Формирование представлений об этических ценностях и нравственных качествах личности у детей младшего школьного возраста (рабочая программа внеурочной деятельности)

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Итатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернатVIII вида»

(МКС(К)ОУ Итатская специальная школа-интернатVIII вида)

Формирование представлений об этических ценностях и нравственных качествах личности у детей младшего школьного возраста

(рабочая программа внеурочной деятельности)

Исполнитель:

Рудакова Юлия Николаевна

воспитатель МКС(К)ОУ «Итатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе проекта Федерального образовательного государственного стандарта для детей с умственной отсталостью.

Рассматривая нравственное воспитание как один из важнейших компонентов развития личности ребенка, нельзя не задуматься о формировании детского характера. Как уже не раз замечалось, цель нравственного воспитания – формирование нравственного поведения, причем не от случая к случаю, а в повседневной жизни. Педагог В.А. Сухомлинский правильно считал: «Доброта должна стать таким же обычным состоянием человека, как мышление. Она должна войти в привычку».

Российское общество выстраивает сейчас новую школу ценностей, в основе которой остаются высокие морально-нравственные принципы. Общество заинтересовано в ценностном отношении к личности, развитии человеческой индивидуальности, безусловно, важным представляется вопрос о взаимодействии личности и общества.

Нравственное развитие ребенка отнюдь не представляет собой обнаружения заложенных от природы задатков и свойств. Эти процессы формируются под влиянием общения ребенка с взрослыми, овладения языком, под влиянием обучения и воспитания.

Обучающиеся, поступившие в 1 класс коррекционной школы отличаются слабо развитой познавательной и эмоциональной сферой, не знают различий между хорошими и плохими поступками, не владеют правилами поведения в школе, на улице, в общественных местах, на природе. У воспитанников с ограниченными возможностями здоровья не сформированы представления о культуре речи, правил этики, не развиты представления о возможном негативном влиянии на здоровье человека через просмотр телевизионных передач, рекламы, кино и т.д. У детей не сформировано уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим. Отсутствует социальный опыт взаимодействия с людьми и предметами окружающей действительности. Все это мешает воспитанникам хорошо усваивать образовательные программы школьного курса и успешно адаптироваться в современных условиях.

В результате вышеизложенных проблем перед коллективом школы возникла необходимость в создании программы направленной на этическое воспитание, формирование представлений об этических ценностях и представлений.

Особенностью данной программы является ее содержание. Это уроки самопознания, открытия себя, своего человеческого статуса. В ходе реализации данной программы решается круг проблем, связанных с нахождением ребёнка внутри семейного и школьного коллективов. Развиваются представления о доброте, честности, справедливости, дружбе. Складывается отрицательное отношение к таким моральным качествам, как хитрость, лживость, жестокость, себялюбие, трусость. Эффективность нравственного воспитания школьников с ограниченными возможностями здоровья возможна при создании определенных условий. Учить надо постоянно, требовательно, настойчиво, в игровых формах, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей. Воспитание способствует повышению нравственных качеств личности, культуры поведения в обществе, формированию правильной оценки окружающих и самих себя.

Программа предназначена для проведения занятий с детьми младшего школьного возраста с нарушениями здоровья.

Цель и задачи программы:

Цель программы - создание благоприятных условий для формирования у младших школьников с нарушениями здоровья нравственных качеств личности.

Задачи программы:

- обучающие:

Научить детей ориентироваться на общечеловеческие ценности: милосердие, доброту, способность к состраданию, сопереживанию, терпимости.

- развивающие:

Формировать определенный багаж нравственных представлений и понятий как основы нравственных убеждений.

-воспитывающие:

Способствовать воспитанию таких нравственных качеств как патриотизм, честность, ответственность, порядочность, гуманизм, трудолюбие, уважение к старшим.

Формы работы

Беседы, ролевые игры, конкурсы, игры-ситуации, рисование, чтение литературы, мультфильмы.

