Конспект русского языка «Обозначение гласных звуков буквами я, ю, е, е»

Конспект урока русского языка

Тема. Обозначение гласных звуков буквами я, ю, е, е (в начале слога и после согласного): выбор буквы гласного звука в соответствии с твердостью или мягкостью предыдущего согласного.

Цель: обобщить задания учащихся о существенных признаках гласных звуков, рассмотреть случаи обозначения буквами я, ю, е, е двух звуков; развивать орфографическую зоркость, наблюдательность; воспитывать интерес к изучению языка.

Оборудование: учебник, тетрадь с печатной основой, дидактический материал.

Ход урока

І. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте записанные слова. (Пятятся, пятница, недели.)

— Какие звуки обозначают буквы п, н, д в этих словах?

— На доске сделайте звуковую запись слова день.

III. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Работа с учебником (с. 43).

Выполнение упражнения 30.

— Прочитайте текст.

— Что нового вы узнали из этого текста?

— Чем считался стол у наших предков?

— В каком случае буквы е, е, ю, я обозначают один звук? (Когда стоят после согласного.)

— На что еще они указывают? (На мягкость предыдущего согласного.)

— Сколько звуков обозначают подчеркнутые буквы?

— Выпишите из текста выделенные слова в столбик, а напротив них, во втором столбике, запишите их звуками.

— В написании звуками какого слова у вас возникли сомнения? (Ладонью.)

— Сколько звуков в этом слове обозначает буква ю? После какой буквы она стоит?

IV. Сообщение темы и задач урока

Сегодня мы будем учиться определять количество звуков в словах с буквами е, е, ю, я, когда они стоят после ъ, ь, гласного и в начале слова.

V. Первичное восприятие и осознание нового материала

1. Слово учителя.

Буквы е, ё, ю, я после ъ, ь, согласного и в начале слова обозначают два звука, один из которых [й].

2. Работа с учебником (с. 44).

Выполнение упражнения 31.

— Прочитайте звуки. Напишите буквы, которые обозначают эти звуки.

3. Отгадывание загадок.

— Какие слова начинаются с названных вами букв? Угадайте эти слова в загадках. Запишите их.

Чтобы волны не смогли

Сдвинуть с места корабли,

Бросим мы его на дно,

Вместе с цепью заодно.

Каждый парусник и катер

Пару штук имеет, кстати.

Весь ракушками зарос!

Что же это? Вот вопрос!

(Якорь.)

Малолетний морячок

Любит море горячо.

Может лишь пока мечтать

За штурвалом постоять!

(Юнга.)

Моет в речке свою пищу,

Чтоб она была почище,

Лишь потом отправит в рот.

А чистюля тот — … (енот).

Ёжик на нее похож,

Листьев вовсе не найдешь.

Как красавица, стройна,

А на Новый год — важна.

(Ёлка.)

4. Работа в группах.

— Кто из вас лучше составит предложения с этими словами?

5. Работа с учебником (с. 44).

Выполнение упражнения 32.

— Прочитайте слова. Посчитайте в них количество звуков

и букв. Почему оно не совпадает?

— Сделайте звуко-буквенный анализ слова яма по образцу.

6. Физкультминутка.

Раз — подняться, подтянуться.

Два — согнуться, разогнуться.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парты тихо сесть.

Семь, восемь — лень отбросим.

7. Работа в парах.

Выполнение упражнения 33 на с. 45 учебника.

— Прочитайте слова. Найдите лишнее слово в каждой строке.

Объясните свой выбор.

— Составьте с этими словами предложения и запишите их.

— Сделайте звуко-буквенный анализ слова ежата.

— Назовите последовательно в слове буквы, звуки. Какие звуки обозначает буква е в этом слове?

8. Работа с учебником (с. 45).

1) Выполнение упражнения 34.

— Прочитайте отрывок из сказки В. Шинкарева «Домашний еж».

— Где живут ежи? Это дикое или домашнее животное? Почему ежа нельзя держать в доме?

— Спишите первые три предложения, вставляя пропущенные буквы.

— Какое правило вам нужно вспомнить?

— Выпишите из текста выделенные слова и сделайте их звуко-буквенный анализ.

2) Выполнение упражнения 35.

— Прочитайте текст. Что вам уже было известно о букве е. Какая новая для вас информация содержится в тексте?

— Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение в выделенном слове.

VI. Закрепление и осмысление изученного материала

1. Работа по тетради (с. 36–37).

1) Выполнение упражнения 1.

Учащиеся делают звуковые записи слов и записывают слова буквами.

— Прочитайте слова, в которых первая буква обозначает двазвука.

2) Выполнение упражнения 2.

Учащиеся читают слова и ставят цифру 1 над словами, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, цифру 2 — два звука.

— Составьте предложения со словами, которые вы обозначили цифрой 2.

3) Выполнение упражнения 3.

Учащиеся читают стихотворение и выписывают те слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один звук.

— Назовите пары слов, которые рифмуются.

4) Выполнение упражнения 4.

Это упражнение выполняется в парах.

Учащиеся составляют слова, делают их буквенные и звуковые записи.

— Составьте вопросы с этими словами.

VII. И тог урока

Заключительная беседа.

— Сколько гласных звуков в русском языке?

— Сколько существует букв для их обозначения?

— Назовите звуки и буквы, которые их обозначают.

— Почему букв больше, чем звуков?

— Когда буквы е, ё, ю, я обозначают один звук? Какой согласный звук при этом стоит перед ними?

— Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?

VIII. Домашнее задание

Упражнение со значком «домик» на с. 46 учебника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190468-konspekt-russkogo-jazyka-oboznachenie-glasnyh