Проект «Логопедические тропинки»

Практико-ориентированный проект

«Логопедические тропинки»,

направленный на повышение логопедической компетенции

родителей и воспитателей группы № 6 МАДОУ «Детский сад № 12»

для полноценного речевого развития дошкольников данной группы

Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, 
дай попробовать – и я пойму. 
(Восточная мудрость) 

Перед нами встала проблема организации системы работы с использованием проектных методов для предупреждения и коррекции речевых нарушений с детьми старшего дошкольного возраста. Одним из путей решения данной проблемы явилась разработка проекта «Логопедические тропинки». Проект направлен на создание условий для полноценного речевого развития дошкольников, путем повышения логопедической компетенции родителей и педагогов.«Логопедические тропинки» – это различные направления в коррекционной работе с ребенком, имеющим нарушениями речи, «тропинки», ведущие ребенка к полноценной развитой речи: формирование артикуляционной моторики, развитие правильного речевого дыхания, усвоение правильного звукопроизношения, развитие мелкой моторики. И каждую такую тропинку ребенок должен «пройти» осознанно, поняв и приняв, максимально присвоив знания и опыт данной деятельности. И одним из наиболее эффективных методов в решении этой задачи становится метод проектов в логопедической практике, который представляется как способ организации коррекционного процесса, основанный на взаимодействии учителя-логопеда, ребенка, родителей и воспитателей. 

Участники проекта: дети с нарушениями речи группы № 6, учитель-логопед, воспитатели, родители. 

Цель: рост потенциальных возможностей полноценного речевого развития дошкольников посредством повышения логопедической компетенции родителей и воспитателей группы №6.

Задачи проекта:
1. Пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе коррекции речи. 
2. Развивать речевые и творческие способности детей. 
3. Активизировать процессы восприятия, внимания, памяти. 
4. Увеличить объем коррекционного воздействия. 
5. Повышать мотивацию, интерес к логопедическим занятиям, приобщать детей к процессу активного познания. 
6. Побуждать детей к совместной деятельности. 
7. Объединять усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений, широко использовать родительский потенциал. 
8. Стимулировать совместную продуктивную деятельность детей и родителей. 

Ожидаемый результат: 
1. Использование метода проектов в коррекционной работе будет способствовать успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей. 
2. Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах речевого развития детей. 
3. Повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы. 

Эффективность данных результатов: 
Для детей: 
- положительная динамика речевого развития; 
- выработка устойчивой мотивации к речевой самореализации. 

Для родителей: 
- положительная оценка деятельности ДОУ; 
- готовность и желание помогать; 
- активизация педагогического потенциала родителей, 
- приобретение и использование знаний по вопросам речевого развития детей; 
- овладение родителями регулярной рефлексии достижений ребенка; 
- чувство удовлетворенности от совместного творчества. 

Для педагогов 
- положительный психологический климат между логопедом, родителями и воспитателями;
- заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях; 
- удовлетворенность собственной деятельностью; 
- повышение профессионального мастерства педагогов по вопросам речевого развития и воспитания детей дошкольного возраста через 
разнообразные формы и методы работы; 

Для ДОУ 
- благоприятные условия для профессионального роста педагогов; 

Практическая значимость проекта:
предложенная система применения проектного метода в коррекционно-логопедическом процессе может использоваться при речевом развитии детей и без речевых нарушений, как профилактика нарушений речевого развития в дошкольном возрасте, а также дисграфии и дислексии в школьном возрасте. 

Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный. 

Срок реализации проекта: 9 месяцев (сентябрь 2016 г. - май 2017 г.)

Этапы и стратегия реализации проекта:

I. Подготовительный этап (информационно-аналитический): 
Раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка необходимых педагогических условий для реализации проекта с учетом современных требований и речевых возможностей детей. 
Срок реализации: первая половина сентября. Задачи: 
1. Изучение состояние исследуемой проблемы в теории и практике, обосновать понятийный аппарат исследования. 
2. Выявление проблемы – диагностика актуального уровня речевого развития детей группы №6 (логопедическое обследование детей). 
3. Определение системы логопедических проектов, условий их реализации. 

II. Основной этап реализации проекта (практический):

III. Заключительный этап реализации проекта: 
Задачи: 
1. Анализ проектной деятельности и оценка результатов эффективности применения логопедических проектов в коррекционном процессе. 
2. Презентация результатов работы проекта «Логопедические тропинки» для педагогов ДОУ.

Срок реализации: вторая половина мая 2017г.

Конечный продукт:

• Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе; 
• Сформированная устойчивая мотивация детей к речевой самореализации; 
• Повышение профессиональной компетентности педагогов МАДОУ в вопросе оказания поддержки детям с речевыми нарушениями 

Прогноз возможных негативных последствий. 
Предполагаются следующие возможные трудности и пути их преодоления: 
1. Слабая мотивация участников проекта. 
Пути коррекции: внедрении дополнительных форм стимуляции и поощрения, применение новых, более интересных форм работы. 
2. Высокая заболеваемость детей, низкое посещение детского сада. 
Пути коррекции: периодическое возвращение к уже пройденному материалу. 
3. Отсутствие условий в проведении какого-либо запланированного мероприятия. 
Пути коррекции: проведение иного мероприятия, способствующего достижению намеченных целей и реализации поставленных задач. 

В перспективе: поиск и разработка новых инновационных форм коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями во взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190340-proekt-logopedicheskie-tropinki