Урок-путешествие по падежам имен существительных в начальной школе

Этапы урока

Ход урока

Ι. Организационный момент.

- Сегодня мы продолжаем открывать тайны русского языка. Нам помогут наши главные помощники – это знания и дружная работа.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

-Что мы ждем от сегодняшнего урока. «Дерево ожиданий»На листочках: Я хочу узнать

Я хочу научиться

Я хочу быть аккуратным

Я хочу быть самым внимательным

Каллиграфическая минутка:

Хх Хо Хи Хоро

Хорошую речь хорошо слушать.

-Как вы понимаете хорошая речь? Какая она ( правильная, без ошибок, выразительная, красивая)

II. Словарная работа.

- Возьмите карточки на партах, найдите и подчеркните спрятанные в буквах слова.

пвробедирнарвгктерриториятнрош

шрвылестницанжзиллюстрацияигь

клжчувствонериьназадсмтыоголдд

лпрорфограмманртсуывеютагпретп

- Сколько слов нашли? Назовите их? (7)

-Проверяем (1 ученик работает на доске)

- Как мы называем эти слова? Почему? (словарные, их нужно запомнить)

- На какие три группы можно разделить эти слова? (безударные гласные в корне слова, удвоенные согласные в корне слова, непроизносимая согласная)

- Выпишите слова в три столбика, обозначьте орфограммы.

обед территория лестница

назад иллюстрация чувство

орфограмма

- Проверьте успешность выполнения задания по образцу. Если необходимо, исправьте свои ошибки.

- Проверим выполнение работы по алгоритму:

- Что тебе нужно было сделать?

–Удалось тебе выполнить задание?

–Ты сделал всё правильно или были недочёты?

–Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

–Какой был уровень задания?

–Какие умения формировались при выполнении этого задания?

–Какую отметку ты бы себе поставил?(ставят на поля)

–Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- Обведите первую букву в каждом слове и прочитайте оценку вашей работы. (отлично)

Слайд№1Пушкин. Высказывание. Толковый словарь

( просвещение)

ІII. Формулирование темы и целей урока, планирование деятельности.

Слайд№2Повторение изученного об имени существительном

Что такое имя существительное?

На какие вопросы отвечают имена существительные?

Как изменяются имена существительные?

Составляем кластер понятий об имени существительном

Часть речи; обозначает предмет; Кто? Что?; одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные

По числам; имеют род; по падежам ( склоняются)

Как это изменяются по падежам?

Оценочное поле на начало урока. Отметьте условными обозначениями уровень своих умений на начало урока.-

Назовите тему урока.

Слайд№3 Тема урока: Повторение сведений о падежах имён существительных.

- Какие цели урока можно поставить?

Слайд№4Цель:1. научиться правильно определять падеж имен существительных. 2.Закрепить умения изменять имена существительные по падежам.

3.Активно работать на уроке.

4.Учиться оценивать себя.

Учебник .Правилос.49

Учитель вывешивает плакат.

- Вспомним план уроков закрепления.

(1. Вспоминаем…

2. Закрепляем…

3. Проверяем…

4. Оцениваем…)

Слайд№5Работа в паре:

Друг это человек, который всё поймёт и поможет. Друга не забудешь через года. Другу доверишь любую тайну. Я уважаю своего друга. Я горжусь другом. Многие мечтают о настоящем друге.

Прочитайте текст. О чём он? Найдите и

выпиши существительные одной формы. Выпишите эти слова в столбик

Слайд№6

– Что вы заметили при заполнении таблицы? (Имена существительные изменялись по вопросам.)

– Они разные. Менялось и окончание слова.

Правило. Изменение имен существительных по вопросам – есть изменение по падежам.

– Сколько раз имя существительное изменило форму. (6 раз)

– В русском языке 6 падежей.

Учитель вывешивает плакат.

- Первый пункт плана – вспоминаем. Какие знания нам сегодня на уроке пригодятся? (Умения правильно определять падеж имен -Что мы сейчас учились делать? (определять тему и цели урока, составлять план урока)

ΙV. Актуализация знаний.

- Посмотрите на цели урока. Что мы должны повторить, чтобы правильно определять падеж имен существительных?

Слайд№7

контролируют успешность выполнения задания)

-Кто согласен с ребятами?

- Слайд№8

Слайд№9 Групповая работа.Составление карты понятий « Падежи»(кластера) - Вспоминаем, что мы знаем по теме урока.(Имена сущ. изменяются по падежам, всего 6 падежей, чтобы определить падеж, найти главное слово в предложении или словосочетании, поставить вопрос, или вспомогательное слово и вопрос)

- Что мы составляем, чтобы обобщить и закрепить изученное?

-Назовите ключевое слово или словосочетание карты понятий.

- Разработаем критерии карты для оценивания.

1.название падежа – 1 балл (максимум 6 баллов)

2.вспомогательное слово – 1 балл (максимум 6 баллов)

3.падежные вопросы – 1 балл (максимум 12 баллов)

4.пример -1 балл (12 баллов)

5.аккуратность – 1 балл

6.оригинальность – 1 балл

Максимум – 38 баллов

Самостоятельная работа по составлению карты в группах. Самостоятельная работа просклоняй слова:1 группа-ученик, 2 группа-лиса;3-парта ;4 стол; 5-стена;

Вывод:

- Чему ещё мы учились? Составлять схемы и оценивать свою работу.

Физкультминутка

Для глаз

Слайд№10-16

V. Применение знаний, развитие умений.

Работа с тренажером. ( 1 ученик). Остальные дети с сигнальными карточками.- Проверим выполнение работы .

Самостоятельная работа

- Что ещё учились делать? - Проверяем написание, ставим у слов «+» или «-». (один ученик работает на интерактивной доске, остальные проверяют успешность выполнения задания).

На партах у вас такие же листочки. (один ученик работает на доске)

.

VΙ. Итог урока. Рефлексия.

-Вспомните тему и цели урока. Все ли цели достигли?Оценочное поле.

_ Какие задания понравились?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто помогал вам на уроке?

– Посмотрите на ваши отметки на полях, оцените свою работу средним баллом. Какие отметки поставили?

-Нарисуйте на полях и отметься крестиком уровень вашей работы на уроке.

VІІ. Домашнее задание.

Слайд№17 Просклонять друг, помощь, подружка.