Внеклассное занятие «Речи вести - не лапти плести»

МАОУ Белоевская общеобразовательная школа- интернат для детей с ОВЗ

Внеклассное занятие

Тема: «Речи вести - не лапти плести»

Класс: 9

Автор: Чудинова Людмила Ивановна

Время реализации занятия: 45 минут

Цель урока: систематизировать, закрепить и углубить знания обучающихся по формированию навыков правильной речи, обогащению словарного запаса через ситуацию исследования устных и письменных текстов, пословиц.

Задачи урока:

Образовательные 1.Закрепить и систематизировать знания и умения использования культуры речи в устной и письменной форме.

2. Дать основы редактирования текста.

3. Способствовать увеличению словарного запаса

Развивающие

1.Продолжать развивать аналитико-синтетическую и исследовательскую деятельность обучающихся, используя элементы сопоставления, сравнения, обобщения, умение выявлять для работы главное. 2.Развивать умение исследовать текст (или его элементы) с целью закрепления речевых навыков. 3.Формировать коммуникативную компетенцию обучающихся. . 4.Способствовать развитию познавательного интереса, творческого мышления, памяти. 5. Совершенствовать навыки самостоятельной работы, работы в парах, малых группах.

Воспитательные

1. Воспитывать внимательное отношение к слову, прививать вкус к правильной русской речи. 2.Продолжать формирование культуры учебного труда. 3.Работать над развитием связной речи, культуры речи, речевого этикета. 4. Содействовать формированию устойчивого интереса к изучению русского языка

Форма:Общение, тренинг;

Оборудование:поздравительные открытки, словарь С.И. Ожегова, В.И. Даля, орфографические словари, высказывания о культуре речи, ситуативные карточки , презентация.

Поговорим? О чем? О том, что такое правильная речь. Зачем она нужна в жизни человеку и легко ли вести речи.

Ход занятия:

1.Воспитатель:

- Ребята, давайте поприветствуем друг друга. Для этого встанем в круг. А теперь подарим соседу слева свое горячее рукопожатие. А соседа справа крепко обнимем. И помашем рукой тем, кто стоит напротив нас.

- Молодцы!

2. Для чего мы начали занятие с приветствия?

(поднять друг другу настроение)

-А продолжим мы его в такой форме , чтобы, без уныния и лени будете выполнять серьезные, и шутливые задания ,будете рассуждать, высказывать свою точку зрения, активно участвовать.

Все вы готовитесь после окончания школы войти в другой круг общения, жить более самостоятельно, строить свои планы, отношения с окружающими , с каким багажом знаний вы туда войдете сегодня мы и узнаем.

3.Беседа:

- На предыдущем занятии мы с вами знакомились с историей возникновения обуви в России.

- Какой обувью ? (лаптями) .

- Скажите, а с какого и до какого века Россия называлась «лапотной»? ( с 12по 20 век).

-По сколько пар в день плел мужик лапти?( 2-3 пары).

- Лапти плели в каждой семье по 2-3 пары в день и большого умения для этого не было нужно. Так появилась пословица: «Речи вести - не лапти плести»?

4.Объявление темы занятия.

И тема нашего занятия так и называется: « Речи вести- не лапти плести». (СЛАЙД №1)

- Вы спросите, а причем здесь лапти и речь человека? А при том, что работа над своей речью - это трудная задача требующая больших усилий. . Каждый человек должен следить за правильностью в речи, дикцией, правильным произношением, соблюдать нормы общения, быть доброжелательным, выбрать верный тон, показать что ты хорошо знаешь то, о чем говоришь; подобрать нужные слова, чтобы быть в разговоре убедительным. Как видите, это достаточно сложное умение - БЫТЬ ТАЛАНТЛИВЫМ СОБЕСЕДНИКОМ .

Мудрый человек - Аристотель писал: «Приятная для слуха речь- своего рода музыка».(СЛАЙД№2).

- Искусство красиво говорить называется « РИТОРИКА», она возникла еще 2000 лет назад на земле Древней Эллады. На Руси риторическую науку назвали КРАСНОРЕЧИЕМ, говоря о том, что это учение о яркой , выразительной и умной речи.( словарная работа)

5.Составление ступеней: «Моя речь» .

- В далекие времена Римская школа называлась дословно СКАЛА – лестница. И учится – значит совершать восхождение. Мы вместе с вами так же проходим по ступеням знаний и с каждым годом наша речь становится богаче и правильней.

-У каждого из нас в течении дня происходят десятки встреч с разными людьми.

- Где эти встречи могут происходить?( в школе, на улице, в транспорте ,в библиотеке, в магазине).

-Всякий раз настроение, самочувствие, работоспособность зависят от того приветливы ли они были, доброжелательны или раздражительны.

- Что вы можете по разговору узнать о собеседнике? ( возраст, пол, уровень культуры воспитанности и др.)

Отрывок из стихотворения А. Шибаева «Слова, слова, слова...» (СЛАЙД№3)

Всему название дано — и зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно, а безымянных — нету.

И все, что может видеть глаз — над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас, означено словами.

Они слышны и здесь, и там, на улице и дома:

Одно – давно привычно нам, другое – незнакомо.

Культурный человек умеет пользоваться словами, разговаривает на чистом, красивом русском языке, не заменяя названия предметов и явлений непонятными, некрасивыми словами.

Слова — это одежда для наших мыслей. Вот мы любим красивую, нарядную одежду, такую, которую мы надеваем в праздничные дни. Так и нашим мыслям «хочется одеваться в красивую одежду». Красивые слова надо говорить всегда, каждый день, а не только в праздник.

