- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок по ФГОС «Цивилизация на берегах Нила»
504
0
ПРЕДМЕТ: История
УЧИТЕЛЬ: Кубушко Кристина Васильевна
ШКОЛА: МАОУ «СОШ №132» г. Барнаула
РЕГИОН: Алтайский край
КЛАСС:5 класс
АВТОР УМК: А.А. Вигасин, Г.И. Годер , И.С. Свенцицкая «Просвещение», 2012.
ТЕМА УРОКА: Цивилизация на берегах Нила
Тип урока – вводный, вид – воображаемая экспедиция
- Компьютер, проектор, проекционный экран;
- Карта Древнего Египта;
- Учебник «История древнего мира» А.А. Вигасин, Г.И. Годер , И.С. Свенцицкая Просвещение», 2012.
Обучающие цели (задачи): сформировать у учащихся представление о цивилизации, ее отличии от первобытного общества;
акцентировать внимание на географическом, демографическом и экономическом факторах формирования египетской цивилизации и складывании государственности у египтян;
ознакомить пятиклассников с одной из разновидностей исторических источников по древнему Египту - археологическими находками и привлечь их к деятельности по извлечению информации из этих источников;
Развивающие цели (задачи): в ходе эвристической беседы стимулировать речевое взаимодействие учащихся и способствовать развитию устной речи.
Воспитательные цели (задачи): вырабатывать у учащихся отношение к природе как важнейшему фактору развития человечества, к которому необходимо бережно приспосабливаться и использовать во благо людей;
Планируемый результаты:
Личностные: усвоение гуманистических ценностей; воспитание уважительного отношения к особенностям других культур; воспитание уважения к труду; воспитание интереса к истории как к науке.
Метапредметные: расширение кругозора обучаемых, формирование познавательной активности, самостоятельности, преодоление предметной инертности мышления развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.
Предметные:развитие умений работать с учебником, овладение понятиями: папирус, дельта, оазис, фараон, цивилизация.
Методы обучения: устный, наглядный, печатно-словесный, практический. Методические приемы: эвристическая беседа, заполнение сравнительной таблицы об отличительных чертах первобытного общества и цивилизации, картинное описание, рассказ, показ по карте, локализация и комментирование объектов на ней, а также иллюстративного материала, черчение ленты времени, выполнение хронологических упражнений и задач на основе ленты времени, чтение фрагментов из Геродота, Диодора Сицилийского, Страбона, аналитическая беседа с учащимися по источникам.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Структура урока
Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся | Формируемые УУД |
1. Организационный этап | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку (наличие на партах учебников, тетрадей, атласов) | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Быстрое включение в работу |
2. Мотивация к учебной деятельности | Выстраивание вокруг учебного материала приключенческого сюжета. Учитель предлагает пятиклассникам представить, что они заблудились в лесу, связь с взрослыми потеряна. В каком месте вы будите организовывать пространство для стоянки, чтобы выжить и дождаться помощи? Так, ребята, три тысячи лет назад у реки с коротким названием Нил жили люди. И река им дала благополучие и любовь. Сегодня мы отправимся к великой древней реке с коротким названием Нил | После недолгих предложений большинство ребят решили остановиться у реки, объясняя это наличием питьевой воды, еды (рыба). | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Умение слушать и понимать речь других ребят (Коммуникативные УУД). |
3. Актуализация знаний | Что же мы будем искать? Предположите, что такое цивилизация? Чем она отличается от первобытной эпохи? учитель вводит таблицу, состоящую из двух колонок: первобытное общество; цивилизация. Используя фронтальную беседу с классом эвристического характера, вычленяются черты сравниваемых эпох, определяется круг вопросов, по которым в дальнейшем школьники должны отделять цивилизацию от первобытного времени | Высказывают свои предположения В ходе работы ученики заполняют таблицу | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД). Уметь выдвигать гипотезы и их обосновывать (ПознавательноеУУД) |
4. Объяснение нового материала | Учитель создает проблемную ситуацию. «Почему именно на берегах Нила возникла древнейшая цивилизация?» Путешествие невозможно без карты, которая помогает путешественникам определить пункт назначения и наметить маршрут экспедиции. После показа на карте пункта назначения, определения географического положения страны, изучения, учитель описывает природные условия северо-восточной части Африканского континента и задает пятиклассникам вопросы. Могло ли возникнуть развитое общество в пустыне? Почему? Рассказ о долине реки Нил. | Работа с картой. Принимать участие в обсуждение географического положения Египта. Составить маршрут экскурсии Учащиеся отвечают на вопросы. | Умение анализировать и делать выводы. (Регулятивные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
5. Физкультминутка. | «Священные песни египтян» (древнеарабская музыка) | Дети закрывают глаза |
6. Первичное закрепление с проговариванием вслух | Организует усвоение учениками нового материала. Определяем словами местоположение Египта на карте мира. | Формулируют новые понятия. | Уметь применять на практике знания и умения на практике. (Познавательные УУД) Освоений базовых понятий. (Познавательные УУД) |
7. Самостоятельная работа | Учитель делит класс на учебные группы, выдает необходимые материалы (фрагменты из Геродота, Диодора Сицилийского, Страбона). Выполнение упражнений и решение задач по ленте времени Работа с историческими источниками (решение проблемного вопроса: Почему именно на берегах Нила возникла древнейшая цивилизация?) | Учащиеся выполняют задания в группах | Овладение приемами отбора и систематизации материала. (Познавательные УУД) Умение оценивать результаты, оказывать и принимать помощь. (Коммуникативные УУД) |
8. Первичное закрепление и контроль усвоения | Учитель организует проверку заданий | Ученики начинают предлагать варианты решения задач | Умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общения с различными группами людей (Коммуникативные УУД) |
9. Информация о домашнем задании | Объясняет домашнее задание. | Записывают задание, задают вопросы. | Ученики принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения (Регулятивные УУД) |
10.Рефлексия (подведение итогов занятия) | Осуществляется в виде аналитической беседы учителя с учащимися. Что нам удалось узнать на уроке? Какие вопросы или задания можно отнести к наиболее трудным? Определите свой вклад в изучение темы урока на личной шкале рейтинга. | Учащиеся принимают участие в обсуждении. Определяют свой вклад в изучении темы урока. | Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192444-urok-po-fgos-civilizacija-na-beregah-nila
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности специалиста по работе с семьей»
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Особенности организации психологической работы с детьми и подростками»
- «Современные подходы к преподаванию экологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.