Ожидаемые результаты

Результатами реализации программы являются:

- усвоение нравственного опыта взаимодействия с людьми и предметами окружающей действительности;

- развитие познавательной сферы;

- формирование системы знаний и обобщенных представлений об окружающей действительности;

- повышение самостоятельности.

Условия реализации программы

Программа разработана для детей 1 класса коррекционной школы.

Продолжительность одного занятия – от 15 до 20 минут.

Всего занятий – 34 (при частоте встреч – один раз в неделю).

Форма работы – групповая.

Каждый ребенок имеет право на добровольное и свободное участие в освоении программы.

Тематическое содержание программы

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Беседа «Что такое этика».

В ходе этой беседы воспитатель познакомит детей со значение вежливых слов при обращении к кому-либо с просьбой.

Викторина «Добрые сказки».

Это занятие закрепит и расширит представлений детей о добре и зле.

Практикум « Культурный человек».

Занятие позволит детям познакомиться и закрепить знания на практике.

Игра «Хорошо и плохо».

В ходе данного занятия у детей разовьется умения определять этичные и неэтичные поступки героев.

Игры «Час веселого настроения».

В ходе игры у детей сформируются умения играть в коллективе сверстников, согласовывать действия между собой.

Игра–ситуация «Поступи правильно».

Эта игра позволит развить умения произвольно направлять свое внимание на эмоциональные ощущения.

К.Т.Д. «Хороший поступок».

На данном занятии у детей сформируется понимание о поступке, который является хорошим.

Беседа «Умей понять и помочь».

Эта беседа позволит способствовать умению сочувствовать товарищу, необходимости заранее обдумывать свои действия.

Ситуация «Надо и нельзя».

Это занятие сформирует способности анализировать свои действия, поступки, мотивы.

Игра «Остров дружбы».

Эта игра позволит воспитать справедливые отношения друг к другу.

Беседа «С друзьями надо делиться».

Предлагаемая беседа научит адекватно оценивать свои намерения и действия.

Рисование на тему «давайте жить дружно».

Это занятие направлено на развитие дружеских отношений у младших школьников.

Просмотр мультфильма про кота Леопольда.

Просмотры мультфильмов сформируют навыки положительных взаимоотношений между детьми.

Игра-имитация «Мы – обезьянки».

Данная игра научит выразительно воспроизводить позы и движения.

Игра «Поссорились – помирились».

Эта игра позволит познакомиться с выразительными движениями, которые научат детей общаться друг с другом.

Игра «Возможные вопросы».

Предложенные детям вопросы сформируют умения правильно оценивать создавшуюся обстановку и находить выход из нее.

Ситуация «Мое настроение». Данная ситуация познакомит детей со способами управления и регуляции настроения.

Беседа «Хорошо ли быть злым?».

Эта беседа познакомит детей с понятиями «добро» и «зло», закрепит умения определять эмоциональное состояние близких тебе людей.

Ролевая игра «Учимся управлять злостью».

Эта игра познакомит детей с регуляцией своего эмоционального состояния, научит различать добрые и злые поступки.

Беседа «Поговорим о доброте».

Данная беседа закрепит представления детей о доброте, вызовет стремление совершать добрые поступки.

Ситуация «Упрямые козы».

Созданная ситуация познакомит детей с правилами доброжелательного отношения.

Игра «Чувства одинокого человека».

Игра сформирует навыки внимательного отношения к друзьям.

Игра «Ой, ой, ой – живот болит».

Эта игра познакомит детей с понятиями физическая и духовная боль, умением управлять эмоциями сопровождающими боль.

Упражнение «Негаданная радость».

Данное упражнение научит детей понимать чувства, переживаемые другими, желание оказать помощь.

Игра «Мышь и мышеловка».

Игра разовьет у детей чувства доброты, сопереживания, стремление поддержать других.

Придумывание историй.

Занятие позволит развить у детей представление о честности, справедливости, дружбе.