И если мы будем облачать наши мысли в красивую одежду — говорить красивые слова, то будем творить добро. В каждом слове есть сила. В добром — добрая, в плохом — злая. И она никуда не улетает, а ходит следом за своим хозяином, живет в его доме.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить.

В. Шефнер (СЛАЙД№4)(картинки - - ассоциации)

Вот что может слово!

- А по вашему мнению, что может сделать слово? (создать настроение, обидеть, обрадовать, обнадежить, вызвать какие-то ощущения)

ступень : «Богатый словарный запас». (СЛАЙД№5)

- Давайте проверим, насколько ваша речь богата? Умеете ли вы подбирать похожие по смыслу слова.

1.задание. Подберите однокоренные слова к слову – ОБЩЕНИЕ (общаться , общежитие, общество, община, сообщение, сообщество, приобщение…); 2. Задание – подобрать слова – ассоциации к словам: «сладкое», «соленое», «кислое», «веселое», «мягкое» . (Ребята предлагают варианты слов).

Вывод:- Молодцы! Дальше обогащайте свой словарь, правильно их используйте в своей речи, чтобы быть интересными собеседниками

2. ступень: « Речь точная без лишних слов».(СЛАЙД№6)

7.Речь человека- своеобразное зеркало, отражающее его культурный уровень. Чем богаче речь собеседника, тем легче его понять.

Писатель А. Маркуша приводит диалог двух мальчиков, его прослушав скажите, насколько понятна ли речь одного из них и о чем они говорят. (СЛАЙД№7)

.Сережа.Значит ,вот сядешь на троллейбус и поедешь не в сторону площади Революции, а как раз наоборот. Понял? У глазной больницы не сходи и на Маяковского тоже не сходи. Ясно? А как Васильевскую проедешь, так на следующей остановке вытряхивайся. Запомнил?

Костя.Вроде запомнил.

Сережа.Ну , вот, значит, так. Как сойдешь сразу увидишь магазин «Пионер».Только он тебе не нужен. А рядом еще один магазин, «Мужская одежда», на другом углу, но этот тоже тебе не нужен. Ты переходи улицу на обратную сторону и иди назад . Понял?

Костя. Ну-ну, давай дальше.

Сережа. А дальше, значит, такое дело. Не доходя до магазина «Динамо», будет тот самый Дом детской книги. В нем четыре двери. Найди вывеску «Детская библиотека» и заходи. Я там тебя буду ждать…

- О чем говорили мальчики?

- Как следовало бы Сереже объяснить своему другу дорогу?

- Составьте вариант монолога-объяснения. (дети убирают из монолога ненужные слова, затем зачитывают свои варианты, можно использовать листочки) Правильный вариант текста:

«Сядешь на троллейбус и выйдешь после остановки «Васильевская». Увидишь магазин «Динамо» , Около него и находится Дом детской книги. Увидишь вывеску «Детская библиотека» - заходи я буду тебя ждать там.»

- Не допускайте ошибок мальчика Сережи, старайтесь избавляться от ненужных слов в своей речи.

3 ступень: « Правильное ударение». (СЛАЙД №8) .

8. Мне слово «чУдно»

Изменить не трудно

Поставлю ударение на «О»,

И вмиг исчезло слово «чУдно»,

А появилось новое «чуднО».

(Я. Козловский)

Предлагаю всем принять участие в эксперименте и правильно расставить ударение. А для начала хочу спросить, какие словари вам в этом помогут?

9.Выставка книг :(показать словарь С.И. Ожегова, В. И. Даля.)

- У каждого из вас есть карточки со словами . Ваша задача, расставить правильно ударение. Поднимите руку, кто не умеет пользоваться словарями? Тогда за работу. (работа в группах)

10.Работа со словарем: (СЛАЙД№910 )

(Торты или торты, позвонит или позвонит, цемент или цемент, творог или творог, каталог или каталог, красивее или красивее, положил или положил, кружки или кружки, замок или замок, щавель или щавель, здорово или здорово).

11. Взаимопроверка постановки ударения

- Почему нельзя нарушать произносительные нормы?

4 ступень. Интонация и жесты. (СЛАЙД №11)

12.Физминутка: (дети в у доски)

- Ребята, покажите как вы приветствуете друг друга?

Я покажу вам, как приветствуют друг друга народы других стран.

Для начала мы поприветствуем всех как Европейцы - пожимая друг другу ладони.

. Лапландцы трутся друг о друга носами.

. Самолийцы обнюхивают друг друга.

. Китайцы слегка наклоняются, пожимая себе руки.

. Американцы хлопают друг друга по спине.

. Французы целуют в щеку.

. У Японцев для приветствия применяются поклон .

13. Произнесем « Весна пришла» через эмоции: удивления, восхищения, радости, спрашивая.

14. Приближается красивый , теплый, добрый праздник – 8 Марта. Я предлагаю , используя самые добрые слова поздравления подписать открытку для самых дорогих ваших мам и знакомых .(2-3 открытки зачитать).

15.Итак , пройдя по ступенькам лестницы «Речевой этикет» вы можете сказать, каким должен быть человек для общества?

. Быть с богатым словарным запасом.

. С точной и без лишних слов в речи.

. Использовать в речи добрые слова.

16. Итог занятия.

- Легко ли речи вести? (речи вести не легко – это трудная задача, требующая больших усилий над собой, постоянной работы над своей речью. Значит речи вести – не лапти плести? … (СЛАЙД№12)

- Я вам желаю быть понятными окружающим, интересными собеседниками в жизни быть успешными.

18 Рефлексия:Наше занятие подошло к концу. Давайте с помощью волшебной шкатулки подведем итог (дети достают незаконченные предложения и продолжают его своими ответами).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192912-vneklassnoe-zanjatie-rechi-vestine-lapti-ple