Рабочая программа по русскому языку в 1 классе: от грамоты к коммуникации по ФГОС

Раздел

программы, количество часов

№

п/п

Тема урока

Основное содержание урока

Виды деятельности учащихся

Дата проведения

План

Факт

Пропись №1.

1

Прописи — первая учебная тетрадь. Тренировка мелкой моторики руки. ( с. 3—6)

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с. 7—8)

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрироватьих выполнение в процессе письма. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

3

Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов. (с. 9—10)

Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

4

Рисование полуовалов и кругов (с. 11—12)

Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку.

Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий. Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок».

5

Письмо длинных прямых наклонных линий

(с. 13—14)

Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его. Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

6

Письмо наклонных линий с закруглением внизу

(с. 15-17)

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам. Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево); короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

7

Письмо элементов букв (с. 18—20)

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево); длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

8

Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий (с. 21—23)

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание(н, п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Нахождение недостающих деталей в изображённых предметах и воссоздание рисунка по заданному образцу. Рисование дуги.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

9

Письмо коротких и длинных линий. (с. 24—26)

Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклон-ные линии с закруглением внизу вправо и влево. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Находить знакомые графи-ческие элементы букв в изображении предметов.

10

Повторение и обобщение пройденного материала по русскому языку. Письмо

наклонных линий (с. 27—32)

Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

Пропись № 2.

11

Письмо строчной и заглавной букв А, а. ( с. 3—4). CD

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изучаемой буквы, выделение элементов в строчных и прописных буквах. Называние элементов буквы А, а. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквыА, а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы А, а с образцом. Правильно записывать имена собственные.

12

Письмо строчной и заглавной букв О, о. (с. 5—6). CD

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Воспроизведение формы изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Писать буквыО, о в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

13

Письмо строчной и заглавной букв И, и

(с. 7—8). CD

Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Называть правильно элементы буквы и. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву и из различных материалов.Писать букву и в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

14

Письмо строчной буквы ы.

(с. 9-10)

Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами. Комментированное письмо слов, содержащих буквы и, ы, и предложений.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву ы из различных материалов. Писать буквуы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

15

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Функция этих букв в слоге-слиянии. Письмо изученных букв (с. 8).

Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Запись слов, содержащих буквы и, ы, с комментированием. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

16

Письмо строчной и заглавной букв У, у

(с. 11—13). CD

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы У, у с образцом, обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

17

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

(с. 14—15). CD

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

18

Повторение изученных букв (с. 13—17).

Письмо предложений с комментированием.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

19

Письмо строчной и заглавной букв С, с

(с. 16—17). CD

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку.

Конструировать буквы С, с из различных материалов. Писать буквыС, с в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом.

20

Письмо строчной буквы к

(с. 18—19). CD

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Списывание предложений. Повествова-тельная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме.

Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

21

Письмо заглавной буквы К

Письмо слов с буквами К,к. Списывание с письменного шрифта. Списывание с рукописного текста. Оформление границ предложения на письме. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной учителем теме.

Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы К, к с образцом. Списывать без ошибок с письменного шрифта.

22

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

23

Письмо слогов и слов с буквами Т, т

(с. 21—22). CD

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме и интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2–3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

24

Закрепление написания изученных букв.

Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.

Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

25

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

(с. 23—24).

Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения.

данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из

2–3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

26

Письмо строчной буквы р

(с. 26—27).

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

27

Прописная буква «Р».

Закреплениенаписания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2–3 предложений по теме, предложенной учителем. Самооценка.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из

2–3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

2 четверть.

28

Письмо строчной и заглавной букв

В, в (с. 28—30).

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы В, в.Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы В, в из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

29

Письмо строчной буквы е.(с. 31)

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

30

Письмо прописной буквы Е.

(с. 32)

Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Пропись № 3.

31

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 5).

Закреплениенаписания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2–3 предложений по теме, предложенной учителем.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из

2–3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.Самооценка.

32

Письмо строчной и заглавной букв П, п

( с. 3—4).

