- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК «Школа России»
1754
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Краснооктябрьская СОШ»
«Рассмотрено» На заседании ШМО Протокол № ___ от «___»____________2013г. Руководитель ШМО _________/ Захарова Е.В/ ФИО | «Согласовано» Заместитель директора по УВР _________/ Мятлев В.А./ ФИО «__»____________2013г. | «Утверждено» Директор МБОУ «КраснооктябрьскаяСОШ» __________/Кабиров Ф.М./ ФИО от «___»______2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Михайловой Ирины Петровны
учителя II квалификационной категории
по русскому языку , 4 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «__»_______2013 г.
2013 - 2014 учебный год
РАЗДЕЛI. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Статус документа
Рабочая программа по русскому языку 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Программа рассчитана на 102 часа из расчёта 3 часа в неделюна основе базисного учебного плана на 2013-2014учебный год. Программа рассчитана на 1 год.
Для реализации программного содержания используется учебник «Русский язык», Т.Г.Рамзаева, Рекомендовано Министерством образования РФ, Москва «Просвещение» 2009 г
2. Структура документа.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвёртый класс, перечень учебно-методического обеспечения.
3.Общая характеристика учебного предмета.
Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработа в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика»,«Синтаксис»,«Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника. Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
4.Основные содержательные линии.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования. В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы),учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу«Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема«Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой«Повторение».
5.Цели обучения
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
освоениепервоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
формирование специальных умений и навыков по разделам программы.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Русский язык» отводится 3 часа в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 102 часа. Рабочая программа по предмету «Русский язык» 4 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Т.Г.Рамзаевой..
В связи с тем, что в 2013-2014 учебном году 5 праздничных дней прохождение рабочей программы будет осуществлено за счёт уплотнения материала.
Методические указания к рабочей программе
В классе 3 ученика. В целом у учеников преобладают учебно-методические мотивы. В общественной жизни дети активны. Ребята научились понимать признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уровень подготовки учащихся позволяет продолжить освоение курса русского языка и не требует корректировки содержания программы. Однако особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, построению монологического высказывания, развитию произвольного внимания как наиболее проблемным для данного класса.
РАЗДЕЛII. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов |
1. | Повторение. | 20 |
2. | Предложение с однородными членами | 6 |
3. | Текст. | 2 |
4. | Имя существительное. | 28 |
5. | Имя прилагательное. | 24 |
6. | Местоимения. | 8 |
7. | Глагол. | 12 |
8. | Повторение изученного материала за год. | 2 |
Всего: | 102 | |
РАЗДЕЛIII. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Повторение (20ч)
Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (обстоятельство, определение, дополнение).
Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения.
Предлоңение с однородными чление (6ч)
Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие; однородные сказуемые; однородные второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.
Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми.
Текст(2ч)
Имя существительное (28ч)
Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имен существительных, изменение по числам и вопросам. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2 и 3-го склонения.Склонения имен существительных 1, 2 и 3-го склонения.Правописание безударных падежных окончаний существительных с твердой и мягкой основами, кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия. Склонение существительных но множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имен существительных.Существительное как член предложения. Употребление имен существительных в речи.
Имя прилагательное (24ч)
Склонение имен прилагательных.
Склонение прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами.
Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки.
Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами.
Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Способы проверки.
Склонение прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.
Правописание безударных падежных окончаний прилагательных множественного числа. Способы проверки.
Прилагательное как член предложения.
Употребление имен прилагательных в речи.
Местоимение (8ч)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Личные местоимения и имя существительное.
Личные местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения единственного и множественною числа.
Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами.
Личные местоимения как члены предложения.
Употребление личных местоимений в речи.
Глагол (12ч)
Лексическое значение. Основные грамматические признаки.
Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Время глагола. Лицо глагола. Число глагола. Изменение глагола по временам, лицам и числам. Спряжение глаголов. I и II спряжение глаголов.
Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа и в глаголах неопределенной формы — стеречь, беречь и др. Различие правописания глаголов на -тся, -ться.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи.
Повторение(2ч)
РАЗДЕЛIV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать/понимать
значимые части слова
признаки изученных частей речи
типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
уметь
анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение
различать произношение и написание слов
находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю)
без ошибок списывать несложный текст объёмом 70 – 90 слов
создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75 - 80 слов)
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.)
работы со словарями
соблюдения орфоэпических норм
создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике
овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля:
- устный опрос;
- письменный опрос (списывание, диктанты разных видов, тесты, самостоятельная работа по карточкам, грамматический разбор и т.д.);
- электронный тест.
Промежуточная аттестация проводится в форме административных контрольных работ (диктант, задания для грамматического разбора; изложение; списывание с заданием).
Критерии и нормы оценок в начальной школе порусскому языку.
Диктант.
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.
Ошибкойв диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.
Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и
1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);
«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).
Контрольный диктант.
Объёмсоответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
Притрёх поправках оценка снижается на 1 балл.
Оценки за контрольный диктант.
«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
«1» – более 8 орфограф. ошибок.
Оценки за грамматические задания.
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
«1» – не выполнено ни одно задание.
Словарный диктантКоличество слов
(оценивается строже контрольного диктанта).для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок;1 класс – 7 – 8 слов;
«4» – 1 – 2 ошибки;2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов);3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок;4 класс – до 20 слов.
«1» – более 7 ошибок.
Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);
«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).
ТЕСТ
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Оценки:
«5»– верно выполнено более 3/4 заданий.
«4»– верно выполнено 3/4 заданий.
«3»– верно выполнено 1/2 заданий.
«2»– верно выполнено менее 1/2 заданий.
ИЗЛОЖЕНИЕ
Изложение проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения и сочинения, соответственно увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса; тексты для 4 класса – до 25-30 слов.
«5»– правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.
«4»– незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.
«3»– имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.
«2»– имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.
СОЧИНЕНИЕ
«5»– логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.
«4»– незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.
«3»– имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.
«2»– имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.
РАЗДЕЛV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Учебник «Русский язык», Т.Г.Рамзаевой. – изд. – М.: Дрофа, 2009 г
Дополнительная литература
1. Русский язык. Я.Ш.Гараева.– М. : Вако, 2007 г
2. Толковый словарик. О.Д.Ушакова.– Санкт-Петербург: Литера, 2005 г
3. Русский язык (справочник). Т.Г.Рамзаева. М.: Дрофа, 2004 г
4. Русский язык. Тесты. Дидактические материалы..М.Г.Ракитина.– изд. – М.: Айрис-пресс, 2009
5. «1200 диктантов и творческих работ». Л.И.Тикунова, Т.В.Игнатьева–М.: Дрофа
6. «Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи», М., «Дрофа», 2009
7. Методическое пособие «Русский язык. 4 класс. Книга для учителя» 2008
8. Справочник «Русский язык в начальной школе», 2009
9. Н. А. Ракитина «Тесты по предмету Русский язык» 4 класс, 2010
Диктанты
№ п/п | Тема | Дата (план) | Дата (факт.) |
1 | Контрольный диктант №1 «Осенняя прогулка» | 7.10 | |
2 | Контрольный диктант №2 «Медвежонок» | 30.10 | |
3 | Контрольный диктант №3 «Журавли». | 29.11 |
4 | Контрольный диктант №4 «Дельфины – наши друзья». | 17.01 | |
5 | Контрольный диктант №5 «Елка ». | 3.02 | |
6 | Контрольный диктант №6 «Зимняя ночь в лесу». | 24.02 | |
7 | Контрольный диктант №7 «Снежок» | 18.04 | |
8 | Контрольный диктант №8 «Жизнь спасена» | 7.05 |
Творческие работы
№ п/п | Тема | Дата (план) | Дата (факт.) |
1 | Изложение №1 «Медаль за отвагу». | 27.09 | |
2 | Изложение №2 «Купание медвежат» | 16.10 | |
3 | Изложение №3 «Белый гусь». | 11.11 | |
4 | Контрольное списывание №1 «Две встречи». | 17.02 | |
5 | Контрольное списывание №2 «Береза у дороги». | 10.03 | |
6 | Изложение №4 «Посылка». | 2.04 | |
7 | Изложение №5 «Утро в сосновом бору». | 16.04 |
РАЗДЕЛVI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Наим. раздела программы | Тема урока | Кол-во ча-сов | Тип урока | Элементы | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид | Элементы содержа-ния | Дата | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторение изученного (20ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Повторение: слово, предложение, текст. | 1 | Комбини-рованный | Слово, предложение, текст. Связь слов в предложении. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знать о типах предложений по цели высказывания, по интонации. Развивать орфографическую зоркость. | Фронтальный опрос | Игры со словами | 2.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Знаки препинания в предложении | 1 | Комбини-рованный | Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении | Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь ставить знаки препинания в конце предложения. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации | Текущий | Главное и зависимое слово в словосо-четании | 4.