- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рельеф Земли. Горы. Практическая работа. Описание по карте гор и равнин по плану. Технологическая карта урока по географии в 5 классе с учетом требований ФГОС
Практическая работа. Описание по карте гор и равнин по плану.
Технологическая карта урока по географии в 5 классе с учетом требований ФГОС.
Стекленёва С.Ю.
Учитель географии высшей категории
МОУ «СОШ им. Г.И. Марчука р.п. Духовницкое Саратовской области»
1. Предмет: география
2. Класс: 5
3. Базовый учебник: «География.5-6 классы», авторы: А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина М. Просвещение, 2014 г.
4. Цель урока: сформировать понятие горы, выяснить. Как различаются горы по высоте, размерам, сформировать представление об условиях жизни и хозяйственной деятельности людей в горах.
5. Задачи: Обучающая: раскрыть содержание понятий горы».
Развивающая: выявить черты сходства и различия рельефа Земли.
Воспитательная: способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.
7. Планируемые результаты:
Личностные: понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы, корректно отстаивать свою позицию, вести диалог на основе взаимного уважения.
Метапредметные: планировать учебную деятельность при изучении темы, аргументировать свою точку зрения, владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Владеть элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.
Предметные: называть и показывать формы рельефа, по координатам находить горы и вершины гор.
8. Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата
15408
0
Рельеф Земли. Горы.
Практическая работа. Описание по карте гор и равнин по плану.
Технологическая карта урока по географии в 5 классе с учетом требований ФГОС.
Стекленёва С.Ю.
Учитель географии высшей категории
МОУ «СОШ им. Г.И. Марчука р.п. Духовницкое Саратовской области»
Предмет: география
Класс: 5
Базовый учебник: «География.5-6 классы», авторы: А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина М. Просвещение, 2014 г.
Цель урока: сформировать понятие горы, выяснить. Как различаются горы по высоте, размерам, сформировать представление об условиях жизни и хозяйственной деятельности людей в горах.
Задачи:Обучающая: раскрыть содержание понятий горы».
Развивающая: выявить черты сходства и различия рельефа Земли.
Воспитательная: способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.
7.Планируемые результаты:
Личностные: понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы, корректно отстаивать свою позицию, вести диалог на основе взаимного уважения.
Метапредметные: планировать учебную деятельность при изучении темы, аргументировать свою точку зрения, владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Владеть элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.
Предметные: называть и показывать формы рельефа, по координатам находить горы и вершины гор.
8. Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные:извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
9. Тип урока: открытие новых знаний.
10. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.
11. Образовательные технологии: технология диалога, объяснительно-иллюстративная,здоровьесберегающие технологии, технология исследовательской деятельности, игровая технология.
12. Техническое оборудование: атласы, учебник, физическая карта полушарий, электронные ресурсы, космические снимки.
Структура и ход урока.
№ | Название этапа урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Личностные результаты | Предметные результаты | Метапредметные результаы |
1 | Организационно - мотивационный этап урока Организационный этап. | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. «Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок. Я желаю вам, ребята, Все работы выполнять И, желательно на пять». | Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. | Активно включаться в общение. Положительно относятся к учению. | Осознают познавательную деятельность. | Использовать устную речь для аргументированного ответа |
2 | Определение темы и задач урока | Организует деятельность по изучению названий разделов параграфа и формулировку на их основе задачи. Что такое рельеф? Каковы основные формы рельефа? Что такое равнина? Почему равнины густо заселены? | Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока | Формирование навыков коммуникативной компетентности. Готовность к самообразованию. Поиск и выделение необходимой информации. | Формулирование темы и цели урока. Формирование умений работы с текстом учебника и слайдами из презентации. | Ставить учебные задачи, выбирать наиболее эффективные способы их решении. Уметь работать с различными источниками информации, |