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменные ответы на вопросы.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Выполнять правила работы в малой группе.

33

Письмо строчной буквы

м(с. 6).

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’].

Конструировать буквы М, м из различных материалов.

Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.

34

Письмо заглавной буквы М(с. 6).

Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях.

35

Письмо слов с буквами М, м(с. 7—8)

Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Разгадывать ребусы.

36

Повторение изученного материала по русскому языку. Письмо предложений с изученными буквами (с. 9—11)

Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

37

Письмо строчной и заглавной букв З, з

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З.

Называть правильно элементы буквы З, з. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

38

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

(с. 12). CD

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

39

Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 13)

Различение единственного и множественного числа существительных (один – много). Дополнение предложений словами по смыслу

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные.

40

Списывание текстов с изученными буквами (с. 14)

Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений, вопросы.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

41

Письмо строчной и заглавной букв Д, д. (с. 16).

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на словаодин – много и схему-модель. Разгадывать ребусы. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

42

Повторение сведений по русскому языку. Написание строчной и заглавной

буквД, д (с. 17—18)

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Различение единственного и множественного числа существительных. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.

Называть правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

43

Письмо строчной и заглавной букв Я, я (с. 20).

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

44

Письмо заглавной буквы Я(с. 21—22)

Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквамиЯ, я.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

45

Списывание текстов (с. 18—19)

Дополнение предложений словами по смыслу. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а-ятвёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами: я – а.

Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

46

Повторение и обобщение сведений о многозначности слов (с. 116—117).

Письмо текстов с изученными буквами.

(с. 23)

Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов своими предложениями.

Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

47

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

(с. 24).

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

48

Написание заглавной буквы Г(с. 25)

Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания. Интонировать предложения различных видов.

3 четверть.

49

Строчная буква ч, правописание сочетаний ЧА — ЧУ (с. 27).

Наблюдение над личными местоимениями я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссвордов.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания. Разгадывать кроссворды.

50

СочетанияЧА — ЧУ (с. 28).

Правописаниеча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей.

Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания.

51

Заглавная буква Ч (с. 29).

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ч с образцом. Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них. Толковать смысл пословицы, употреблять ее правильно в речи. Оценивать свои достижения на уроке.

52

Написание буквы ь, слов и предложений с ь(с. 30—32).

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву ь с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

Пропись № 4.

53

Письмо строчной буквы ш

( с. 3).

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Работа с пословицей.

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные.

54

Заглавная буква Ш (с. 4).

БуквыШ,ш, сочетание ШИ(закрепление)

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

55

Письмо строчной буквы ж.Заглавная буква Ж, правописание сочетаний ЖИ — ШИ (с. 6—9).

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетаний жи, же. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных), модели.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж – чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

56

Написание строчной буквы ё (с. 10).

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё-о.Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

57

Заглавная буква Ё (с. 12).

Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё.

Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного – буквой о. Наблюдать за звуком [ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (ёрш – ерши), сопоставлять звучание [ж] и [ш] на конце слова, правильно обозначать эти звуки, сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию. Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же.

58

Написание букв Й, й (с. 13—14).

Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

59

Написание строчной буквы х (с. 15—16).

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквамиХ, х.

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

60

Написание заглавной буквы Х, слов и предложений с ней (с. 15—16).

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей). Дополнение предложений словами, закодированными в схемах-моделях.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

Записывать текст с использованием прилагательных.

61

Написание строчной и заглавной букв Ю, ю. Написание предложений с буквами(с. 19—21).

Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение на письме звука [j’у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного.

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у – твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

62

Написание строчной буквы ц (с. 22).

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквамиЦ, ц.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

63

Написание заглавной буквы Ц(с. 23—24).

Работа по развитию речи. Письмо элементов изученных букв. Рисование бордюров в широкой строке. Письмо букв Ц, ц и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после ц. Запись текста по опорным словам.

Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк,цыплёнок,полотенце, следуя образцу.

