Урок обобщения по теме «Безударные окончания имен существительных, имен прилагательных и глаголов»

№п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

Выход на тему, цель, учебные задачи урока в сотворчестве с детьми.

Учитель предлагает рассмотреть оценочные листы

Чистописание

Доброте, волшебному, помогает, всегда

Выбрать лишнее слово

Работа на компьютерах(задание на понятия о частях речи)

Работа на интерактивной доске одной из пар

Учитель подводит детей к теме и задачам урока

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

Чистописание в тетради, выбор лишнего слова, выделение окончаний….

Работают на компьютерах в парах

Выдвигают предположения о теме урока.

Аргументируют свои ответы.

Ставят цель урока….

Отмечают в оценочных листах удавшиеся ответы(в данном случае результат чистописания).

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

2

Организация взаимодействия с учащимися по теме урока «падежные окончания имен существительных»( 1 часть темы)

Организация взаимодействия с учащимися по теме урока «окончания имен прилагателных»

( 2часть темы)

Организация взаимодействия с учащимися по теме урока «окончания глаголов»

( 3 часть темы)

Вспоминаем правила проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных (найди ошибку в схеме)

Корректирует ответы детей, дает индивидуальные задания с учетом особенностей ребенка.

Вставить пропущенные буквы в окончания имен существительных(упр из учебника с.35 часть1 упр1),

объяснить написания(если можешь) или выписать три слова разного склонения и объяснит выбор окончания.

Волшебная шляпа в цветной упаковк...

Лежала в коробк... ,коробка в кладовк....,

Волшебник ,наверное, шляпу оставил,

Однако в известность жильцов не поставил.

Её обнаружили только вчера,

Но в шляп... волшебной зияла дыра.

На шляпу смотреть не возможно без бол... ,

Она пострадала, бедняжка, от мол.. .

ФИЗМИНУТКА

Повторение правил написания безударных окончаний имен прилагательных

(работа на интерактивной доске

« Исправь ошибку в схеме»)

Корректирует ответы детей, оказывает помощь, направляет

Составить предложение по картинке,(Перспектива 2 часть

Упр109 с.63 ),используя подготовленное учителем деформированное предложение ( даны два варианта предложений, с разным уровнем сложности)

яблоко Внимательн… предложила своей подруге вкусн…. девочка.

мяча Неаккуратн… ругались из-за красн… мальчишки.

Повторение правил написания безударных окончаний глаголов

(работа на интерактивной доске

« Исправь ошибку в схеме»)

Корректирует ответы детей, оказывает помощь, направляет

Исправь ошибки в предложениях(задания разного уровня с самопроверкой по эталону)

Ты мне тоже очень нравешься(нравиться), и я бы тоже побегал с тобой с большим удовольствием, но это невозможно, к сожалению. Ничего с этим не поделаишь(поделать).

Эталон

Нравишься в окончании глагола пишу букву И, т.к. нравиться(что делать?) – 2 спр.

Не поделаешь в окончании глагола пишу букву Е, т.к. поделать(что делать?) – 1 спр.

Обернулась, посмотрела назад, да уж поздно. Мочалка пустая болтаится, а собака последнюю, Павликову розовую бараночку доедаит, и счастливо облизываится

Эталон

Болтаешься в окончании глагола пишу букву Е, т.к. болтаться(что делать?) – 1 спр..

Доедаетв окончании глагола пишу букву Е, т.к. доедать(что делать?) – 1 спр.

Облизывается в окончании глагола пишу букву Е, т.к. облизываться(что делать?) – 1 спр.

Обсудить из какого произведения эти строки, кто автор произведения

Работа на интерактивной доске(1 группа) правило в таблице

Остальные в группах обсуждают задание и решают: верно или неверно высказывание

(истинно или ложно то, что составлено на доске)

Практическое задание в тетради

самопроверка

Работа в оценочном листе(ставим пляс за безошибочно выполненное задание)

Работа на интерактивной доске(2 группа)

Остальные в группах обсуждают задание и решают: верно или неверно высказывание

(истинно или ложно то, что составлено на доске)

Практическое задание в тетради

на составление предложения, написания окончаний прилагательных.

Взаимопроверка в группах

Работа в оценочном листе

Работа на интерактивной доске(3 группа)

Остальные в группах обсуждают задание и решают: верно или неверно высказывание

(истинно или ложно то, что составлено на доске)

Самостоятельная работа с дальнейшей проверкой по эталону

Эталон

Нравишься в окончании глагола пишу букву И, т.к. нравиться(что делать?) – 2 спр.

Не поделаешь в окончании глагола пишу букву Е, т.к. поделать(что делать?) – 1 спр.

ИЛИ

Эталон

Болтаешься в окончании глагола пишу букву Е, т.к. болтаться(что делать?) – 1 спр..

Доедаетв окончании глагола пишу букву Е, т.к. доедать(что делать?) – 1 спр.

Облизывается в окончании глагола пишу букву Е, т.к. облизываться(что делать?) – 1 спр.

Работа в оценочном листе (самооценка)

Фронтальная работа(ответы на вопросы

.Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль

Познавательные:

- анализировать полученную ранее информацию

- находить необходимую информации.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

- осознают личное отношение к малой родине.

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Познавательные:

- анализировать полученную ранее информацию

- находить необходимую информации.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

- осознают личное отношение к малой родине.

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

3.

4.

Итоговое задание

Рефлексия

Вставить пропущенные буквы

и выбрать номер правильного ответа

В добр… дел… каждый станов…ся волшебник….

1.- ом, -и, - ет ,- ом

2. - ом, - е, -ит , - ом

3. - ам,- е, - ет, - ам

4. - ом ,- и, - ит, - ам

Вы заработали, при правильном выполнении заданий, 6 плюсов.

Седьмой плюс получит тот , кто вспомнит тему урока.

Достигли ли вы цели урока?

А теперь посмотрите на ваш цветок…

Помните ли вы цвета цветика-семицветика?

Вот вам подсказки…….

Слова на английском языке(это цвета)

Раскрасьте только те лепестки, номера заданий которых вы сделали правильно)

Что еще напоминают эти цвета?

Поднимите цветы те, кому удалось раскрасить их полностью.

Молодцы

Вставляют буквы и выбирают номер соответствующий окончаниям

Взаимопроверка в парах

Работа с оценочным листом

Пишут в оценочных листах тему урока

Раскрашивают лепестки, вспоминая английские слова.

Цвета радуги

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов, классифицировать объекты.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

.

Регулятивные:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве с одноклассниками.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

5

Домашнее задание

Вариативное задание

1. стр148 упр4(только о марте)

2.Придумать по три слова разных частей речи с безударными окончаниями(объяснить)

3.Придумать три предложения, в которых есть безударные окончания у разных частей речи

Личностные:

- демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.