Работа с одарёнными детьми на уроках русского языка и во внеурочной деятельности

Харченко Наталья Владимировна

МБОУ СОШ №13 ст.Калниболотская Краснодарский край

Учитель русского языка и литературы

Работа с одарёнными детьми на уроках русского языка и во внеурочной деятельности

Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения. Эта черта связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Они отличаются неординарным мышлением, особой памятью, незаурядной волей, мыслительными и речевыми способностями, но и видны личностные качества: ответственность, самостоятельность, нравственность. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; в классе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения.

Главной целью обучения и воспитания одаренных детей на уроках русского языка илитературы является создание условий, обеспечивающих наиболее полное раскрытие их индивидуальных способностей. Важно поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

Система работы с такими детьми включает в себя следующие компоненты для создания условий их всестороннего развития:

-регулярнаядиагностика учебной и познавательной мотивации школьников;

-развитие общеучебных компетенций на уроках;

-развитие творческих способностей во внеурочной деятельности (подготовка к участию в олимпиадах, конкурсах и прочее);

-просветительскаяработа с родителями одарённых детей, учащихся с повышенной мотивацией к изучению русского языка и литературы;

- вовлечение в социальное партнёрство лиц, заинтересованных вопросами развития и воспитания одарённых детей.

К методам выявления одарённых детей относятся:

-наблюдение;

-общение с родителями;

-работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;

-олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические конференции.

Обучение одаренных детей в условиях общеобразовательной школы осуществляю на основе принципов дифференциации и индивидуализации, что является одним из принципов личностно-ориентированного обучения.

В системе своей работы по развитию детской одаренности по русскому языку и литературе выделяю следующие моменты:

Работа на уроках:

-дифференцированный подход;

-проблемное обучение;

-проектная деятельность;

-развитие критического мышления;

-работа в группах;

-применение педагогических технологий.

Во внеурочной деятельности:

-исследовательская деятельность;

-предметные олимпиады;

-творческие конкурсы.

В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания, задания поисково – исследовательского характера, требующие работы с дополнительной литературой, словарями различного типа (толковыми, этимологическими, иностранных слов, фразеологическими и т.д.) и справочниками.

В качестве материала для занятий использую олимпиадные задания прошлых лет, теоретический и практический материал, собранный из самых различных источников: словарей, учебников, учебных пособий, журнальных публикаций , текстов художественной литературы.

Для подготовки учащихся к олимпиадам проводятся дополнительные занятия, консультации. Эта работа даёт положительные результаты. Учащиеся являются неоднократными победителями и призёрами предметных олимпиад и творческих конкурсов на муниципальном, всероссийском и международном уровнях.

Все методы и формы работы с одарёнными детьми в полной мере учитывают возрастные и индивидуальные особенности ребёнка, так как они являются важным фактором его успешности в формировании учебных компетенций, а также развития его познавательных способностей и личностных качеств.

Критериемдостижения планируемых образовательных результатов является проявление уча­щимися освоенных способов деятельности в ходе работы над проектами, участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189947-rabota-s-odarjonnymi-detmi-na-urokah-russkogo