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Главные и второстепенные члены предложения | 1 | Комбини-рованный | Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) | Знать признаки изученных частей речи. Уметьсоблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | Слова с пропущенными буквами. | 6.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Связи в предложении | 1 | Комбин и-рованный | Главные и второстепенные члены. Установление связи слов в предложении | Уметьнаходить в предложении подлежащее и сказуемое; словосочетания.Уметьправильно объединять слова в предложении, отрабатывать каллиграфическое письмо. | Фронтальн ый опрос | Предло- жения | 9.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Текст. Виды текстов. | 1 | Комбини-рованный | Повествовательный, описательный и текст-рассуждение. Главные члены, словосочетания | Уметьопределять вид текста, находить в предложении главные члены, выписывать словосочетания. Развивать орфографическую зоркость. | Текущий | Тексты -отрывки | 11.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Звуки и буквы (1ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Звуки и буквы. Алфавит. | 1 | Комбини-рованный | Звуки, буквы, алфавит, анализ звуков, слоги, слова | Знать о звуко - буквенном составе слова. Уметь распознавать ударный слог в словах. | Фронтальный опрос | Послови-цы, словар-ные слова | 13.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Состав слова (2 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Состав слова. Роль каждой части слова в языке | 1 | Комбини-рованный | Однокоренные слова. Парные и непарные согласные, гласные. Корень, приставка, суффикс, окончание. | Знать о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова. Уметь анализировать слова, различать частей речи. | Текущий | Скороговорки, слова | 16.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Обобщение знаний о корне, слова, приставках, суффиксах и окончаниях | 1 | Комбини-рованный | Работа над словами, антонимы, лишнее слово, приставка, корень, суффикс, окончание | Знать о словообразующей роли приставок и формообразующей роли окончания. Уметь выполнять разбор по составу слова, подбирать однокоренные слова. | Текущий | Игра «Наобо-рот»,ско-роговор-ки, слова | 18.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Правописание гласных и согласных в корнях слов (4 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Правописание гласных и согласных в корнях слов. | 1 | Комбинированный | Безударные гласные, звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные. | Уметь осознанно проверять и писать слова с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне. Уметь выполнять разбор по составу. | Текущий | Стихотворение, | 20.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Упражнения в написании корня слов. | 1 | Урок закрепления ЗУН | Безударные гласные, проверяемая безударная гласная, безударные приставки, безударные окончания, гласные в корне. | Уметь проверять написание безударных гласных корня, проверять написания парных глухих и звонких согласных. | Фронтальный опрос | Загадки, игра «Различай слова» | 23.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными. | 1 | Комбини-рованный | Непроизносимые и двойные согласные, парные согласные, | Знать о способах проверки правописания слов с непроизносимыми согласными, уметь написать слова с двойными согласными. | Текущий | Словарно-орфо-графичес-кая работа | 25.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Изложение №1«Медаль за отвагу» | 1 | Практи-ческого применения знаний | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь создавать несложные монологические тексты на до-ступные детям темы в форме повествования и описания | Изложение «Медаль за отвагу» | 27.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Правописание приставок (1 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Работа над ошибками. Приставки и предлоги | 1 | Комбини-рованный | Приставки и предлоги, их роль в речи. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь различать предлоги и приставки, правильно писать и употреблять их в речи. Проанализировать ошибки, допущенные в изложении. | Текущий | Послови-цы | 30.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Разделительные ъ и ь (1 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Разделительные твёрдый и мягкий знаки. | 1 | Комбини-рованный | Слова разделительными ъ и ь | Уметьупотреблять в словах разделительные ъ и ь. Учить отличать мягкий знак от разделительного мягкого знака. Отрабатывать правописание слов с приставками и предлогами. | Текущий | Антони-мы | 2.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Части речи (6 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Части речи. Имя существительное. | 1 | Комбини-рованный | Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам | Знатьоб именах существитель-ных, прилагательных в глагогах. Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять. | Текущий | Стихотворение | 4.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Контроль знаний Контрольный диктант №1 «Осенняя прогулка» | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Проверитьзнания по изученным темам «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными» | Диктант (текст, стр.55 мет. пособ. ) | 7.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Работа над ошибками. Склонение имён существительных. | 1 | Комбинированный | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. | Знатьпризнаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных | Текущий. Словарная работа | Основные типы склонения имен существительных | 9.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Имя прилагательное. Род и число прилагательных. | 1 | Комбинированный | Имя прилагательное, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных | Тематический. Словарный диктант | Антони-мы | 11.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Глагол. | 1 | Комбинированный | Глагол, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи | Тематический | Многозначные слова | 14.