Подготовка и проведение занятий по ФГОС

Подготовка и проведение занятий по ФГОС

Продумывание организации детей на занятии (чередование различных видов деятельности детей: сидя, стоя, на ковре, по группам, в парах и т.д.)

Качественная подготовка наглядных материалов занятия и грамотное размещение необходимого оборудования (доступность каждому ребенку, современность, качество  и размер иллюстраций, возможен показ мультимедийных презентаций)

Планирование хода НОД с соблюдением структуры занятия:

Создание проблемной ситуации

Целевая установка

Мотивирование к деятельности

Проектирование решений проблемной ситуации

Выполнение действий

Анализ результатов деятельности

Подведение итогов

Вводная часть (создание мотивации и «не забывать» о ней на протяжении всего занятия. Например, если пришел герой, значит всё занятие он «участвует» в деятельности с детьми, в конце занятия можно подвести итоги  от лица персонажа)

Создание проблемной ситуации (или проблемно-поисковую ситуацию) для детей, решение которой, они будут находить в течение всего занятия, что позволяет дошкольникам не потерять интерес, развивает мыслительную деятельность, учит детей взаимодействовать в коллективе или в паре.

Использование различных приемов руководства: наглядные, практические и словесные, позволяющие решать программные задачи занятия и поставленные проблемно-поисковые ситуации.

После каждого вида детской деятельности педагогу необходимо провести анализ деятельности детей (либо от своего лица, либо от лица персонажа или с помощью других детей).

В случае, когда у детей что-то не получается педагог может использовать такой прием, как педагогическая поддержка.

На протяжении всего занятия (особенно на группах старшего дошкольного возраста) педагог должен следить и побуждать детей к речевой деятельности с помощью вопросов. Поэтому, вопросы к детям необходимо продумывать заранее, они должны носить поисковый или проблемный характер; стремиться к тому, чтобы дети отвечали «полным ответом». Необходимо контролировать собственную речь и выстраивать речевые фразы от третьего лица. Например, «Давайте вместе…», а не «Я хочу вам предложить…»

Использованиепедагогических технологий: проблемное обучение, исследовательская деятельность, проектная деятельность, здоровьесберегающие технологии  и другое. (В зависимости их вида детской деятельности и от поставленных задач на занятии). Например, на занятии по познавательному развитию на второй  младшей группе можно провести артикуляционную гимнастику на развитие дыхания и т.д.

Заключительную часть занятия следует организовывать таким образом, чтобы прослеживалосьрешение проблемной и поисковой ситуации (чтобы дети увидели решение поставленной задачи: либо словесное заключение, либо результат продуктивной или исследовательской деятельности и т.д.).

Также необходимо подвести итог всего занятия: дать оценку детской деятельности (можно использовать педагогическую поддержку,  анализ детей друг друга, самих себя, похвалить детей от лица героя и т.д.).

Обеспечить в ходе НОД  активную речевую деятельность детей (вопросы к детям должны носить проблемно-поисковый характер), а также тщательно продумываться, носить проблемный характер и побуждать детей продумать варианты ответа.

Необходимо предоставлять детям «свободу выбора» предстоящей деятельности и, в то же время,  своим мастерством увлечь детей за собой. Например, воспитатель на познавательном занятии побеседовала по определенной теме, а потом предлагает  мотивацию предстоящей деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190866-podgotovka-i-provedenie-zanjatij-po-fgos