Методическая разработка урока по ФГОС «Информационные процессы: хранение и передача информации» 7 класс

Технологическая карта урока

ФИО педагога: Зарипова Екатерина Леонидовна

Предмет, класс: Информатика, 7 класс

Название и автор учебника: Информатика и ИКТ, 7 класс (ФГОС), Л. Л. Босова

Тема урока: Информационные процессы: хранение и передача информации

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Программно-технические средства на уроке:

Средства ИКТ: ПК учителя, ПК учащихся с выходом в Интернет, проектор;

Приложение 1 – перечень используемых на данном уроке ЭОР;

ЭОР.

Цель урока:

Образовательная: организация усвоения материала по теме: «Информационные процессы: хранение и передача информации»;

Развивающая: совершенствование умений пользоваться ЭОР, выделения и структурирования информации;

Воспитательная: представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; осознание ценности возможностей хранения, передачи и обработки информации человеком.

Личностные результаты: владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные результаты: основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Предметные результаты: знание примеров передачи и хранения информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Конспект урока информатики в 7 классе

Тема урока: «Иинформационные процессы: хранение и передача информации» (урок – «открытия» нового знания).

Цели нашего урока:

• организация усвоения материала о средствах хранения и передачи информации;

•совершенствование умений работать с информацией: выделение и структурирование;

•осознание ценности возможностей хранения и передачи и информации человеком.

Оборудование: компьютеры с выходом в Интернет, проектор

Ход урока:

I. Стадия Вызова.

1. Ребята, на каждом уроке вам задают домашнее задание, по русскому языку, литературе, географии, математике и тд. И для того чтобы его качественно выполнить вам необходимо уметь выполнять различные действия с информацией. Что вы понимаете под словосочетанием «действия с информацией»? (собирать, обрабатывать…) Как мы можем обобщить эти понятия? (информационные процессы)

На прошлом уроке мы говорили о таких информационных процессах как сбор (поиск) и обработка информации.

Как вы думаете, какие еще действия вам понадобятся для работы с информацией? (хранение и передача)

Молодцы ребята, а теперь давайте попробуемсформулировать тему нашего урока? (информационные процессы: хранение и передача информации)

Замечательно, а сейчас давайте обозначим цели урока, ответив на следующие вопросы:

Мы должны:

Узнать___________________________

Понять___________________________

Научиться________________________

2. И так, выясним, что же такое процессы хранения и передачи информации, и для этого я прошу вас вспомнить все, что вам известно о хранении и передачи информации и заполнить 1 графу «Знаю» в таблице«Знаю – Хочу узнать – Узнал (ЗХУ)», которая расположена на бланках, лежащих у вас на столах. Так же прошу обратить ваше внимание на таблицу оценки и самооценки, к которой мы вернемся в конце занятия. Записываем в графу «Знаю», все что можем вспомнить о хранении и передачи информации, у вас 2 мин, приступаем.

3.Ребята, а теперь в парах познакомьте друг друга с содержанием своих записей.

2-3 ученика по просьбе учителя сообщают известные им сведения о средствах хранения, передачи и обработки информации всему классу, остальные при необходимости вносят дополнения и уточнения.

Учитель фиксирует основные сведения на доске.

4.А теперь, я предлагаю вам заполнить вторую колонку таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал (ЗХУ)»,, а для этого сформулировать вопросы о средствах хранения и передачи информации, на которые вы не знаете ответов.

В качестве опоры, я предлагаю список вопросительных слов:

что, какие, как, сколько, где, почему, когда (толстые вопросы)? У вас 3 минуты, приступайте!

5.Ребята, а теперь обсудите в парах составленные вами вопросы и выберите наиболее интересные и наиболее важные для понимания данной темы. После чего озвучьте их.

Учитель их также записывает на доске.

Вопросы, заданные учениками:

Как сохранить информацию?

Какие средства хранения информации существуют?

Как передается информация? …

6.Физ. минутка (1-2 мин)

II. Стадия Содержания.

1.Найти ответы на поставленные вопросы, можно по-разному.

Какие источники и способы поиска информации вы знаете?

Учащиеся перечисляют источники и способы поиска: можно обратиться к учебнику, к какой-либо поисковой системе Интернета.

Молодцы ребята, и мы воспользуемся некоторыми из них, обратимся к учебнику и интернету, а для этого мы разделимся на две группы:

1я группа должна ознакомиться с информацией на странице 18-19 учебника, п 1.2.4, а после воспользовавшись «Приложением 1», которое находится на рабочих стола компьютеров, обратиться к ЭОР

2я группа знакомиться с информацией на странице 19-20 учебника, п 1.2.5, а после также воспользовавшись «Приложением 1», которое находится на рабочих стола компьютеров, обратиться к ЭОР.

Ваша задача, по ходу работы с учебником и ЭОР делать пометки в учебнике карандашом, и заполнить 3 графу таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал (ЗХУ)», а также составить новые вопросы, на которые можно найти ответы в учебнике и ЭОР. У вас 10 мин, начинаем!

Сильному учащемуся класса, предлагается выполнить индивидуальное задание с помощью ЭОР, а слабому учащемуся выполнить задание на карточке.

2. Учащиеся знакомятся с содержанием учебника по данной теме, садятся за компьютеры и обращаются к ЭОР, по ссылке из «Приложения 1» переходят на ЭОР, изучают материал.

3. Учащиеся обращаются к списку вопросов и выделяют пометками те из них, на которые были найдены ответы затем формулируют и записывают новые вопросы, информацию по которым также можно найти при изучении информации.

4. Хорошо, ребята, а теперь давайте обменяемся полученной вами информацией! Озвучьте, что вы записали в 3 графу таблицы, один представитель от группы зачитывает, а параллельная группа фиксирует информацию у себя в 3й графе таблицы.

Расскажите о том, что вам уже было известно….

Что нового узнали, изучив информацию в учебнике и с помощью ЭОР?

Что в этой информации привлекло ваше внимание, что запомнилось?

III. Стадия Рефлексии.

1. Ребята, давайте вспомним на какую цель мы работали. У нас все получилось?

Возьмите в руки свои бланки и в таблицу оценки и самооценки поставьте отметку за урок в графу самооценка, затем обменяйтесь бланками с соседом по парте и поставьте отметку соседу, как вы его оцениваете за работу на уроке. Третью графу заполню я после урока и выведу среднее значение, эта оценка и пойдет в журнал.

2. А теперь я предлагаю вам написать телеграмму, которая начинается со слова «Оказывается…». Кратко написать самое важное, что вы уяснили с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться)

Это один из приемов применяемый на стадии рефлексии.

Учащиеся пишут итоговый текст-резюме, начиная со слова: «Оказывается, …». Смысл этого приема можно выразить следующими словами: «Я пишу для того, чтобы понять что я думаю»

3. Давайте послушаем, что написали некоторые из вас (2-3 человека)

4. А теперь я предлагаю вам записать домашнее задание:

1. стр. 22, № 8, решить задачу – оценка 3;

2. построить схему «Информационные процессы» - оценка 4;

3. Нарисовать рисунок, изучив материал п. 1.2.6, и используя ЭОР, ссылка на стр 20 – оценка 5.

«Приложение 1» к плану-конспекту урока

Информационные процессы

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Чтобы перейти по ссылке, наведите на нее курсор, нажмите клавишу Ctrl и щелкните, на открывшемся ЭОР нажмите кнопку «Посмотреть ресурс»

Приложение 2.

Определите источник и приемник передачи информации (односторонний или двусторонний).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192134-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-fgos-infor