замыкается на почве. Не зря ученый- почвовед Докучаев назвал почву «живым телом Земли», а в произведениях устного народного творчества зовут ее «Мать – сыра земля». Этот круг разорвется, если исчезнет какое-нибудь звено. Невидимыми нитями мы назвали связи, которые есть в природе повсюду. Связаны между собой неживая и живая природа, растения и животные, грибы и бактерии – все взаимосвязано. Да и человек, думающий, что он царь природы, тысячами нитей связан с окружающей его природой.

Давайте посмотрим в глаза Матери-Природы на замечательных рисунках ,которые вы нарисовали и будем беречь ее. Никогда не нарушим природного равновесия! Не зря даже народная мудрость говорит: «По лесу ходи – под ноги гляди. Лес и вода – брат и сестра. Срубили кусты – прощай птицы».

А за самый лучший рисунок победитель получает награду. Все же участники конкурса рисунков в оценочных листах поставят себе оценки. Я думаю, что детитакизобразившие Природу никогда не принесут ей вреда. А любить нашу природу – это значит любить нашу дорогую Родину – Россию. Родину лесов, озер, морей, многообразного животного, растительного, грибного мира. Не забудем и про малую родину – Новосибирскую область, наше маленькое любимое село – они тоже входят в биосферу земли.

5.Обобщение и закрепление знаний.

Давайте прочтем стихотворение «Про все на свете» и сделаем еще раз вывод по уроку.

Все-все-все на свете,

На свете нужны!

И мошки не меньше нужны ,чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудовищ нелепых

И даже без хищников

Злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд –

Нужны все на свете!

Нужны все подряд —

Кто делает мёд

И кто делает яд.

Плохи дела у кошки без мышки

У мышки без кошки

Не лучше делишки.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников

Злых и свирепых.

Все-все-все на свете,

На свете нужны.

И это все дети

Помнить должны!

Почему Б. Заходер считает важным все на свете?

Проведем небольшой тест, используя электронное пособие к учебнику (Проведение проверочной работы).

6.Рефлексия.

Что вы поняли сегодня на уроке? Что вам не понятно? Что бы хотели узнать? А что уже знали? Ч то вас удивило больше всего?

7.Домашнее задание.

П.14, прочитать, ответить на вопросы из рубрики «Подумайте!», написать мини сочинение «Что произойдет с нашей планетой, если исчезнут растения (грибы, животные, бактерии). Нарисовать иллюстрацию к уроку. Творческие задания - на выбор.

А теперь давайте исполним финальную песню нашего урока и на такой позитивной ноте закончим его. Тексты песен у вас на партах, слушаем музыку и наслаждаемся пением. Приложение2.

За сегодняшнюю работу вы заслужили аплодисменты – дружно, вместе десять хлопков!

Приложение1.

Кроссворд «Экология».

Приложение2.

Мир проснулся как ребёнок,
Солнце плещет в берега.
Мчится резвый жеребёнок
На зелёные луга -
Грива стелится разливом,
А во лбу горит звезда....
Мир, ты хочешь быть счастливым?
Значит миром будь всегда!
ПРИПЕВ:
Здравствуй, мир, здравствуй, друг.
Здравствуй, песен щедрый круг,
Здравствуй, миг, здравствуй, век,
Здравствуй, добрый человек!
Здравствуй, дом, здравствуй, даль,
Здравствуй, радость и печаль.
Здравствуй, быль, здравствуй, новь,
Здравствуй, светлая любовь!

Если мир певуч и звонок
И во сне и наяву,
Научи нас, жеребёнок,
Верить в солнце и траву.
И ловить стихи и сказки
В золотые невода...
Мир, ты хочешь быть прекрасным?
Только миром будь всегда!
ПРИПЕВ(2р.):
Здравствуй, мир, здравствуй, друг,
Здравствуй, песен щедрый круг,
Здравствуй, миг, здравствуй, век,
Здравствуй, добрый человек!
Здравствуй, дом, здравствуй, даль,
Здравствуй, радость и печаль.
Здравствуй, быль, здравствуй, новь,
Здравствуй, светлая любовь!

Приложение 3.

Оценочный лист.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188063-urok-nuzhny-vse-na-svete-5-klass