Рабочая программа кружка английского языка

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному курсу

2014/2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языкусоставлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку .

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта … издательства Longman, 2010 год.

Предлагаемый школьный курс «Английский с интересом» относится к числу внеурочной деятельности, которая является неотъемлемой составной частью образования, предлагаемого учащимся 5-11 классов инновационного общеобразовательного учебного заведения.

Данный курс направлен на развитие способностей учащихся использовать английский язык как средство образования и самообразования в области грамматики;

- удовлетворение современных познавательных интересов школьников в
познании реалий страны изучаемого языка - Великобритании - в процессе работы над материалом учебного пособия;

- удовлетворение коммуникативных потребностей обучающихся в межкультурном общении.

Цели

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей обучения учащихся начальной школы:

формирование уменийобщаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

обеспечениекоммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,

опираться на языковую догадку в процессе чтения;

наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Принципы

Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:

природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 6-10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;

преемственности и перспективности,подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;

интеграции теоретических сведенийс деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;

коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;

интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Функции

Данная рабочая программа выполняет три основные функции.

Информационно-методическая функцияпозволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.

Организационно-планирующая функцияпозволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функциязаключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Задачи обучения

Практический компонент цели обучения заключается в формировании
устной и письменной речи на иностранном языке, обеспечивающей основные
познавательно-коммуникативные потребности учащихся на каждом этапе обу-
чения, в том числе знаний о системе изучаемого языка и правил оперирования
языковыми средствами в речевой деятельности.

Элективный курс «Практическая грамматика английского языка» предна-
значен для оказания помощи учащимся в понимании, использовании и закреп-
лении лексико-грамматических структур английского языка в процессе выпол-
нения разнообразных практических упражнений, как письменных, так и уст-
ных. Учащиеся приобретают дополнительную возможность овладения новыми
языковыми средствами, в том числе лексико-грамматическими, осваивают
знания о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и изучаемом языке.

. В процессе изучения содержания курса. учащиеся работают над решением
следующих задач:

- систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языко-
выми средствами, увеличение объема используемых лексико-грамматических
структур;

- совершенствование умения планировать свое речевое поведение;

- развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых

средств при получении и передаче иноязычной информации;

- развитие общих и специальных учебных умений и навыков, позволяю-
щих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным язы-
ком;

- развитие и воспитание в себе способности и готовности к самостоятель-
ному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообра-
зованию с его помощью.

Требования к уровню освоения материала.

По окончании изучения курса учащиеся должны:

- владеть грамматическим материалом в пределах соответствующего уровня
указанного пособия;

- уметь выполнять лексико-грамматические тесты в пределах тем, указанных в
тематическом планировании по данному уровню.

Основное содержание обучения.

Поддержанию должного уровня познавательного интереса к английскому
языку, к его системе способствует использование аутентичного пособия по
грамматике английского языка - «…» издательства «Longman» (Вели-
кобритания). Данное пособие имеет семь уровней - от начального до повы-
шенного - и предназначено для систематической работы над современным
лексико-грамматическим материалом в виде хорошо продуманных, доступных
учащимся упражнений.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Характеристика первой ступени обучения (2–4 классы)

Учащиеся данного возраста характеризуютсябольшой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратамивремени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различатьинтонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языкапозволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых «интернациональных слов» и т. д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу «EnjoyEnglish». Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретениеучащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на первой ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накоплениеязыковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств,последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Согласно «Стандарту начального общего образования по иностранному языку» в результате изучения английского языка в начальной школе учащиеся должны:

1) знать:

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название страны изучаемого языка, ее столицы и своей собственной страны;

• • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

2)уметь:

а)в области говорения:

•участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;

•расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда) и отвечать на вопросы собеседника (в пределах тематики общения начальной школы);

•рассказать о себе, своей семье, друге;

•составить краткие описания предмета (картинки) по образцу;

б)в области аудирования:

•понимать на слух речь учителя, одноклассников;

•понимать на слух основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1 — 1,5 минут), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;

в) в области чтения:

•овладеть техникой чтения вслух: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

•читать про себя с пониманием основного содержания несложные тексты, построенные на изученном языковом материале и доступные по объему, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

г) в области письма:

•списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

•писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) и личное письмо с опорой на образец;

3)владеть способами познавательной деятельности, уметь:

•наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков; слов, близких по звучанию в родном и английском языках; кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.); различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

•составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;

•пользоваться двуязычными словарями;

4)использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

•преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

•ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

•более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Календарно-тематическое планирование.

Список использованных источноков:

1. Примерные программы по иностранным языкам. Сборник нормативных до-
кументов. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. «Дрофа», М., 2007.

2. Сафонова В.В., Сысоев П.В. Элективный курс по культуроведению США в
системе профильного обучения английскому языку. «Иностранные языки в
школе» NQ 2/2005, стр. 7-16.

3. Virginia Evans. Round Up Grammar Practice 1,. Longman,
England.

4. Virginia Evans.Round Up Grammar Practice. Теасher`s Guide, 2003. Long-
таn, England.

5. Virginia Evans. Round Up Grammar Practice 1,. Longman,
England.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189788-rabochaja-programma-kruzhka-anglijskogo-jazyk