3 | Актуализация знаний | Создание проблемной ситуации – Учитель ведет опрос учащихся по ранее изученному материалу (параграф 20). Опрос проходит в следующий форме: работа , на карточках, ; фронтальный опрос учащихся в виде онлайн-теста в презентации. С какой оболочкой Земли мы с вами познакомились? (Литосфера) -Что изучает литосфера? - Что такое рельеф? (совокупность неровностей земной поверхности.) - С какой формой рельефа мы познакомились на предыдущем уроке? А) Работа по теме «Вулканы». Карточка №1. 1.Дать определение, что такое вулкан? 2. Используя схему на слайде рассказать о строении вулкана. 3. Перечислить виды вулканов (по возможности привести примеры). *Дополнительные вопросы -Ребята, а какой из вулканов был потухшим, а потом стал действующим?(Везувий) -Где находится Везувий? ( находится на берегу Неаполитанского залива(40°49′ с.ш., 14°25′ в.д.) -В России есть потухшие вулканы? - Где расположен Эльбрус? (на Кавказе) Карточка №2 Определить географические координаты вулканов и показать их на карте ( по возможности указать на каком материке расположен объект). (ответы для учителя) -влк. Этна- 380сш.170вд. -влк.Камерун-40сш.150вд. -влк. Руис – 30сш. 790зд. -влк. Орисаба -170сш.970зд. -влк. Гекла -650сш.240зд. | Учащиеся рассуждают Учащиеся отвечают на заданные вопросы и выполняют задания Участвуют в обсуждении | Формирование навыков коммуникативной компетентности. Готовность к самообразованию. Поиск и выделение необходимой информации. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. | Уметь работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать Делать выводы, умозаключения. Получать информацию в результате смыслового прочтения текста. |
4 | Изучение нового материала | 1 . Беседа с элементами самостоятельной деятельности(по группам) с использованием учебника. Ребята, раздав кроссворд и собрав ключевое слово, мы с вами разгадали тему нашего урока – Горы . 1.Беседа по теме горы. (Работа над отрывком стихотворения). - Ребята, а как вы понимаете, что такое горы? Горы - одни из самых удивительных форм рельефа на нашей планете. Как много красивых строк написано про них. Сегодня я вам хочу представить отрывок стихотворения одного из монгольских поэтов, который так передал через свои строки всю красоту гор. «Седая голова планеты древней нашей, - Ребята, какие слова отражают тему нашего урока? -Почему горы-источники рек? 3. Составить «Синквэйн» по теме - Горы 2. Работа с учебником. (Параграф 25 ) - Ребята, мы так много узнали о горах! А теперь давайте с вами посмотрим, что же нам сообщает учебник по данной теме. - Что такое горы? Горы -это обширные участки земной поверхности, приподнятые над равнинами и имеющие перепады высот более 200 м. -Ребята , а теперь мы с вами познакомимся со строением гор. 3.) Строение гор. - Каждая гора имеет: А)Вершину – верхняя часть горы. Острая вершина –Пик. Б) Склон . В) Подошву. 4) Горы по высоте. - В зависимости от абсолютной (максимальной) высоты выделяют следующие типы гор: А) Высокие (более 2000 м) Гималаи – самые высокие горы мира. Здесь находится высочайшая вершина –Эверест. Практикум. «Определение гор на карте». Атлас -Найдите горы на карте и определите высоту. Самые высокие горы в России – Кавказские. Самая высокая вершина –Эльбрус. -Найдите эти горы на карте и прочитайте высоту Эльбруса. - Ребята вспомните, чем является Эльбрус? (потухшим вулканом). Б) Средние (от 1000-2000м) В) низкие (до 1000м) | Учащиеся внимательно слушают учителя, записывают тему в тетрадь. | Готовность к самообразованию и саморазвитию Формирование умений давать аргументированный ответ Формирование навыков коммуникативной компетентности Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Формирование умений самостоятельной работы. | Применение умений и знаний при выполнении учебных и познавательных задач. Уметь описывать уникальные особенности рельефа. | Работать в группах по решению общей задачи. Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. Аргументирование своего ответа. |
