Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа красноречия»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ИВАНОВА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР №1

Дополнительная общеразвивающая программа

«Школа красноречия»

Направленность: социально-педагогическая

Возраст детей: 13-18 лет

Срок реализации: 1 год

Педагог дополнительного образования:

Голубев Анатолий Евгеньевич

Иваново 2015

Содержание

Пояснительная записка.

Грамматика не учит хорошо говорить, потому что 

говорить правильно и говорить хорошо –

совсем не одно и то же. 

В.Г.Белинский

Наше время – время деловых, активных и предприимчивых людей. В стране созданы условия для развития творческой инициативы, открыт широкий простор для выражения различных мнений, убеждений, оценок. Все это требует развития коммуникативных возможностей современного человека.
Важнейшим средством коммуникации является слово. «Словом можно убить – и оживить, ранить – и излечить, посеять смятение и безнадежность – и одухотворить», - писал талантливый педагог В.А. Сухомлинский.

Человек, обладающий риторическими навыками и умениями, чувствует себя уверенно в самых различных ситуациях бытового, социального, делового и профессионального общения. Такому человеку намного легче установить контакт и найти взаимопонимание со знакомыми и незнакомыми людьми, с подчиненными и начальством. Только человек, владеющий словом и логикой, может добиться успехов в жизни. Но для того, чтобы овладеть логикой и речью, надо систематически работать, развивая необходимые навыки.
В новый период развития нашего общества устное слово стало особенно весомым, его роль расширилась: оно сделалось орудием поиска истины и средством выражения позиции человека. Оратор пользуется оптимальной формой подготовленной речи, которая эффективно воздействует на аудиторию в соответствии с поставленной им задачей – убедить слушателей, обращаясь к разуму и эмоциям, и добиться нужной реакции.
Предполагается изучение ораторской речи на двух уровнях: на уровне замысла и содержания, т.е. определения темы, цели речи, отбора фактического материала; на уровне композиции, т.е. расположения и порядка следования частей. Все эти уровни связаны с психологией воздействия на аудиторию, с процессом общения с нею.

В курсе представлены все разделы современной риторики: «Культура и этика общения», «Основы ораторского искусства», «Речь и ее особенности», «Дискуссия и полемика», «Остроумие».

В каждой части излагается теоретический материал, даются практические советы и рекомендации, тексты для анализа, задания для самостоятельной работы, тренинги, ролевые и деловые игры.

Изучив курс, обучающиеся смогут убедительно отстаивать свое мнение, выступать с подготовленными докладами, импровизировать на любую более или менее известную тему, активно включаться в деловую беседу, а также усовершенствуют свою речь, расширят кругозор, приобретут уверенность в себе

и станут раскованнее и общительнее.

Программа рассчитана на 108 часов в год (3 часа в неделю)

Психологические особенности подростков

В 13-18 лет подросток пытается определить свою роль и место в социуме. В общении на первое место выходит налаживание контактов со сверстниками. Самоощущение в среде одноклассников, товарищей по секции, кружку, дворовой компании становится определяющим. Потребность в признании и самоутверждении тоже реализуется в среде сверстников. Подросток старается найти вне школы новую сферу для реализации своей потребности.

В подростковом возрасте происходит изменение характера познавательной деятельности. Подросток становиться способным к более сложному аналитико-синтетическому восприятию предметов и явлений. У него формируется способность самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать относительно глубокие выводы и обобщения. Развивается способность к абстрактному мышлению. Для подросткового возраста характерно интенсивное развитие произвольной памяти, возрастание умения логически обрабатывать материал для запоминания. Внимание становится более организованным, всё больше выступает его преднамеренный характер.

Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность внимания. Это значит, что дети откликаются на необычные, захватывающие мероприятия, а быстрая переключаемость внимания не даёт возможности сосредоточиться долго на одном и том же деле. Однако, если создаются трудно преодолимые и нестандартные ситуации, ребята занимаются работой с удовольствием и длительное время.

Значимой особенностью мышления подростка является его критичность.

Ведущей деятельностью в этом возрасте является коммуникативная.

Цель и задачи программы

Цель - формирование навыков и умений рационального речевого поведения, формирование и развитие языковой личности, которая способна словесно воплотить мысль.

Задачи:

Образовательные:

- дать учащимся наиболее общее представление о сущности риторики;

- познакомить с этикой и культурой делового общения; показать возможности слова-действия;

- заложить основы знаний построения публичного высказывания, произнесения речи;
- выработать умения и навыки ораторского мастерства (владение речью и ее техникой, влияния на аудиторию и т.п.).

- сформировать навыки культуры спора, дискуссии, полемики;

Развивающие:

- развить способность анализировать и создавать собственную публичную речь с точки зрения ее целесообразности и эффективности;

- развить интерес к родному языку, литературе и культуре.

Воспитательные:

- сформировать потребность постоянного совершенствования своей речевой деятельности;

- воспитать морально-волевые качества личности (уверенность в себе, настойчивость, общительность, толерантность).

Организационно-педагогические основы программы

Программа рассчитана на один год обучения.

Состав группы разновозрастной, постоянный.

Возраст детей 13 - 18 лет.

Занятия проводятся в групповой форме.

