Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности по курсу «Логика» 1-4

№

Темы занятий

Цели

Дата

1

Свойства предметов: цвет, форма, размер.

- сформировать способность к описанию результатов наблюдений за свойствами предметов (цвет, форма, размер, материал);

- уточнить особенности плоских фигур: «круг», «прямоугольник», «квадрат», «треугольник», тренировать способность к их различию;

- тренировать мыслительные операции, моторику мелких мышц, способность к самоконтролю, развивать навыки общения;

2

Выделение главных свойств предметов.

- учить выявлять свойства предметов (цвет, форма, размер, материал и т. д.);

- развивать мыслительные операции, внимание, память, познавательные интересы, творческие способности;

3

Признаки предметов и значение признаков.

- познакомить учащихся с понятием признаков предметов (цвет, форма, размер, название и т.п.);

- научить описывать предметы по их признакам, группировать предметы по какому-либо признаку;

- развивать внимание, умение анализировать;

4

Закономерности в значении признаков у серии предметов.

- учить называть главную функцию (назначение) предметов;

- учить расставлять события в правильной последовательности;

- обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;

- развивать внимание, умение анализировать;

5

Обобщение по признаку.

- учить описывать предметы по их признакам, группировать предметы по какому-либо признаку;

- развивать мыслительные операции, внимание, память, познавательные интересы, творческие способности;

6

Множества предметов, обладающие указанным свойством.

- тренировать мыслительные операции, моторику мелких мышц, способность к самоконтролю, развивать навыки общения;

- формировать способность к сравнению геометрических фигур по цвету, форме и размеру;

7

Целое и часть.

- сопоставлять части и целое для предметов и действий;

- развивать мыслительные операции, внимание, память, познавательные интересы, творческие способности;

8

Последовательность действий, заданная устно.

- учить определять последовательность действий событий;

- провести подготовку к введению понятия алгоритмы;

- развивать умение последовательно строить предложения при пересказе;

9

Последовательность действий, заданная графически.

-продолжить подготовительную работу к введению понятия «алгоритм»;

- развивать навыки выполнять и составлять порядок действий, приводящий к достижению цели;

- развивать познавательный интерес; речь, внимание, логическое мышление;

воспитывать чувство коллективизма, доброжелательности;

10

Последовательность действий и состояний в природе.

- участвовать в обсуждении проблемы;

- анализировать различные точки зрения с целью выявления собственных суждений;

11

Порядок действий, ведущий к заданной цели.

- формировать универсальные учебные действия учащихся;

- учить оценивать значение порядка выполнения действий и его влияние на конечный результат;

12

Целое действие и его части.

- сформировать умение фиксировать взаимосвязи между целой фигурой и ее частями с помощью символов;

- тренировать навыки счета, мыслительные операции, речь, творческие способности обучающихся;

- формировать первичные навыки взаимоконтроля и самоконтроля;

13

Одно действие, применяемое к разным предметам.

- учить создавать алгоритм определения порядка действия в выражениях;

- учить сравнивать; организовывать учебное взаимодействие во время работы  в группах;

14

Описание последовательности действий.

- научить определять последовательность действий событий;

- провести подготовку к введению понятия алгоритмы;

- развивать умение последовательно строить предложения при пересказе; 

15

Целое действие и его части.

- актуализировать представления учащихся о разбиении фигур на части и составлении целой фигуры;

- сформировать умение фиксировать взаимосвязи между целой фигурой и ее частями с помощью символов;

- учить работать в группах малого состава;

16

Истинные и ложные высказывания.

- приводить примеры истинных и ложных высказываний;

- учить работать в группах малого состава;

17

Отрицания слова и фразы «наоборот».

- приводить примеры отрицаний (на уровне слов и фраз «наоборот»);

- формировать отрицание по аналогии;

18

Разрешающие и запрещающие знаки.

- учить пользоваться разрешающими и запрещающими знаками;

- видеть пользу и вред свойств в разных ситуациях;

19

Логическая операция «и».

- познакомить с разными видами упражнений на тренировку зрительной памяти;

 - развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

20

Логические упражнения.

Промежуточный тест.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

21

Функциональные признаки предметов.

- формировать умение выделять общие и различные признаки предметов;

 - формировать умение проводить сравнение и классификацию предметов;  

 - развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательные интересы, творческие способности;  

22

Установление общих признаков.

- формировать умение выделять общие и различные признаки предметов;

- развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательные интересы, творческие способности;  

23

Выделение основания для сравнения.

- учить сравнивать различные предметы по их расположению;

 -формировать умение построить логическую цепь рассуждений;

- воспитывать чувство взаимопомощи и взаимовыручки;

24

Сопоставление объектов по данному основанию.

- способствовать владению интеллектуальными умениями и мыслительными операциями;

- формировать: умения самостоятельно выбирать способ решения и умения обосновать выбор;

25

Комбинаторика. Хаотичный и систематический перебор вариантов.

- учить наблюдать за методом полного перебора вариантов при решении комбинаторных задач;

- умения решать задачи путём только логических рассуждений;

- воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы;

26

Комбинаторика. Расстановки и перестановки.

- вырабатывать умения применять математическую теорию в конкретных ситуациях;

- прививать сознательное отношение к труду; учить работать в парах, создавать условия для воспитания чувств взаимовыручки, дружбы;

27

Наделение предметов новыми свойствами.

- сформировать способность к описанию результатов наблюдений свойств предметов;

- сформировать способность к изменению цвета, формы и размера геометрических фигур;

- развивать коммуникативные навыки, способность договариваться, желание помочь товарищу;

28

Перенос свойств одних предметов на другие.

- учить проводить аналогию между разными предметами;

- находить похожее у разных предметов;

- учить переносить свойства одного предмета на другие;

29

Рассмотрение положительных и отрицательных сторон одних и тех же свойств предметов.

- рассмотреть положительные и отрицательные сторон одних и тех же предметов;

- развивать мыслительные операции, внимание, память, познавательные интересы, творческие способности;

30

Поиск совпадающих свойств у разнородных предметов.

- закрепить  свойства предметов (цвет, форма, размер), с помощью которых выделяются совокупности;

- тренировать мыслительные операции, моторику мелких мышц, способность к самоконтролю, развивать навыки общения;

31

Логические задачи.

- учить решать нестандартные задачи;

- развивать интеллект и познавательную деятельность учеников;

32

Задачи – шутки (на внимание и логические рассуждения).

- учить решать нестандартные задачи;

- развивать интеллект и познавательную деятельность учеников;

33

Логические игры.

Итоговый тест.

- оказывать помощь детям в развитии памяти, внимания, зрительного восприятия, творческого мышления;

- учить решать нестандартные задачи;

- развивать интеллект и познавательную деятельность учеников;

№

Тема занятий

Цели

Дата

1

Определения.

 - научить учащихся определять существенные признаки «предметов»;

- развивать у учащихся речь;

- научить учащихся называть предметы по заданным признакам;

2

Ошибки в построении определений.

- развивать умение находить отличительные признаки предметов;

-  развивать у учащихся внимание, логику;

3

Закономерности в числах и фигурах.

- закреплять умение вести счет;

 - развивать у учащихся мышление, расширять словарный запас;

4

Закономерности в буквах и словах.

- развивать у учащихся речь, логику;

- расширять словарный запас;

5

Тест «Алгоритм».

- закрепить основные знания по теме «Свойства, признаки и составные части предмета»;

 - развивать у учащихся мышление;

6

Сходство.

развивать умение находить одинаковые (схожие) признаки предметов;

- развивать у учащихся логическое мышление;

7

Различие.

развивать умение находить отличительные признаки предметов;

- развивать у учащихся логическое мышление;

8

Существенные признаки.

- учить описывать предметы по их признакам, группировать предметы по какому-либо признаку;

- развивать внимание, умение анализировать;

9

Характерные признаки.

- учить называть главную функцию (назначение) предметов;

- обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;

- развивать внимание, умение анализировать;

10

Упорядочивание признаков.

- учить расставлять события в правильной последовательности;

- развивать мыслительные операции, внимание, память, познавательные интересы, творческие способности;

11

Правила сравнения.

- учить понимать сущность сравнения, выведение алгоритма сравнения;

- развивать мыслительные операции, внимание, память, познавательные интересы, творческие способности;

12

Тест «Сравнение».

- закрепить основные знания по теме «сравнение»;

- развивать у учащихся логическое мышление;

13

Противоположные отношения между понятиями.

- сформировать представление о понятии как важнейшей форме абстрактного мышления и приемах образований понятий;

научиться определять содержание и объем понятий, а также отношения понятий друг с другом;

14

Виды отношений.

 - учит выявлять различные виды отношений между понятиями (противоположные, функциональные, последовательные, часть-целое, причина-следствие и т.д.);

15

Отношения «род-вид».

- учить определять отношения между предметами типа «род» — «вид»;

- развивать у учащихся логическое мышление;

16

Упорядочивание по родовидовым отношениям.

- уметь определять родовые и видовые отношения объекта;

- развивать у учащихся логическое мышление;

17

Тест «Отношения».

- закрепить основные знания по теме «отношения»;

- развивать у учащихся логическое мышление;

18

Комбинаторика. Перестановки.

- учить наблюдать за методом полного перебора вариантов при решении комбинаторных задач;

- воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы;

19

Комбинаторика. Размещения.

- вырабатывать умения применять математическую теорию в конкретных ситуациях;

- учить работать в парах, создавать условия для воспитания чувств взаимовыручки, дружбы;

20

Комбинаторика. Сочетания.

- умения решать задачи путём только логических рассуждений;

- развивать внимание, умение анализировать;

21

Истинные и ложные высказывания

- познакомить учащихся,  что такое «высказывание», какие высказывания называются «истинными», а какие «ложными»;

22

Понятие о классах.

- знакомить с понятием «класс» как совокупностью объектов, объединённых по существенному признаку;

23

Правила классификации.

- уметь определять правила классификации;

- развивать у учащихся логическое мышление;

24

Причина и следствие.

- уметь определять условия при которых осуществляется причинно-следственная связь;

-  развивать у учащихся внимание, логику;

25

Причинно - следственные цепочки.

- формировать умение составлять причинно-следственные цепочки;

- развивать у учащихся логическое мышление;

26

Рассуждения.

- научиться применять и выработать навыки правильного рассуждения;

- уметь отличать правильные рассуждения от неправильных;

27

Умозаключения.

- сформировать понятие об умозаключении, его структуре и основных видах, приобрести навыки непосредственных выводов;

28

Создание собственных картин «Игра с закономерностями».

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

29

Создание собственных картин «Игра с закономерностями».

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

30

Логические упражнения.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

31

Логические задачи.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

32

Интеллектуальная викторина.

- выявление уровня развития интеллектуальных способностей;

- создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

-воспитывать выдержку, усидчивость, умение доводить дело до конца; 

33

Составление вопросов и загадок.

- закрепить умение составление и разгадывание головоломок, ребусов, математических задач;

- воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

34

Логические игры.

Итоговый тест.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

№

Тема занятий

Цели

Дата

1

Входной тест.

- объективно оценить исходные (базовые) знания, навыки и умения;

2

Закономерность в чередовании признаков.

- научить сознательно использовать мыслительную операцию: находить закономерности в числах и фигурах, используя алгоритм;

- развивать творческие возможности учащихся;

3

Классификация по какому-то признаку.

- познакомить с правилами распределения на классы, с понятием «классификации по признаку»;

- углубить представления учащихся о классификации понятий;

- формировать умение анализировать, способствовать развитию познавательного интереса, мыслительной деятельности;

4

Состав предметов.

- закрепить умение описывать состав и возможности объектов;

- развивать память, мышление, логику;

5

Тест «Классификация».

- закрепить основные знания по теме «классификация»;

-развивать у учащихся логическое мышление;

6

Сравнение предметов по признакам.

- уметь понимать сущность сравнения, выведение алгоритма сравнения;

- уметь находить в своей жизни ситуации, в которых необходимо производить сравнение, от которого зависит результат деятельности;

7

Симметрия.

- обобщить знания о понятии «симметрия»;

- способствовать развитию логического мышления и познавательной активности учащихся;

8

Симметричные фигуры.

- научить строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие симметрией;

- способствовать развитию логического мышления и познавательной активности учащихся;

9

Тест «Сравнение».

- закрепить основные знания по теме «сравнение»;

-развивать у учащихся логическое мышление;

10

Комбинаторика.

Перестановки.

- учить наблюдать за методом полного перебора вариантов при решении комбинаторных задач;

- воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы;

11

Комбинаторика. Размещения.

- вырабатывать умения применять математическую теорию в конкретных ситуациях;

- учить работать в парах, создавать условия для воспитания чувств взаимовыручки, дружбы;

12

Комбинаторика. Сочетания.

- умения решать задачи путём только логических рассуждений;

- развивать внимание, умение анализировать;

13

Результат действия предметов.

- учить определять и называть действия предметов;

- учить обобщать и классифицировать предметы по их действиям;

- учить описывать и определять предметы через их признаки, составные части и действия;

14

Обратные действия.

- формировать умения решать текстовые задачи, развивать логическое мышление, внимание, навыки устного счёта;

- воспитывать интерес к курсу, повышать познавательный интерес;

15

Порядок действий.

– совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи;
– развивать внимание, познавательные способности учащихся;
– формировать коммуникативные умения и навыки;

16

Последовательность событий.

- научить определять последовательность событий;

- воспитывать у детей чувство взаимовыручки, способствовать общему развитию детей;

17

Математические отношения в виде задач-шуток.

- учить решать нестандартные задачи;

- развивать интеллект и познавательную деятельность учеников;

18

Тест «Отношения».

- закрепить основные знания по теме «отношения»;

-развивать у учащихся логическое мышление;

19

Логические операции «и», «или».

- ввести понятия: логическая переменная, логические операции, сформировать умения применения логических операций;
- развивать логическое мышление у учащихся и познавательный интерес к курсу;

20

Множество.

- обобщить представления о множествах, подмножествах, логических операциях;

- развивать логическое мышление;

21

Элементы множества.

закрепить умение определять: принадлежность элементов множеству, характер отношений между множествами

- развивать логическое мышление;

22

Способы задания множеств.

- формировать у учащихся представление о способах задания множеств;

- развивать у школьников умения логически излагать мысли;

- развивать память, внимание;

23

Сравнение множеств.

- формировать умение устанавливать отношения между множествами, сравнивать множества по числу элементов в них;

- проверка и закрепление знания о понятиях “множество” и “элементы множества”;

24

Отношения между множествами «объединение».

- формировать умение выделять множества, подмножества; формировать навыки находить на изображениях область объединения множеств и называть элементы из этой области, решать задачи;

- развивать познавательный интерес учащихся; развивать умение сравнивать и обобщать;

25

Отношения между множествами «пересечение».

- формировать умение выделять множества, подмножества; формировать навыки находить на изображениях область пересечения и объединения множеств и называть элементы из этой области, решать задачи;

- развивать познавательный интерес учащихся; развивать умение сравнивать и обобщать;

26

Отношения между множествами «вложенность».

- изучить отношения между множествами: включения и равенства;

- познакомить с понятием «вложенности» (включения) множеств;

- познакомить с понятием «подмножество»;

27

Выражения и высказывания.

- познакомить учащихся что такое «высказывание», какие высказывания называются «истинными», а какие «ложными»;

28

Составление загадок и чайнвордов.

-развитие мыслительных операций;

 - развитие восприятия, наблюдательности, мышления и речи;

29

Создание фантастического сюжета на тему «Состав предметов».

- развивать мышление, творческого воображения, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

30

Логические упражнения.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

31

Логические игры.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

32

Логические задачи.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

33

Интеллектуальная викторина.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

34

Итоговый тест.

 -развивать воображение, внимательность, память, упорство в достижении цели, коммуникативные способности, логическое мышление;

№

Тема занятий

Цели

Дата

1

Входной тест.

- объективно оценить исходные (базовые) знания, навыки и умения;

2

Повторение основных мыслительных операций.

- развивать память, внимание, логическое мышление, творческое воображение, грамотную речь;

3

Ситуативная связь между понятиями.

-сформировать представление о видах отношений между понятиями;

- учить отличать виды отношений и называть их;

- формировать навыки работы со схемами;

- развивать логическое мышление;

- развивать диалогическую и монологическую речь;

- формировать умение работать в группах и индивидуально;

4

Образное сравнение.

- продолжать развивать и тренировать основные психические механизмы, лежащие в основе познавательных способностей детей; выполнять логически-поисковые задания, которые учат проводить анализ и синтез, сравнение и классификацию;

- решать нестандартные задачи;

- формировать мыслительные и исследовательские умения, привычку вдумываться в слово;

5

Решение задач с помощью таблиц.

- формировать умение решать логические задачи с помощью таблиц;

-развивать у учащихся логическое мышление;

6

Понятие о графах.

- сформировать у учащихся понятие «граф», познакомить с видами графов, сформировать навыки построения графов;

7

Решение задач с помощью графов.

- закрепить понятие графа и отработать навыки использования графов для решения задач;

-развивать у учащихся логическое мышление;

8

Виды отношений между понятиями.

- учить выявлять различные виды отношений между понятиями (противоположные, функциональные, последовательные, часть-целое, причина-следствие и т.д.)

9

Тест «Отношения между понятиями».

- закрепить основные знания по теме «отношения»;

-развивать у учащихся логическое мышление;

10

Рефлексивность отношений.

- познакомить с понятием “рефлексия”;

- дать представление о классификации рефлексии;

- показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроке;

11

Симметричность отношений.

- обобщить знания о понятии «симметрия»;

- способствовать развитию логического мышления и познавательной активности учащихся;

12

Причинно следственные цепочки.

- формировать умение составлять причинно-следственные цепочки;

- развивать у учащихся логическое мышление;

13

Логические связки «и», «или».

- систематизировать представления о высказываниях и умение определять истинность высказываний со словами “не”, “и”, “или”;

- развивать логическое мышление;

14

Логические связки «если…., то».

- научить применять на практике логические связки для поиска информации в сети Интернет.

- развивать логическое мышление;

15

Логические возможности.

- учить решать логические задачи;

 - развивать логическое мышление, внимание, память, сообразительность;

16

Рассуждения.

- уметь выстраивать последовательность рассуждения;

- уметь находить ошибки в рассуждениях, исправлять их;

17

Выводы в рассуждениях.

- уметь находить ошибки в рассуждениях, исправлять их;

 - развивать логическое мышление, внимание, память, сообразительность;

18

Тест «Язык и логика».

- уметь редактировать предложения, устраняя «двойной смысл»;

- развивать логическое мышление, внимание, память, сообразительность;

19

Тест «Языковая логика».

- уметь редактировать предложения, устраняя «двойной смысл»;

- развивать логическое мышление, внимание, память, сообразительность;

20

Оценка ситуации с разных сторон.

- формировать умение работать в группах и индивидуально;

- умение логически и образно мыслить, выделять главное, сравнивать;

21

Многозначность.

- формировать систему знаний о многозначных словах;

-формулировать определение « многозначные слова», определять их лексические значения, выявлять признаки многозначных слов и активно использовать их в своей речи; 

- умение логически и образно мыслить, выделять главное, сравнивать;

22

Синонимы.

- изучить слова синонимы;

- формировать умения находить синонимы в тексте, самостоятельно подбирать синонимы к словам, составлять синонимический ряд, правильно употреблять синонимы в речи;

- развивать творческие способности, культуру речи, обогащать словарный запас школьников;

23

Антонимы.

- сформировать понятие антонимов, их роли в речи, учить подбирать антонимы;

- учитьотличать антонимы от синонимов и омонимов;

- учить грамотно, употреблять их в устной речи, уметь находить в тексте;

24

Фразеологизмы.

- формировать понятия “фразеологизм”, “фразеологический оборот”, “крылатые слова и выражения”;

- усвоение категориального признака фразеологического оборота – устойчивости; учить осознавать метафорический компонент фразеологизма, подбирать синонимы и антонимы к фразеологизмам;

- обогащать пассивный и активный словарь учащихся фразеологизмами;

- воспитывать интерес к  занятиям по развитию речи через использование нестандартных заданий и приёмов;

25

Рассмотрение законов логики с точки зрения русского языка.

- развивать логическое мышление;

- учить решать задачи, связанные с анализом исходных данных;

26

Рассмотрение законов логики с точки зрения окружающего мира.

- развивать речь учащихся, их внимание, память, логику, мышление;

- воспитывать аккуратность, взаимопомощь, умение слушать другого;

27

Речевые ошибки.

- формировать представление о способах объяснения значения слова;

- уметь находить ошибки, исправлять их;

28

Образность и меткость речи.

29

Логические задачи.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

30

Задачи-смекалки.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

31

Логические игры.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

32

Логические игры и задачи.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

33

Юмор и логика.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;

34

Конкурс эрудитов.

- развивать мышление, математическую логику, зрительную память, смекалку, находчивость, речь, инициативу в активной умственной деятельности;