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Изложение № 2. «Купание медвежат» | 1 | Практи-ческого применения знаний | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь учащихся, орфографическую зоркость. | Изложение «Купание медвежат» | 16.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Однородные члены предложения (6 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Работа над ошибками. Однородные члены предложения. | 1 | Комбинированный | Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами | Знатьпризнаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии | Текущий. Словарный диктант | Однородные подлежащие | 18.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Связь однородных членов предложения с помощью союзов. | 1 | Комбинированный | Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи | Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые». Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий. Фронтальный опрос | Однород-ные | 21.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом и. | 1 | Комбинированный | Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи | Знать признаки однородных членов предложения. Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Самостоятельная работа | 23.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Предложения с однородными членами, соединёнными союзами а, но. | 1 | Комбинированный | Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами | Знать признаки однородных членов предложения. Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | Предл. с однор. членами без союзов и союзамии, а, но. Интонация перечисления | 25.10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Обобщение знаний об однородных членах предложения. | 1 | Комбинированный | Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи | Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Тест | 28.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Контрольный диктант №2 «Медвежонок» | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Проверитьзнания по изученным темам «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными» | Диктант (текст, стр.79 мет. пособ. ) | 30.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Текст (2 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Текст. Тема и основная мысль текста. Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Тема, основная мысль текста, озоглавление текста. | Учить сопоставлять тему и основную мысль текста. Уметь определять основную мысль текста. Учить составлять текст, исходя из темы, опираясь на основную мысль. | 1.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Заголовок текста. План текста. Изложение № 3. «Белый гусь» | 1 | Комбинированный | План, значения плана, составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста. | Уметьозаглавить текст. Учить составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Развивать письменную речь учащихся. | Тексты | 11.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя существительное. Склонение имён существительных ( 28 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Склонение имён существительных. Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Различение имен существительных, как часть речи. Изменение имен существительных по падежам и числам. | Знатьоб имени существительным как части речи.Уметь склонять имена существительные в единственном числе | Текущий. Словарная работа | 13.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Именительный падеж имён существительных. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже. Отрабатывать приём распознавания падежей. Продолжить работу с несклоняемыми существительными. | Текущий. Словарно-орфографи-ческая работа | 15.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Родительный падеж имён существительных | 1 | Комбинированный | Изменение существительных по числам и падежам | Уметь определять именительный и винительный падежи имен существительных | Текущий | Ребусы | 18.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Дательный падеж имён существительных | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в дательном падеже | Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных. | Текущий. Выборочный диктант | Ребусы. Игры со словами | 20.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Винительный падеж имён существительных | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в винительном падеже | Уметь правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь | Тест (8 мин) | Омонимы | 22.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Творительный падеж имён существительных. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов. | Словарно-орфографическая работа | Игры со словами. Деформированный текст | 25.11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Предложный падеж имён существительных. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в предложном падеже. | Уметь выяснить особенности предложного падежа. Знать о творительном падеже. Развивать орфографическую зоркость. | Словарно-орфографическая работа | 27.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Контрольный диктант №3 «Журавли». | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Диктант «Журавли» (м.п. стр.113) | 29.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Работа над ошибками. Обобщение изученного о падежах имён существительных | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. | Уметьразличать падежи по совокупности их признаков. Уметь употреблять существительные в нужном падеже. Уметь работать над ошибками. | Словарно-орфографическая работа | 2.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Три склонения имён существительных. | 1 | Комбинированный | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. | Знатьпризнаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных | Текущий. Словарная работа | Основные типы склонения имен существительных | 4.