Ситуация «Старуха Шапокляк».

Данное занятие научит анализировать конфликтные ситуации, сформирует адекватные нормы поведения.

Чтение рассказ В.Осеевой «Отомстила».

Сформируются умения управлять эмоциями в конфликтных ситуациях.

Упражнение «Какой я? Кто его наказал?».

Это упражнение познакомит детей со способами реагирования на гнев взрослых.

Игра «Кто ты?».

Эта игра сформирует умения слушать своего товарища, задавать соответствующие вопросы.

Сюжетно-ролевая игра «Я на уроке».

Данная игра познакомит с правилами поведения на уроках. Покажет необходимость этих правил для проведения урока.

Игра «Закончи историю».

Эта игра разовьет навыки положительного реагирования на поступки школьных товарищей.

Рисование на тему: «Какие поступки ты совершил сегодня».

Это занятие научит детей адекватно оценивать свои действия и поступки.

Беседа «Кто создал правила человеческого поведения».

Данная беседа закрепит навыки, регулирующие взаимоотношения людей.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Беседа «Что такое этика».

В ходе этой беседы воспитатель познакомит детей со значение вежливых слов при обращении к кому-либо с просьбой.

Викторина «Добрые сказки».

Это занятие закрепит и расширит представлений детей о добре и зле.

Практикум « Культурный человек».

Занятие позволит детям познакомиться и закрепить знания на практике.

Игра «Хорошо и плохо».

В ходе данного занятия у детей разовьется умения определять этичные и неэтичные поступки героев.

Игры «Час веселого настроения».

В ходе игры у детей сформируются умения играть в коллективе сверстников, согласовывать действия между собой.

Игра–ситуация «Поступи правильно».

Эта игра позволит развить умения произвольно направлять свое внимание на эмоциональные ощущения.

К.Т.Д. «Хороший поступок».

На данном занятии у детей сформируется понимание о поступке, который является хорошим.

Беседа «Умей понять и помочь».

Эта беседа позволит способствовать умению сочувствовать товарищу, необходимости заранее обдумывать свои действия.

Ситуация «Надо и нельзя».

Это занятие сформирует способности анализировать свои действия, поступки, мотивы.

Игра «Остров дружбы».

Эта игра позволит воспитать справедливые отношения друг к другу.

Беседа «С друзьями надо делиться».

Предлагаемая беседа научит адекватно оценивать свои намерения и действия.

Рисование на тему «давайте жить дружно».

Это занятие направлено на развитие дружеских отношений у младших школьников.

Просмотр мультфильма про кота Леопольда.

Просмотры мультфильмов сформируют навыки положительных взаимоотношений между детьми.

Игра-имитация «Мы – обезьянки».

Данная игра научит выразительно воспроизводить позы и движения.

Игра «Поссорились – помирились».

Эта игра позволит познакомиться с выразительными движениями, которые научат детей общаться друг с другом.

Игра «Возможные вопросы».

Предложенные детям вопросы сформируют умения правильно оценивать создавшуюся обстановку и находить выход из нее.

Ситуация «Мое настроение». Данная ситуация познакомит детей со способами управления и регуляции настроения.

Беседа «Хорошо ли быть злым?».

Эта беседа познакомит детей с понятиями «добро» и «зло», закрепит умения определять эмоциональное состояние близких тебе людей.

Ролевая игра «Учимся управлять злостью».

Эта игра познакомит детей с регуляцией своего эмоционального состояния, научит различать добрые и злые поступки.

Беседа «Поговорим о доброте».

Данная беседа закрепит представления детей о доброте, вызовет стремление совершать добрые поступки.

Ситуация «Упрямые козы».

Созданная ситуация познакомит детей с правилами доброжелательного отношения.

Игра «Чувства одинокого человека».

Игра сформирует навыки внимательного отношения к друзьям.

Игра «Ой, ой, ой – живот болит».

Эта игра познакомит детей с понятиями физическая и духовная боль, умением управлять эмоциями сопровождающими боль.

