- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта открытого урока математики 3 класс
1722
0
Технологическая карта открытого урока математики 3 класс
24.11.15г.
Учитель:Жирникова Е.В.
Класс: 3
Предмет: математика
Тема: «Деление «круглых» десятков на «круглые» десятки и на 10.»
Цель:закрепить способ деления «круглых» чисел на 10 и на «круглые» числа.
Задачи:
Образовательная: совершенствовать у обучающихся способность к структурированию и систематизации выполнять математические действия с опорой на модели.
Развивающая: развивать логическое мышление, умения анализировать, классифицировать, рассуждать по аналогии.
Воспитательная: воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели, формировать коммуникативные качества личности.
Здоровьесберегающие: создать атмосферу успешности каждого ученика, благоприятный психологический климат; применить оздоравливающий эффект: условия для улучшения работы сосудов, предупреждения устранения близорукости, плоскостопия.
Формировать УУД:
Развивать умения:
придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)
Развивать умения:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; умение договариваться (коммуникативные УУД)
Развивать умения:
обнаруживать и формулировать учебную проблему; самостоятельно формулировать цели урока; высказывать своё предположение. ( Регулятивные УУД)
Развивать умения:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы; сравнивать и группировать математические факты и объекты, делать выводы на основе обобщения умозаключений (Познавательные УУД)
Межпредметные связи: окружающий мир.
Образовательные ресурсы: Электронная презентация урока, раздаточный материал, учебник математики Н.Б. Истоминой, Рабочая тетрадь.
Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний.(комбинированный)
Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа, групповая работа.
Структура урока
№ П\п | Ход урока | УУД | |||
Название этапа урока | Задачи этапа урока | Деятельность учителя и учащихся | |||
1. | Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности. | Создать эмоциональный настрой | Эмоциональный настрой класса. Здравствуйте, ребята! У нас урок математики. Какое у вас настроение? Покажите мне. Улыбнитесь друг другу, солнышку, новому дню. Необычный день у нас. -Ребята! Для чего вы пришли на урок математики? (Считать, решать, думать, сравнивать, слушать…) Девиз урока: Маленькие удачи – путь к большой победе. | Л. положительное отношение к урокам математики Л. формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.) | |
2. | Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности | Формировать навыки владения дыханием, развивать органы артикуляционного аппарата | Сегодня с нами на уроке мудрая сова. Она пришла не одна, а со своими помощниками. Это разные птицы. Эти птицы чем-то знамениты. Хотите про них узнать? Начнём! Откройте тетради, запишите число классная работа. Сегодня 24 ноября. Первый помощник Мудрой совы это самая быстрая птица. Какая птица самая быстрая? (сокол) (сообщение ) Молодцы! С чего мы начинаем урок? (устный счет, считаем быстро) Итак, считаем быстро. Устный счёт. Повторяем таблицу умножения. Игра «Кто быстрее» 2 • 8 = 30 : 5 = 9 • 4 = Следующее задание которое приготовил нам сокол это -Игра «Покажи знак» Число увеличить в несколько раз. Число увеличить на несколько единиц . Число уменьшить в несколько раз. Узнать, на сколько одно число больше или меньше другого. Узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого. Число уменьшить на несколько единиц. И последнее решите задачи: 1.Стоит в поле дуб. На дубе три яблока. Ехал добрый молодец и сорвал одно яблоко. Сколько яблок осталось? 2.Ребята измеряли шагами длину игровой площадки. У Лизы получилось 25 шагов, у Полины – 27, у Максима – 22, а у Юры – 24. У кого из ребят самый короткий шаг? | Р. отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности) П.устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице) П.сопоставлять информацию, представленную в разных видах | |
3. | Постановка учебной задачи | Воспроизвести учебный материал, необходимый для восприятия нового, организовать и направить к цели познавательную | Следующий наш гость поможет поставить цели и задачи урока. Эта птица самая маленькая. (колибри) Кто может рассказать нам о ней. Хорошо! Решим выражения. 38 • 10= 60:10= 43 • 10= 120:10= 27 • 10= 490:10= На какие правила собраны выражения в столбиках?(Умножение и деление на 10) Чем же мы будем заниматься на уроке? Это новый материал или нет? Вспомните прием умножения и деления на 10. Постановка цели и задач урока (повторить способы деления и умножения на 10, решение задач, табличные случаи деления и умножения) | К.сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках Л. формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.) | |
4. | Построение проекта выхода из затруднения | Воспроизвести учебный материал, необходимый для восприятия нового, организо вать и направить к цели познавательную | А теперь вспомните самую крупную птицу в мире. Это страус. Что мешает страусу летать? А что умеет страус делать хорошо? Страус может развивать при беге скорость до 60 км/ч. Он приготовил вам следующее задание. - увеличьте в 10 раз числа: 22,41,17,54. - уменьшите в 10 раз числа: 450,300,270,110 Какие равенства можно составить? 1 вариант: 70,4,280 2 вариант: 60,6,360 (взаимопроверка, оцени работу своего товарища) | Л. формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.); Л. формирование математической компетентности. | |
5. | Физкульт минутка | Проектор На болоте две лягушки, Две зелёные подружки! Рано утром умывались, Полотенцем растирались! Вправо, влево наклонялись, И обратно возвращались! (Физ.минутку ведут дети) | |||
6. | Обобщения затруднений | закрепление способов действий, вызвавших затруднения | Ребята, а вы знаете самую миролюбивую птицу? Это голубь. Его считают символом мира, любви и дружбы. И наши голубки предлагают вам поработать сейчас в парах. Поработаем в парах №285 расставить порядок и решить. Как выполняли действия? Объяснение алгоритма решения. | П.сопоставлять схемы и условия текстовых задач; П.устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице); П.осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи) | |
7. | Самостоятельная работа с самопроверкой (групповая) | Наша следующая птица считается самой стайной птицей. Она обитает группами, стайками, очень редко можно встретить ее одну. Это куропатка. Вот и вы сейчас поработаете в группах. Решить задачу. Для каждой группы карточка с текстом задачи № 284. (дети в группах составляют схему, выносят на доску свои варианты) Коллективно записываем решения. Рассматриваем все способы решения. | |||
8. | Домашнее задание | Организовать обсуждение домашнего задания разными группами обучающихся | №288, 287 | П.выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах | |
9. | Рефлексия учебной деятельности на уроке | Организовать самооценку деятельности на уроке | Мудрец Шел мудрец, а навстречу ему три человека, везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства Храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: - Что ты делал целый день? И тот с ухмылкою ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго спросил: ” А ты что делал целый день? ”- И тот ответил: ” Я добросовестно выполнял свою работу. " А третий улыбнулся его лицо засветилось радостью и удовольствием и он ответил " А я принимал участие в строительстве Храма." -Ребята! Кто работал так как первый человек? (нарисуйте красным) -Кто работал добросовестно? (жёлтым ) -А кто принимал участие в строительстве Храма знаний? (зелёным) | Л. умение признавать собственные ошибки | |
10. | Самооценка | Кого бы вы хотели выделить на уроке, кто работал хорошо? | |||
САМОАНАЛИЗКомбинированного (окружающий мир и математика)УРОКА ПО МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ МОБУ «СОШ №60».