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Определение типа склонения имён существительных в начальной форме. | 1 | Комбинированный | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. | Уметь определять склонение имен существительных, если они стоят в именительном падеже. | Текущий. Словарная работа | Игра «Доскажите словечко» | 6.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Определение типа склонения имён существительных в косвенных падежах. | 1 | Комбинированный | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных в косвенных падежах. | Учить определять склонение существительного, если оно стоит не в именительном падеже. Обобщать знания детей о склонении имён существительных. | Текущий. Словарная работа | Игра «Найди лишнее слово» | 9.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Ударные и безударные окончания имён существительных. | 1 | Комбинированный | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. | Знатьпризнаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных | Текущий. Словарная работа | Игра «Доскажите словечко» | 11.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3 склонения. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин) | Уметьразличать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, распознавать тип склонения, падеж существительных. Формировать навык правописания окончаний существительных. | Текущий. Словарная работа | 13.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже. | 1 | Комбинированный | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. | Знатьособенности окончаний существительных в родительном падеже, последовательность действий при написании безударных окончаний. Уметь распознавать тип склонения существительного, падеж. | Текущий. | Кросс-ворд | 16.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). | Знать окончания существительных 1,2 и 3 склонеия в дательном падеже, правописание имён существительных в дательном падеже. | Текущий. | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 18.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Изменение имен существительных по падежам и числам | Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах. | Текущий. | Упражнение «Лишнее слово» | 20.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия,-ов, -ин) | Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий. Словарная работа. Фронтальный опрос | Игры со словами. Ребусы | 23.12 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Родительный и винительный падежи имён существительных 1 и 2 склонения. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения Предлоги, их роль в речи | Уметь различать типы склонения имен существительных | Тест (8 мин) | Выборочный диктант | 10.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Правописание окончаний существительных в форме творительного падежа. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов, вы-полнять работу над ошибками | Работа над ошибками | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 13.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. | 1 | Комбинированный | Предлоги, их роль в речи. Отличие предлогов от приставок. Изменение имен существительных по падежам и числам | Знать правило написания предлогов с именами существительными в предложном падеже. Уметь употреблять предлоги с различными падежами | Текущий. Словарный диктант | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 15.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Контрольный диктант №4 «Дельфины – наши друзья» | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Диктант «Дельфины – наши друзья» (м.п. стр.113) | Грамматическое задание стр.144 (мет.пос) | 17.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Множественное число имён существительных Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знатьпризнаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных | Текущий. Самостоятельная работа | Игра со словами | 20.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Правописание безударных окончаний существительных в родительном и предложном падежах. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знатьпризнаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных | Текущий. Самостоятельная работа | Игра со словами | 22.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Именительный и винительный, родительный падежи имён существительных множественного числа. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам | Знать грамматические признаки имени существительного.Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа | Текущий. Самостоятельная работа | Омонимы | 24.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном числе. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам | Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа | Текущий. Самостоятель-ная работа | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 27.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Обобщение изученного. Имя существительное как часть речи | 1 | урок-игра | Имя существительное. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знатьпризнаки имени существительного | Тематический. Тест (8 мин) | Кроссворд | 29.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Имя прилагательное | 1 | Комбинированный | Имя прилагательное, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных | Тематический. Словарный диктант | Антони-мы | 31.01 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя прилагательное (24 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Контрольный диктант № 5 «Елка” | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Диктант «Доброе дело» (м.п. стр.179) | Грамматическое задание | 3.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Работа над ошибками. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. | 1 | Комбинированный | Имя прилагательное, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных | Тематический. | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 5.