Технологическая карта урока математики «Сантиметр»

Учитель

Мишенёва Оксана Владимировна

Класс:

1 а

УМК «Перспектива»

Тема урока

Сантиметр

Место урока в изучаемой теме

Первый урок в изучаемой теме

Цель урока

Познакомить учащихся с единицей измерения длины «сантиметр»; научить измерять длину отрезков.

Задачи урока

Познакомить с величиной – длина.

Познакомить со старинными мерами длины .

Научить измерять и строить отрезки с помощью линейки.

Организовать деятельность по определению способа измерения длины.

Формировать культуру умственного труда.

Содействовать развитию навыка самоконтроля.

Развитие навыков сотрудничества.

Развитие логических операций, умения анализировать и делать выводы

Планируемые результаты

Знать:

способы измерения длины с помощью единицы измерения - сантиметр

Уметь:

измерять длину отрезка;

чертить отрезки при помощи линейки;

применять новые знания в жизненных ситуациях

Оборудование:

Мультимедийный проектор, компьютеры, экран, учебная презентация,

Характеристика этапов урока

Этап урока

Время

Цель

УУД

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФО

УД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к деятельности

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Личностные УУД

(Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)

Сегодня девизом нашего урока будут слова

«Мы – умные!

Мы- дружные!

Мы- внимательные!

Мы – старательные!

В первом классе учимся!

Всё у нас получится!»

(слайд 1)

Ф

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Актуализация знаний

5

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Личностные УУД

(Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций)

- В нашу школу пришло письмо с необычной просьбой. (показ конверта, письмо читает ученик)

«Здравствуйте, дорогие ребята! Помогите, пожалуйста, измерить Удава! Заранее благодарны. Ваши друзья.»

- Ребята, а вы узнали кто авторы этого письма?

Нам удалось с далекой Африкой установить видиосвязь и ваши друзья приветствуют вас. (слайд 2)

- Вы, наверно, хорошо знаете, что наши гости из Африки с удовольствием делают зарядку. А сегодня Попугай предлагает своим друзьям сделать зарядку, но только для ума. (слайд 3)

Устный счет:

Какие числа пропущены?

(10, 8, 6, …, …) (слайд 4)

2. А что здесь получится? (слайд 5)

3.Найдите на картинке числа и запишите их в порядке возрастания (слайды 6,7,8,)

Параллельно идет индивидуальная работа на ноутбуке тренажер «Математика со Смешариками»

Наблюдение, проблемная ситуация.

Работа по плану урока

Ф

Организует чтение письма, Организует диалог с обучающимися с целью уточнения пройденного материала.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Читают письмо, отвечают на вопросы, выполняют задания персонажей мультфильма

Постановка темы и цели урока

5

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные УУД

(Осознание учащимися компонентов учебной деятельности и мотивов собственных действий)

Вспомните, с какой проблемой столкнулись герои, измеряя Удава?

А вот что необходимо знать и уметь, чтобы точно измерять длину мы узнаем на сегодняшнем уроке.

Практическая работа

в парах

- У вас на столе лежат полоски. Вам необходимо с помощью их измерить парты. Первый ряд измерят красными полосками, а второй ряд – синими,

а третий - розовыми. Работать будете в парах. И нашим девизом будут слова:“В одиночку не одолеешь и кочку”

- Какую длину получил первый ряд, какую – второй, какую –третий?(результат получился разный).

- Разве у нас парты разные?

- Почему длина удава из мультфильма получилась разной? (измеряли разными мерками)

- Оказывается, не только мы решаем эту проблему, в старину люди тоже искали различные меры измерения.

(слайд 9)
Историческая справка.
Единицы измерения длины.
В старину русские меры длины были основаны на размерах разных частей тела человека.
Пядь – расстояние между концами вытянутых большого и указательного пальцев
Локоть – расстояние от локтевого сгиба до конца вытянутого среднего пальца.
Дюйм – мера, равная длине верхней фаланги большого пальца.
Маховая сажень - расстояние между кончиками пальцев раскинутых рук. Это всё мерки. Вершок- расстояние указательного пальца.

- Какой выход можете предложить? (мерка должны быть одинаковой)

-Чтобы получить точные результаты измерения, нужна универсальная мерка. В нашем случае сантиметр.

-Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

А сейчас я всех приглашаю побывать в гостях у мастериц. Но к кому мы отправимся в гости, вы отгадайте сами.

(Слайд 10). - Людям какой профессии принадлежат эти предметы? (слайд 11)

- Как вы считаете, что должна уметь хорошо делать швея, чтобы шить красиво и правильно? (измерять, считать, сравнивать)

Я предлагаю вам почувствовать себя немного портными.

- У портного есть лента, называется она сантиметровая. - Для чего она нужна? (измерять).

- А мы для этого будем использовать линейку .

(Слайд 12) -Что на ней изображено (черточки, цифры).

- Это короткие отрезки. Расстояние от одной цифры до следующей называется сантиметр.

(Слайд 13)

- Почему одинаковые полоски получились у Мартышки и Слоненка разной длины?

Чтобы измерить длину, каких либо предметов необходимо приложить линейку так: один конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а другой где предмет кончается.

Измерьте при помощи линейки длину своих простых карандашей.

Еще в швейных мастерских используют очень большие линейки. (показ). Она называется метровая. Для того, чтобы от целого куска ткани отмерить ткань нужной длины.

Беседа

Организует работу в паре

Ф

Г

Организует диалог,

Формулирует цель урока, составляет вместе с учащимися план урока

Отвечают на вопросы

Измеряют парту,

Высказывают свои предположения и объясняют свой выбор ответа.

Освоение нового материала

21

Личностные УУД

(Формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способу решения новой задачи)

Регулятивные УУД

(Формирование способности принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать свои действия)

Познавательные УУД

(Восприятие и анализ небольших текстов, использование знаково-символьных средств, в том числе действие моделирования)

Коммуникативные УУД

(Умение учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию)

Работа по учебнику с.110, № 1,3

Наблюдение, работа в группах.

Работа по плану урока

Ф

Указывает на объект наблюдения.

Проводит инструктаж обучающихся. Организует подводящий диалог, уточняет уровень понимания детьми предстоящей работы.

Проговаривают все этапы работы согласно алгоритму.

Проводят взаимопроверку.

Закрепление материала

10

Формирование умения работать с линейкой.

Регулятивные УУД

(Осмысление выделенных педагогом ориентиров действия в новом учебном материале)

Познавательные УУД

(Формирование умения работать с линейкой)

Коммуникативные

УУД

(Развитие речи, формирование умения создавать собственные устные высказывания)

Самостоятельная работа

а) Упражнения в черчении отрезков, измерении длины. № 4, 6.

б) №1, с.4, рабочая тетрадь

2. Работа над задачами №7,8.

Самостоятельная работа

И

Ф

Напоминает обучающимся, как работать с линейкой.

Организует индивидуальную работу.

Наводящими вопросами помогает обучающимся.

Обосновывают свои варианты ответов.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

3

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Регулятивные УУД

(Формирование умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей)

- Что узнали нового на уроке?

- Для чего нужна линейка?

- Как измерить длину отрезка?

- Что посоветуем нашим друзьям из мультфильма?

Оцените свою работу на уроке (Слайд 14)

Рефлексия, контроль.

Самооценка.

Ф

Задает вопросы о задачах урока.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся.

Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.

Показывают конечный результат своей работы.