Тема: «Деление «круглых» десятков на «круглые» десятки и на 10»
Учитель: Жирникова Е.В.
24 ноября 2015 г.
Вашему вниманию был предложен урок по математике в 3 классе по теме«Деление «круглых» десятков на «круглые» десятки и на 10».
Данный урок является седьмым в теме «Внетабличное умножение и деление» в соответствии с программой «математика» авт.Н.Б.Истомина по УМК «ГАРМОНИЯ».
Тип урока – урок повторения, систематизации и обобщения знаний.(комбинированный)
Опирается на знание распределительного свойства деления относительно сложения, на умения правильно делить числа, пользоваться алгоритмом решения.
Цель урока:
закрепить способ деления «круглых» чисел на 10 и на «круглые» числа.
Задачи урока:
Образовательная: совершенствовать у обучающихся способность к структурированию и систематизации выполнять математические действия с опорой на модели.
Развивающая: развивать логическое мышление, умения анализировать, классифицировать, рассуждать по аналогии.
Воспитательная: воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели, формировать коммуникативные качества личности.
Здоровьесберегающие: создать атмосферу успешности каждого ученика, благоприятный психологический климат; применить оздоравливающий эффект: условия для улучшения работы сосудов, предупреждения устранения близорукости, плоскостопия.
Прогнозируемые результаты:
Развивать умения:
придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)
Развивать умения:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; умение договариваться (коммуникативные УУД)
Развивать умения:
обнаруживать и формулировать учебную проблему; самостоятельно формулировать цели урока; высказывать своё предположение. ( Регулятивные УУД)
Развивать умения:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы; сравнивать и группировать математические факты и объекты, делать выводы на основе обобщения умозаключений (Познавательные УУД)
Межпредметные связи: окружающий мир.
Формы работы учащихся:
Работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа, групповая работа.
Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке использовались информационные компьютерные средства.
Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированы.Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок был по-своему успешен.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. На данном уроке дети не получали знания в готовом виде, а добывали их сами в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.Самостоятельноставили цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), в коммуникативной форме обдумывали проект будущих учебных действий: выбирали способ, строили план достижения цели и определяли средства - алгоритмы. При этом я использовала подводящий диалог. При реализации построенного проекта: обсуждались различные варианты, предложенные учащимися, и выбирался оптимальный вариант, который фиксировался в языке вербально и знаково. Построенный способ действий использовался для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. В завершение ученики уточнили общий характер нового знания и зафиксировали преодоление возникшего ранее затруднения в речи и знаково. Затем фронтально, в парах и групповой решали типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма. Самостоятельная работа проводилась в индивидуальной форме. Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся проводился в форме самоконтроля по образцу и по эталону. В конце урока была организована рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение дети соотнесли ее цель и результаты, зафиксировали степень их соответствия, и наметили дальнейшие цели деятельности.
Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.
Смена деятельности на уроке способствовала снятию физической, эмоциональной и интеллектуальной напряженности. С этой же целью была проведена физминутка с упражнениями для глаз.
Урок имел воспитательный характер. Формы и приемы работы на уроке способствовали формированию таких личностных качеств детей, как доброта, неравнодушное отношение к окружающим, взаимопомощь, чувство ответственности, а также активности и целеустремленности. При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников, реальные возможности учеников класса, все учащиеся которого имеют положительную мотивацию к учебной деятельности. Содержание урока полностью соответствовало требованиям программы. Методы и приемы, используемые мною, полностью соответствовали задачам урока.
Заключение
Урок построен в технологии деятельностного метода.
Принципиальным отличием технологии деятельностного метода от традиционной технологии демонстрационно-наглядного метода обучения является, во-первых, то, что предложенная структура показывает деятельность не учителя, а учащихся. Кроме того, при прохождении учащимися описанных шагов технологии деятельностного метода обеспечивается системный тренинг полного перечня деятельностных способностей (УУД). Предложенная технология носит интегративный характер в ней совмещаются технологии развивающего образования ведущих российских педагогов с традиционной школой.
Цели урока достигнуты.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192530-tehnologicheskaja-karta-otkrytogo-uroka-matem
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональный стандарт «Руководитель профессиональной образовательной организации»: нормативно-правовые аспекты управления в образовании»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- «Требования к АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся»
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Теория и методика обучения и воспитания
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.