Упражнение «Негаданная радость».

Данное упражнение научит детей понимать чувства, переживаемые другими, желание оказать помощь.

Игра «Мышь и мышеловка».

Игра разовьет у детей чувства доброты, сопереживания, стремление поддержать других.

Придумывание историй.

Занятие позволит развить у детей представление о честности, справедливости, дружбе.

Ситуация «Старуха Шапокляк».

Данное занятие научит анализировать конфликтные ситуации, сформирует адекватные нормы поведения.

Чтение рассказ В.Осеевой «Отомстила».

Сформируются умения управлять эмоциями в конфликтных ситуациях.

Упражнение «Какой я? Кто его наказал?».

Это упражнение познакомит детей со способами реагирования на гнев взрослых.

Игра «Кто ты?».

Эта игра сформирует умения слушать своего товарища, задавать соответствующие вопросы.

Сюжетно-ролевая игра «Я на уроке».

Данная игра познакомит с правилами поведения на уроках. Покажет необходимость этих правил для проведения урока.

Игра «Закончи историю».

Эта игра разовьет навыки положительного реагирования на поступки школьных товарищей.

Рисование на тему: «Какие поступки ты совершил сегодня».

Это занятие научит детей адекватно оценивать свои действия и поступки.

Беседа «Кто создал правила человеческого поведения».

Данная беседа закрепит навыки, регулирующие взаимоотношения людей.

Методическое обеспечение

Программа предлагает использование следующих методов работы: наглядных, словесных, практических.

1) Наглядно – тематические таблицы, карточки, разнообразный раздаточный материал.

Наглядные методы способствуют более полному и глубокому усвоению теоретическому материала, развитию внимания, памяти, восприятия, мышления.

2) Словесные – рассказ, объяснение, беседы-диалоги.

Использование словесных методов позволяет не только сообщать новую информацию, но и создавать эмоциональный настрой, повышает активность обучающихся, развивает их речь.

3) Практические – игры, изодеятельность, практические упражнения и задания, ситуационные практикумы.

Игра является основным видом деятельности детей. Игры, предложенные в программе, учитывают уровень умственного и физического развития детей, соответствуют цели и задачам программы. Практические методы способствуют проявлению заинтересованности и активности детей, формированию положительных качеств характера, развитию творческих способностей.

Для эффективной работы с детьми в процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий в зависимости от темы проводимого занятия. Это – сюжетные и ролевые игры, творческие задания, практические упражнения, подвижные игры.

При проведении каждого занятия деятельность педагога должна быть направлена на:

- создание положительной познавательной мотивации детей;

- организация их восприятия и внимания:

- обогащение словарного запаса:

- формирование устойчивых навыков культуры поведения и общения;

- формирование способов оценки ребенком собственной деятельности.

В пределах одного занятия виды деятельности могут несколько раз меняться, что способствует удержанию внимания обучающегося и позволяет избежать переутомления.

Для более успешного усвоения программного материала используется следующее материально-техническое обеспечение:

- магнитофон;

- DVD проигрыватель;

- телевизор;

- альбомы;

- карандаши;

- раздаточный материал;

-дидактический материал;

- наглядный материал;

- демонстрационный материал.

Литература для педагогов

1. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика

этических бесед с младшими школьниками текст М.: 1982. -37с.

2. Карпов И.А. Азбука нравственного воспитания текст М.: 1987.

34с.

3. Лихачева И.А. Уроки этики текст М.: 1999. -84с.

4.Треймак Д.Ш. Как сделать внеклассную работу интересной М.:

1999. – 98с.

5.Харламов И.Ф. Этические беседы с учащимися М.: 1998. -140с.

6. Столетов В.И. Диалоги о воспитании М.: педагогика 1985. -76с.

7. Дубровин И.В. Мы живем среди людей М.: 1989. -180с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189913-formirovanie-predstavlenij-ob-jeticheskih-cen