Графические редакторы. Интерфейс графических редакторов

I. Организационный момент

Проверяют свою готовность к уроку

II. Актуализация опорных знаний.

- Посмотрите внимательно на доску. Рассматривая предложенный материал, выскажите гипотезы о задачах и плане нашего урока. Что вы видите?

- А как вы думаете, представители каких профессий занимаются разработкой интерьеров?

-А что должен знать дизайнер, чтобы создавать интерьеры?

-Раньше работа дизайнера была одной из самых трудных. Эскизы приходилось создавать на ватманах, и если были замечены недочеты или заказчику не нравился эскиз, то приходилось всё переделывать заново. Сегодня работа дизайнера практически полностью автоматизирована. Что помогает облегчить труд дизайнера при создании эскиза комнаты?

- Существуют программы, которые позволяют создать 3D-модели будущих помещений. А после того как проект выполнен, дизайнер фотографирует его, переносит полученные снимки в компьютер и обрабатывает их.

Так какова же цель нашего урока, исходя из рассмотренных изображений комнат и обсуждения профессиональной деятельности дизайнера?

-Но мы говорили еще и об автоматизации работы дизайнера с помощью компьютерных программ. Уточните цель урока.

- Верно. А что необходимо вспомнить, чтобы подготовиться к работе в роли дизайнеров? Как называются программы, которые предназначены для создания, редактирования и просмотра графических изображений? Приведите примеры.

- Какие виды графических редакторов вы можете выделить?

- В чём же отличие растрового изображения от векторного? У вас на столах лежат сравнительные таблицы. Заполните их.

На доске таблица. В первой колонке даны критерии для сравнения. Вторую и третью должны заполнить учащиеся.

- Какие критерии для сравнения я предложил? Может быть, какой-то из критериев для сравнения лишний? Почему?

- Итак, при растровом способе обработки графической информации отдельно задается каждый пиксель. При векторной обработке графической информации изображение создается посредством так называемых графических примитивов – отрезков прямых, окружностей и т. д.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

- Мы видим фотографии интерьера различных комнат.

- Дизайнеры.

Свободные высказывания учащихся.

-Различные компьютерные программы.

- Узнать приёмы работы дизайнеров, создать дизайны помещений.

- Создать дизайн комнаты, используя компьютерные программы.

- Эти программы называются графическими редакторами. Это, например, Photoshop, CorelDraw, Paint.

- Растровые и векторные.

Рассматривают таблицы, выделяют критерии для сравнения, определяют лишний, объясняют свой выбор.

III. Формирование новых знаний.

- Сегодня на уроке мы с вами будем работать в растровом графическом редактореPaint. Вы попробуете себя в роли дизайнера комнат и создадите проект. Тема урока – «Графические редакторы. Интерфейс графических редакторов». Но прежде чем переходить к работе над проектом, вспомните правила техники безопасности.

- Что нам потребуется вспомнить про графический редактор Paint, чтобы подготовиться к работе в роли дизайнеров комнат?

-Перечислите основные элементы интерфейса. Какие инструменты вы знаете?

-Предлагаю вам просмотреть видеофрагмент. Ваша задача – выбрать из списка те инструменты, которые использовал дизайнер.

(Записаны в столбик на доске).

- Какую задачу урока нам удалось решить, просмотрев видеоролик?

- А теперь ваша задача – создать собственный проект комнаты, используя одну из схем или рисунков, иллюстрирующих комнаты. Отметка за выполнение работы не зависит от сложности схемы и количества используемых рисунков. Посмотрите на критерии оценки. Есть ли вопросы по критериям? Согласны со всеми?

- Перед вами инструктивные карты. Ознакомьтесь с ними. В них описан ход работы над проектом. Вам предлагаются на выбор три задания различных уровней сложности. Время для выполнения – 20 минут.

Контролирует процесс работы учащихся, оказывает необходимую помощь.

- Время для выполнения проектов закончилось. Сохраните ваши проекты в сетевой папке.

- Как же мы узнаем, выполнили ли мы поставленную задачу, а именно – отвечают ли необходимым требованиям созданные вами проекты комнат?

Отсюда наша следующая задача – оценить полученные проекты. На этом этапе вы все будете в роли экспертов. Возьмите в руки оценочные листы. Каждый проект вы оцениваете либо «+» - полностью понравился, либо «-» - частично понравился, либо «.» - совершенно не понравился. Я буду демонстрировать ваши проекты, а вы их оцениваете, выставляя знаки «+», «-», «.» в соответствующий номеру проекта столбик.

- А сейчас возьмите пульты и проголосуйте за наиболее понравившийся проект, нажав его номер на пульте.

- Первым в рейтинге оказался проект № . Кто автор проекта?

- Почему, на ваш взгляд, этот проект оказался в рейтинге первым?

- Вы осуществили только предварительную оценку работ. С результатами работы экспертов вы ознакомитесь на следующем уроке.

Слушают учителя, записывают тему урока в тетрадь. Перечисляют правила техники безопасности в компьютерном классе.

- Интерфейс.

- Рабочее поле, строка меню, панель инструментов, палитра, строка заголовка.

После просмотра:

- Прямоугольная область выделения, произвольное выделение, ластик, карандаш, кисть и т. д.

- Вспомнить приёмы работы с инструментами графического редактора Paint.

Отвечают на вопросы. Знакомятся с инструктивными картами, выбирают задания.

Выполняют самостоятельную работу.

Сохраняют проекты в сетевой папке.

Просматривают выполненные проекты. Осуществляют оценку работ одноклассников.

Голосуют.

Отвечают на вопросы учителя.

IV. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу. Как вы думаете, мы с вами достигли цели урока? Обоснуйте свой ответ.

- Итак, цель урока достигнута, а способствовало этому решение ряда задач. Каких?

- Где могут пригодиться полученные сегодня навыки?

- А ещё ваши проекты смогут принять участие в выставке, которая будет организована в рамках Недели информатики.

Домашнее задание:

- Выполните объёмную дизайнерскую модель комнаты, используя возможности графического редактораPaint.

Обобщают изученный материал, формулируют выводы.

Отвечают на вопрос. Высказывают предположения.

Записывают задание, задают уточняющие вопросы.