Набор в объединение проводится по заявлению родителей с учётом желаний детей.

Режим занятий:

1 год обучения (13 – 18 лет) – 3 часа 1 раз в неделю (108 часов в год)

Количество детей в группах:

1 год обучения - 12-15 человек

Продолжительность занятий:

1 год обучения - 45 минут

В основу реализации программы положены следующие принципы:

непрерывного дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования;

разнообразия методов;

принцип природосообразности (ориентация на возрастные психологические и физиологические особенности развития);

принцип результативности;

игрового моделирования учебных ситуаций;

прочности усвоения знаний, умений и навыков в сочетании с опытом творческой деятельности;

сознательности и активности;

последовательности и систематичности;

наглядности.

индивидуального подхода;

учет адаптационных процессов;

заинтересованности и мобильности;

сотрудничества, непринуждённой обстановки, атмосферы доброжелательности, эмоционального настроя;

создание ситуации успеха, стимулирование деятельности детей; поощрения.

Планируемые предметные результаты

Ожидается, что к концу обучения обучающиеся по программе «Школа красноречия» усвоят учебную программу в полном объёме и приобретут :

- умение сознательно структурировать собственную мысль, опираясь на общие законы и правила речи;

- овладение техникой построения речи;

- овладение основными ресурсами аргументации;

- умение прогнозировать и устанавливать связи полученного и ожидаемыми результатами;

- освоение основных способов эмоционального воздействия на аудиторию;

- умение корректно вести спор, дискуссию, полемику;

- умение распознавать и противостоять двойственным и нечестным приемам в споре;

- развитие коммуникативных умений и навыков культурного индивидуального и коллективного общения, выполнение правил речевого этикета в процессе публичной речи;

- выработка собственного стиля, определенной манеры общения с людьми, реализации своей индивидуальности в речи.

2. Учебно-тематический план

3.Содержание изучаемого курса

4. Методическое обеспечение

Материально-технические условия:

Кабинет, соответствующий нормам СаНПиН;

Парты и стулья, соответствующие росту детей;

Учебные материалы на каждого ребенка: тетрадь, ручка.

Методические условия:

Методы обучения:

Словесные (объяснение, беседа, рассказ, дискуссия);

Наглядные (иллюстрация, демонстрация);

Практические;

Активные методы (дискуссии, игровые методы);

Интерактивные методы (творческие задания, работа в малых группах, разрешение проблем)

Проблемно-поисковые методы.

Формы организации деятельности детей:

индивидуальная;

парная;

групповая;

коллективная.

Средства обучения:

дидактический материал (схемы, карточки, иллюстрации),

видеоряд (слайд - презентации, видеозаписи, т.д.),

аудиоматериалы (записи голоса, мелодии и звуковые дорожки для релаксации),

микрофон (при практической работе на сцене).

5. Используемая литература:

Нормативные документы:

Конвенция о правах ребенка;

Конституция Российской Федерации;

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2011..

- Концепция развития дополнительного образования. Утверждена Правительством Российской Федерации 4 сентября 2014 года №1726-р.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008

Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 г.г. от 11 октября 2012 г.

Устав МБУ ДО ДЮЦ №1 от 08.04.2015 г.

- Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010.

Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования (письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296);

Для педагога:

Козаржевский А. Античное ораторское искусство / Козаржевский А. – М.: Либроком, 2012 – 74 с.

Голуб И. Риторика. Учитесь говорить правильно и красиво / Голуб И. – М.: Омега-Л, 2014 – 416 с.

Искусство оратора / Савкова З. – СПб.: ИВЭСЭП , 2007 – 248 с.

Надибаидзе О. Речевая концепция говорящего / Надибаидзе О. – М.: Наука, 2009 – 192 с.

Непряхин Н. Убеждай и побеждай. Секреты эффективной аргументации / Непряхин Н. – М.: Альпина Паблишер, 2015 – 256 с.

Ковалев А. Арсенал оратора. Полный боекомплект / Ковалев А., Морев Б. – М.: Альпина Паблишер, 2012 – 198 с.

Шайнер Р. Мастер-класс ораторского искусства / Шайнер Р. – М.: Лонгин, 2011 – 144 с.

Родченко И. Хозяин слова. Мастерство публичного выступления / Родченко И. – М.: Иванов, Манн и Фербер, 2014 – 192 с.

Для обучающихся:

Шестакова Е. Говори красиво и уверенно. Постановка голоса и речи / Шестакова Е. – СПб.: Питер, 2014 – 192 с.

Гандапас Р. 101 совет оратору / Гандапас Р.– М.: Альпина Паблишер, 2015 – 126 с.

Сендев А. Выступление без подготовки. Что и как говорить, если Вас застали врасплох / Сендев А. – М.: Иванов, Манн и Фербер, 2013 – 224 с.

Интернет-ресурсы:

1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека - http://window.edu.ru/window

Ивановская интернет-энциклопедия - http://www.ivanovoweb.ru/mywiki

Информационно-методический портал «Допбразование» http://dopedu.ru/

http://4brain.ru/oratorskoe-iskusstvo/

http://technics-speech.ru

http://www.syntone.ru/library/books/content/868.html

http://trenerskaya.ru/article/view/uprazhneniya-po-ritorike

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189981-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera