Конспект урока по окружающему миру для обучающихся 4 класса с наркшением опорно- двигательного аппарата и умственной отсталостью. по программе

Открытый урок по окружающему миру 4 класс.

Тема урока «Строение тела человека»

Цель: обобщить ранее полученные знания об организме человека; учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать, соблюдая здоровый образ жизни.

Планируемые предметные результаты освоения материала:

характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;

рассказывать о системах органов организма человека, их строении и работе; объяснять значения понятий;

понимать взаимосвязь систем органов организма человека;

выполнять основные правила личной гигиены;

формировать адекватную оценку своих достижений.

Планируемые личностные результаты освоения материала:

ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;

Планируемые метапредметные результаты освоения материала:

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать цель познавательной деятельности;

планировать свои действия при выполнении заданий;

осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Познавательные

Учащиеся научатся:

сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;

находить необходимую информацию в книгах;

получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

выполнять парные и групповые задания в классе;

сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Учебнaя деятельность учащихся

Доказывать, что человек — часть живой природы. Объяснять сходства и различия между человеком и животными.

Характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Характеризовать строение и основные функции систем органов человека. Выполнять правила гигиены систем органов, планировать меры по укреплению своего здоровья.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

Выбирать форму участия в проектной деятельности, самостоятельно распределять роли при участии в групповой проектной деятельности и планировать свое участие

Ход урока.

Организационный момент.

- Ребята, я прошу улыбнуться мне тех, кто пришёл на урок с хорошим настроение,

- я прошу поднять руки тех, кто пришёл на урок узнать что-то новое,

- хлопните в ладоши, если вы готовы слушать друг друга и не перебивать,

- сядьте те, кто готов меня слушать и раскрывать вместе со мной новое.

А что нам понадобится сегодня на уроке? (умение наблюдать и анализировать, рассуждать).

Готовы к познанию, открытию?

Думаю, что теперь можно начать работу.

2. Актуализация мыслительной деятельности, включение внимания и воображения.

- Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови».

Я буду показывать силуэты различных животных, а вы называть кто это?

Проблемно – диалогическая беседа.

- Как вам удавалось узнать то или иное животное, по каким признакам узнали человека? (по внешнему строению тела)

Кто же может назвать тему урока?

Тема урока: Строение тела человека

Как вы думаете, с чем мы сегодня познакомимся на уроке? (дети)

Цель ставится детьми.

Вывод-цель: цель нашего урока сегодня познакомиться с внешним и внутренним строением тела человека.

5.Новая тема.

Остановимся на внешнем строении человека.

Посмотрите на мальчика. Какое внешнее строение вы видите у него?

Вывод: всё, что вы сейчас назвали - это части тела человека.

Итак, к внешнему строению тела человека относятся:

Голова (погладьте себя по голове)

Шея

Туловище (грудь, живот, спина)-погладили

Руки – верхние конечности (похлопали)

Ноги - … конечности (потопали)

- Что мы с вами сейчас показали? (внешнее строение человека, части тела)

Мы рассмотрели с вами внешнее строение тела человека.

А каково же его внутреннее строение?

Возьмите листы с контуром человека. Нарисуйте, что по вашему мнению находиться внутри человека.

Я увидела, что вы затрудняетесь. Почему вам сложно? (многое не знаем)

Так что же делать?

Ответ детей: «Научиться».

Итак, сейчас наша цель познакомиться с внутренним строением тела человека.

Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите. Повинуясь своему желанию, бросаете мяч так, чтобы он попал в цель. Вы без труда вспомните, где были вчера, и представляете себе зоопарк, который посетили прошлым летом. Вы решаете примеры или задачу. Все это происходит как бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг — важнейший орган тела. Головной мозг — главный командный пункт организма. Чтобы человек не делал, всем управляет мозг. .

— Дети, в какой части тела располагаются этот орган, судя по его названию? (В голове).

Практическая деятельность: дети берут пластилин серого цвета, лепят головной мозг и прикрепляют на силуэт человека из картона.

Головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека. Ведает правильной работой главных внутренних органов. Именно он следит за тем, как мы дышим (управляет нашим дыханием).

Положите руку на грудь. Глубоко вдохните, а теперь выдохните. Ещё раз.

Чувствуете, как поднимается ваша грудная клетка – это работают лёгкие. (проговариваем с детьми)

Они похожи на две губки. Когда мы делаем выдох – они сжимаются (показываю на губке), а когда мы делаем вдох – они расширяются.

Лёгкие проделывают огромную работу. Если бы они качали не воздух, а воду, то за одну ночь накачали бы 500 литровых банок. (показываю 1л банку).

Как вы думаете, что будет, если лёгкие перестанут работать?

Находятся лёгкие в груди

Практическая деятельность: дети лепят легкие из пластилина синего цвета и прикрепляют их на силуэт картона.

— Скажите, как узнают, жив человек или умер? (Человек не двигается, не дышит у него не бьётся сердце.)

— Прежде всего, прослушивают, бьется ли у человека сердце. Где оно находится? (В груди в левой части.)

Учитель и дети прикладывают левую ладонь к сердцу.

— Если сердце остановится, то человек погибнет. Вот какой важный орган сердце! А размером оно всего с кулак. Но при этом сердце—неутомимый мотор, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет ее обегать всё тело.

Практическая деятельность: дети лепят из пластилина красного цвета «сердце» и прикрепляют его на силуэт из картона.

— Ребята давайте вспомним что мы с вами научились готовить?

Назовите ваше любимое блюдо?

А для чего нам нужно кушать?

Все, что попало в рот: и котлета, и каша и хлеб, и конфета — должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы нашей «внутренней кухни».

— Главное отделение «внутренней кухни»— это желудок. Он находится в верхней части живота (под ребрами) с левой стороны.

Учитель и дети прикладывают правую руку к области желудка.

Желудок напоминает мешок. Внутри он полый. Без еды он как спущенный воздушный шарик (Учитель показывает спущенный воздушный шарик.)

Дунешь в шарик — он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, например съеденные нами пирожки, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2.—З литров еды в него поместиться не может

В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Она еще густовата, да и состав ее не совсем тот, какой нужен организму. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому лабиринту кишечника. Он тянется почти на 8 метров (учитель с двумя учениками растягивает 8-метровую бельевую веревку), но свернут так плотно, что целиком помещается в животе.

Практическая деятельность: дети лепят из пластилина коричневого цвета «желудок» и кишечник прикрепляют его на силуэт из картона.

Печень живет с правой стороны от желудка в верхней части живота. Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.

Практическая деятельность: дети лепят из пластилина эти органы и прикрепляют их на силуэт из картона.

6. Закрепление и контроль изученного.

Теперь посмотрите на человека, который у нас получился

Что вы не знали сначала, а теперь знаете?

А зачем нужно знать строение тела человека?

Давайте ещё раз назовём внешнее строение тела человека

внутреннее строение тела человека

С чем вы сегодня познакомились на уроке?

(со строением тела человека)

А узнать как внимательно вы слушали, всё ли запомнили мне и вам поможет тренажёр.

Открываем ноутбуки, находим Тест «Строение человека». Работаем.

Проверяют себя, оценивают.

Не огорчайтесь, если у вас не всё правильно. Ведь это всё равно чудо, что у вас многое получается. А дома вы ещё раз прочитаете о строении тела человека в учебнике и выполнив задания, больше не ошибётесь.

7. Итог урока.

- Ребята, мы изучили новую тему. Вы можете сейчас сказать, почему эта тема очень важна? ( Необходимо хорошо знать, как устроен твой организм, и как работают его органы, чтобы правильно жить и быть здоровым!)

- о том, как правильно следить за своим здоровьем мы поговорим на следующем уроке.

8.Домашнее задание.

- Задание по желанию: подобрать (или сочинить самим) стихи, загадки, поговорки о частях тела, внутренних органах и оформить на бумаге.

- Составить свой режим дня.

9.Рефлексия.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193572-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-dlja-o