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Склонение имён прилагательных. | 1 | Комбинированный | Изменение имен прилагательных по числам и по родам | Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных. Уметь определять род и число имен прилагательных | Тематический | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 7.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Склонение имён прилагательных в мужском и среднем роде. | 1 | Комбинированный | Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин | Знать склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Уметьопределять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода | Текущий. Фронтальный опрос | Игры со словами | 10.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных в мужском и среднем роде | 1 | Комбинированный | Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин | Знать лексико-грамматичес-кие признаки имен прила-гательных.Уметьопределять склонение имен прилагатель-ных мужского и среднего рода | Тематический | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 12.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Родительный падеж имён прилагательных в мужском и среднем роде. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. | Уметьсоблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа | Текущий. Тематический. Выборочный диктант | Антонимы. Синонимы | 14.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Контрольное списывание№1. «Две встречи» | 1 | Практического применения знаний | Отличие письменной речи от устной. Списывание текста | Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами | Списывание | Мет. пособие стр. 196 | 17.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа; правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. | Текущий | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 19.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь распознавать данные падежи. Уметь обосновывать написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. | Текущий | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 21.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Закрепление. Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь распознавать данные падежи. Уметь обосновывать написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. | Текущий | 21.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Контрольный диктант № 6 «Зимняя ночь в лесу» | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Диктант «Зимняя ночь в лесу» (м.п. стр.219) | Грамматическое задание | 24.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьписать окончания –ой, -ей в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Уметь определять род и падеж прилагательного. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 26.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьразличать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать алгоритм определенияпадежа имени прилагательного. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 28.02 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Закрепление. Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьразличать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать алгоритм определенияпадежа имени прилагательного. | Текущий | 3.03 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьразличать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 5.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьразличать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 7.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Контрольное списывание № 2. «Берёза у дороги» | 1 | Практического применения знаний | Отличие письменной речи от устной. Списывание текста | Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами | Списывание | Мет. пособие стр. 242 | 10.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Склонение имён прилагательных во множественном числе. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьсклонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. Знать особенности склонения иимён прилагательных во множественном числе. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 12.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьраспознавать именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 14.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьраспознавать родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 17.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьраспознавать дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 19.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Повторение изученного об имени прилагательном и имени сущест-ом | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьнаходить сходства и различия данными частями речи. Уметь правильно и точно использовать в речи имена существительные. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 21.03 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Изложение № 4. «Посылка» | 1 | Практи-ческого применения знаний | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь выделять существенное в тексте, правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена существительные и прилагательные. . | Изложение «Посылка», стр. 152 | 2.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Работа над ошибками. Закрепление. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьпроанализировать ошибки, допущенные в изложении. Обобщать знания об именах прилагательных и именах существительных. Уметь правильно и точно использовать в речи данные части речи. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 4.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Местоимение (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Понятие о местоимении | 1 | Комбинированный | Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление | Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Фронтальный опрос | Склонение личных местоимений | 4.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Местоимения 1,2,3—го лица | 1 | Комбинированный | Личные местоимения, значение и употребление в речи | Познакомить с особенностями местоимений 1,2,3-го лица. Уметьиспользовать приобретен-ные знания и умения в повседневной жизни. | Тематический | Склонение личных местоимений | 7.