Урок русского языка в 3 классе «Однородные члены предложения»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

I.Самоопределение к деятельности

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

Добрый день, ребята! Скажите, а для чего вы здесь присутствуете? (Для того, чтобы получать знания.)

- А хотите ли вы получать новые знания и для чего они вам? (Знания нужны для того, чтобы быть образованными, умными, культурными…)

-Чего вы ждете от этого урока? (Ждем чего-то нового, интересного, полезного для нас.)

- Как бы вы хотели, чтобы прошел урок? (С хорошим настроением, весело, чтобы у нас все получилось.)

Желаю вам всем успешной работы!

Познавательные УУД:

Развиваем умения:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоя-тельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Личностные результаты:

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

- принимать учебную задачу, следовать инструкции учителя, выполнять учебные действия в письменной и устной форме.

II. Актуализация знаний

Цель: актуализировать представление об однородных членах предложения.

. -Что вы любите делать больше всего?

- Тогда давайте начнем наш урок с игры, я предлагаю вам сыграть в игру «Да – нет».

- В слове сердце есть непроизносимый согласный звук?

- В слове обязательно должен быть суффикс?

- В слове вьюга пишется Ъ знак?

- Можно назвать звуки [З] и [С] парными согласными?

- Имена сущ.отвечают на вопросы кто? или что?

- В слове яблоко первый звук [й]?

- Слова товарищ и приятель – синонимы?

- В слове пошел приставка па-?

- Приставка стоит перед корнем?

- Между однородными членами всегда ставится запятая?

ОЦЕНКА: - Кто  справился  с  заданием,   ставим  «+».

III. Формулирование темы и целей урока.

 Нас с вами ждут важные дела. Какую тему мы изучаем на уроках русского языка?

 - Однородные члены предложения.

Сегодня на уроке повторим понятие «Однородные члены предложения», закрепим умение находить их в тексте, расставлять знаки препинания при них, использовать однородные члены предложения в своей речи.

-В конце урока увидим, достигли ли поставленных целей.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

– самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

- прогнозировать предстоящую работу .

IV. Выбираем задания и тренируемся.

1. Нахождение  однородных  членов  предложения.

-Для успешной работы на уроке нужно повторить известный вам материал об одн. чл. предл.

1 гр. Бродили по дороге Дремота и Зевота.

2 гр. Я с врагами могу сразиться на болоте, на снегу.

3 гр. Рыбки плавали, ныряли, в прятки весело играли.

ЗАДАНИЕ:  Подчеркнуть главные члены предложения, однородные члены.

Проверить, сравнить со схемами на доске. Выбрать нужную схему.

- Какие  члены  предложения  называются  однородными? (Которые отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же членом предложения)

2.Дидакт. матер. ,с. 81 упр 157 (Работа в паре)

ЗАДАНИЕ:  Найти предложения,  в которых  есть однородные члены предложения. Показать их графически. Найти лишнее предложение.(почему оно лишнее?)
- Какими членами предложения могут быть однородные члены?

(Проверка.Рефлексия) Почему допустили ошибки? В чём испытали трудности?

ОЦЕНКА: - Кто  справился  с  заданием,   ставим  «+».

3. Орфографическая разминка. Игра «Разведчики».

ЗАДАНИЕ: За 1 минуту найти и подчеркнуть как можно больше слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

- Как  проверить  безударную  гласную  в  корне  слова?

(Проверка.Рефлексия)Почему допустили ошибки? В чём испытали трудности?

ОЦЕНКА: - Кто  справился  с  заданием,   ставим  «+».

4.Пунктуация при однородных членах предложения.

Разноуровневые задания.

Карточка № 1(желтого цвета) задание на оценку «3» легкое

Верните пропажу.

Вчера мы были в зоопарке. Видели сл..на тигра м..дведя бегемота. В вольерах л..тали попугаи щеглы др...зды дятлы снегири.

Карточка № 2(зеленого цвета) задание на оценку «4» средней сложности

Выделенные слова замените однородными членами.

Ребята посадили в саду фруктовые деревья.

Во дворе росли цветы.

Карточка № 3 (красного цвета) задание на оценку «5» трудное

Ты – писатель.  Используя слова, составь предложение с однородными членами. Составь схему однородных членов. Объясни смысл.

труд, перетрут, и, всё, терпенье

- Когда между однородными членами предложения нужно ставить запятую?

- В каких случаях запятая не ставится?

(Проверка.Рефлексия)Почему допустили ошибки? В чём испытали трудности?

ОЦЕНКА: - Кто  справился  с  заданием,   ставим  «+».

5. Творческое задание. (Работа в группах).

ЗАДАНИЕ:  - А сейчас я вам предлагаю немного посочинять.

( Каждой группе выдаю карточку с вопросами)

1) Какие звери водятся в лесу? 2) Какие ягоды собирают в лесу? 3) Какие деревья растут в лесу? 4) Какие грибы растут в лесу? 5) Каких птиц можно встретить в лесу?

-Прочтите вопросы в группах.

(Третьей группе предлагаются карточки со словами: дуб, синицы, лисицы, осина, сосна, медведи, чижи, береза, брусника, маслята, земляника, волки, рыжики, щеглы, опята, малина.)

- Дети, у которых зеленые листочки, выберите слова, которые подходят к вашему вопросу.

(Проверка.Рефлексия)Почему допустили ошибки? В чём испытали трудности?

ОЦЕНКА: - Кто  справился  с  заданием,   ставим  «+».

6. Работа с текстом. Нахождение предложений с однородными членами к схемам.

(Работа в группах). Блок о В.О.В.

1.Вступительное слово учителя.

2. Работа над текстом.

Простые парни шли и побеждали. Они закрывали собой огромную страну. Защитники Родины храбро сражались, выполняли свой воинский долг. В страшные и суровые дни войны рядом со взрослыми вставали дети. Они сражались в партизанских отрядах, работали на военных заводах, собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали на концертах перед ранеными в госпиталях.

ЗАДАНИЕ:- Прочитать текст. Сколько в нём предложений? Какие это предложения?

-А теперь наша задача найти к схемам предложения с однородными членами предложения. (Схемы начерчены на доске).

Почему в 1-ом предложении не ставится запятая , а в последнем их три?

(Проверка.Рефлексия)Почему допустили ошибки? В чём испытали трудности?

ОЦЕНКА: - Кто  справился  с  заданием,   ставим  «+».

Познавательные УУД:

Развиваем умения:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и объекты.

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

– составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Развиваем умения:

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых фор-мах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения , быть готовым изменить

свою точку зрения;

– договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

– придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

– в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

V. Рефлексия.

Итог урока.

Ребята, как вы считаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

-Что нам удалось сегодня особенно хорошо?

-Что не понравилось? Над чем бы вы хотели поработать ещё?

-Попробуйте с помощью предложений с однородными членами рассказать о своём настроении на конец урока.

Сдача листков контроля.

Обратимся к вашим листкам контроля. Поднимите руку те, кто работал сегодня без единой ошибки.

Поднимите руку те, кто допускал 1-2 ошибки. (Необходимо повторить тот материал, где допускались ошибки).

Поднимите руку те, кто большее количество заданий не выполнили.

В конце урока сдадите листки контроля вместе с тетрадями, чтобы я могла оценить вашу работу и сравнить, сошлись ли ваши желаемые отметки с отметками в листке контроля.

Личностные результаты:

– в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Познавательные УУД:

Развиваем умения:

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

VI. Домашнее задание.

1.Уч.стр.171 упр.4

2.Творческая работа: составить рассказ на тему «Моя школа», используя однородные члены предложения.