5 | Физминутка | «Игра «Да-Нет». Если «да» - ученики хлопают в ладоши, а если «нет» - топают. | Играют, демонстрируя свои творческие таланты и знания по новой теме. (К) | Формирование здорового образа жизни. | Технически правильно выполнять двигательные действия. | |
6 7 | Практикум Закрепление. | Предлагает выполнить задание используя карты в учебнике «Характеристика географического положения гор». План 1.Название, высота. 2.Географическое положение: - на каком материке расположены. -направление; - протяженность; (масштаб) - положение по отношению к другим объектам. Задание: Составить характеристику ГП Уральских гор. Уральские горы: Высота- Евразия. С-Ю. 2500 Км Восточно-Европейская равнина-Западно-Сибирская равнина. С какой формой рельефа мы познакомились сегодня? - Что такое горы? - Чем отличаются горы от холмов? - Какие горы различают по высоте? - Самые высокие горы на суше ? -Самая высокая вершина в мире? - Самая высокая вершина в России? -Самые протяженные горы на Земле? - Какие горы по происхождению вам известны? - Молодцы! | Выполняют практикум , демонстрируя знания (П) Обмениваются полученной информацией (П) | Саморегуляция, самооценивание. | Построение речевого высказывания в устной форме. | Использование устной речи для аргументированного ответа. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. |
8 | Рефлексия | Подводит итог урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Способствует адекватной оценке правильности результатов действия. | Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения Ребята оценивают свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу. Они по цепочке говорят о значимых для них ценностях урока: Я узнал... Я понял, что могу... | Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности. | ||
9 | Домашнее задание | Комментирует домашнее задание 1. Усвоить содержание текста учебника §25. 2.Определить географические координаты гор: - г. Кавказ - г. Мак-Кинли -г. Карпаты -г. Альпы -г. Тибет | Записывают домашнее задание | Мотивация на выполнение домашнего задания, саморегуляция. | Использовать умения и знания при выполнении задании. | Использовать разнообразные источники информации. |
Карточка №1.
1.Дать определение, что такое вулкан?
2. Используя схему на слайде рассказать о строении вулкана.
3. Перечислить виды вулканов (по возможности привести примеры).
Карточка №2.
Определить географические координаты вулканов и показать их на карте.
-*влк. Этна
-*влк.Камерун
-*влк. Руис –
-*влк. Орисаба
-*влк. Гекла
Повторительно-обобщающий тест по теме «Литосфера»
(с включением краеведческих вопросов)
К обломочным горным породам относится:
а) гравий б) гравий и песок
в) гравий, песок и известняк
Если магма достигла поверхности земной коры и застыла, то образуется:
а) базальт в) мрамор
б) гранит г) известняк
Земной коре свойственны движения:
а) вертикальные
б) горизонтальные
4. Выберите из списка возвышенности, расположенные на Восточно-Европейской равнине:
а) Среднерусская в) Приволжская
б) Западно-Сибирская г) Прикаспийская
д) Валдайская
5. Каким цветом на физической карте обозначаются низменности?
а) голубым в) зеленым
б) желтым г) коричневым
Соотнесите формы рельефа и внешние силы:
Формы рельефа | Внешние силы |
Овраг | А. Ветер |
2. Каньон | Б. Река |
Карст | В. Ручей |
Бархан | Г. Подземные воды |
Карьеры | Д. Человек |
Тест по теме «Горы суши».
Самые длинные горы на Земле?
А) Анды Б) Гималаи В) Эльбрус
2. Выше я, чем все соседки -
Горные вершины.
Для меня совсем не редки
Снежные лавины.
А) ПикБ) Склон В)Хребет
3. Самая высокая вершина в России?
А) Эльбрус б) Анды в) Кавказ
4. Падала снежинка с неба,
Зацепила шарик снега.
Вместе катятся они,
Ком растет могучий.
Вы в походы в эти дни
Не ходите лучше!
А) Снежная лавина Б) КамнепадВ) Обвал
5. Обширное горное поднятие, состоящее из горных хребтов?
А) Пик б) Нагорье В) Горная долина.
Ключ: Анды, Пик, Эльбрус , снежная лавина , нагорье.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/194073-relef-zemli-gory-prakticheskaja-rabota-opisan
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Базовые техники арт-терапии»
- «Декоративно-прикладное искусство: содержание и методы преподавания в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и организация сопровождения замещающей семьи с приемными детьми»
- «Преподавание физической культуры по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Современные подходы к преподаванию истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО»
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.