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Правописание местоимений с предлогами | 1 | Комбинированный | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи | Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями | Текущий | Ребусы | 9.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Закрепление. Правописание местоимений с предлогами | 1 | Комбинированный | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи | Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями | Текущий | 11.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Правописание местоимений с предлогами | 1 | Комбинированный | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи | Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями | Текущий | 14.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Изложение № 5. «Утро в сосновом бору» | 1 | Практи-ческого применения знаний | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметьправильно употреблять и писать местоимения 1,2,3-го лица. Усовершенствовать умение точно и последовательно передавать содержание текста. | Изложение «Утро в сосновом бору» | Картина И.И.Шишкина | 16.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Работа над ошибками. Диктант №7 «Снежок» | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметьсоблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Диктант, м.п. стр.279 | 18.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Анализ диктанта. Работа над ошиб-ками. Обобщение знаний о личных местоимениях | 1 | Комбинированный | Личные местоимения, значение и употребление в речи | Знатьпризнаки личных местоимений | Работа над ошибками | Крос-сворд | 21.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Глагол ( 12ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Общие сведения | 1 | Комбинированный | Глагол, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи | Тематический | Многозначные слова | 23.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Изменение глаголов по временам | 1 | Комбинированный | Значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь различать временные формы глагола и правильно их употреблять | Тематичес-кий. Фронтальный опрос | Прямое и переносное значение | 25.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Изменение глаголов прошедшего времени | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов по временам | Уметьопределять время глагола | Текущий | Многозначные слова | 28.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Неопределенная форма глагола | 1 | Комбинированный | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Уметьразбирать | Текущий | Инфинитив | 30.04 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Закрепление. Неопределенная форма глагола | 1 | Комбинированный | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Уметьразбирать | Текущий | 2.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | Повторение. Неопределенная форма глагола | 1 | Комбинированный | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Уметьразбирать | Текущий | 5.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Контрольный диктант №8 «Жизнь спасена» | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами | Уметь различать временные формы глагола, правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? | Диктант «Жизнь спасена» (м.п. стр.297) | Грамматическое задание | 7.05 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметьанализировать слово как часть речи. Знатьпризнаки I и II спряжения глаголов | Текущий | Практическое овла-дение спо-собами определения спря-жения глаголов | 9.05 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 2-е лицо глаголов единственного числа | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам | Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени. Познакомить с особенностью окончания глаголов во 2-м лице. | Текущий. Тест (8 мин) | Словарно-орфографическая работа | 12.05 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Закрепление. 2-е лицо глаголов единственного числа | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам | Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени. Познакомить с особенностью окончания глаголов во 2-м лице. | Текущий. | 14.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | I и II спряжение глаголов. Будущее время | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) | Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени | Текущий | Глаголы-исключения | 16.05 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Закрепление. I и II спряжение глаголов. Будущее время | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) | Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени | Текущий | 19.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторение (2ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Текст и предложение как единица речи. Части речи. | 1 | Комбинированный | Различие предложения. Словосочетания. Установление связи слов в предложении | Уметьразличать главные и второстепенные члены предложения | Теку- щий, инд. опрос | Синонимы | 21.05 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Повторение | 1 | Комбинированный | Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего времени. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. | Уметьписать безударные личные окончания глаголов. Уметь обосновывать написание окончания. | Текущий. Тест (8 мин) | 23.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/19333-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-4-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа с детьми с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Основы безопасности и защиты Родины: особенности организации современного урока»
- «Среднее профессиональное образование: нормативно-правовые основы, содержание, методика обучения»
- «Организация и содержание работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Специфика экскурсионной работы с различными категориями экскурсантов»
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.