64

Написание строчной и заглавной букв э, Э. (с. 25-26)

Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением. Обогащение представлений учащихся о мужских именах.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

65

Написание строчной и заглавной букв щ,Щ (с. 27—29).

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак – мягкость.

66

Закрепление правописания сочетаний ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ (с. 27—29). Обобщение знаний о буквах, обозначающих непарные по глухости /звонкости согласные звуки.

Правописание сочетаний ща, щу. Составление слов из слогов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Дополнение слогов до полного слова. Письмо предложений с комментированием.

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения. Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок.

67

Написание букв Ф, ф (с. 30—31).

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого -звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквамиФ,ф.

Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

68

Написание строчных ь иъ (с. 32).

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь,ъ.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв ь, ъ. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

69

Написание букв ь иъ (закрепление). Повторение написания изученных букв.

Письмо слов с буквами ь,ъ. Функция букв ь,ъ. Списывание с письменного шрифта. Рисование бордюрных узоров в широкой строке

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом.

Послебукварный период.

70

Контрольное списывание № 1.

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма, демонстрироватьих выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

71

Повторение пройденного материала: орфографическое оформление границ предложений, Ькак показатель мягкости. Проверочный диктант.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.Записывать с заглавной буквы имена собственные.Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Учебник «Русский язык»

72

Слово и предложение.

Различение слова и предложения. Выделение слов, изменение их порядка. Устанавливатьправилаоформленияпредложенийнаписьме. Определятьколичествословвпредложении,вычленятьслова

Выделятьвконтекстезвучащейречи отдельныепредложения.Отличать предложение отгруппыслов,несоставляющихпредложение.

Наблюдать,анализировать,устанавливать,какимобразом вустнойиписьменнойречиоднопредложениеотделяетсяотдругого.

Сравниватьипрактическиразличатьпредложенияигруппыслов,несоставляющиепредложения.Наблюдатьиустанавливать,чтословавпредложениисвязаныпосмыслуипоформе.

73

Звуки и буквы.

Звуки и обозначение их буквами. Фонетическая транскрипция. Наблюдение за связью между звуковой структурой слова и его значением (слова, полученные путём замены звуков).

Различатьзвукиибуквы.Слушатьзвучащуюречьивыделятьвпотокеречиотдельныеслова. Сопоставлятьзвуковоеибуквенноеобозначенияслова.Переводитьсловозвучащеев слово написанное.Осуществлятьконтрольсвоих действийприобозначениизвуков буквами при письме.Соотноситьколичествозвуков ибукввтакихсловах,какклён,ёлка,мяч,маяк.

Определятьсмыслоразличитель-нуюрользвуковибукввслове.Наблюдать,сравнивать,устанавливатьизменениелексическогозначениясловасизменениемодногозвука(буквы) вслове.Наблюдатьвречизазагадками(признакамиописываемогопредмета),стихотворениями(рифма)

74

Слоги.

Слоговая структура слова. Деление слов на слоги.

Различатьсловоислог.Наблюдатьнадслоговойструктуройразличныхслов. Произноситьсловасделением наслоги.Составлятьпредложенияпо картинкесупотреблениемслов разной слоговой структуры.Говоритьпоочереди,слушатьдругого,оцениватьдругдруга (взаимооценка

4 четверть

75

Гласные звуки.

Признаки гласных звуков.

Различатьвсловегласныезвукипоихпризнакам. Правильнопроизноситьгласныезвуки.Различатьгласныезвукии буквы,обозначающиегласные звуки. Определять«работу»букв,обозначающихгласныезвукивслове.Анализироватьзвуко-буквенныйсоставзвучащегослова.Наблюдать,анализировать,устанавливать,сколькозвуков можетбытьвслоге.Определятьколичествослогов вслове.

76

Согласные звуки.

Признаки согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согл. зв.

Различатьвсловесогласныезвукипоихпризнакам.Правильнопроизноситьсогласныезвуки.Различатьсогласныезвукиибуквы,обозначающиесогласныезвуки.Дифференцироватьгласныеисогласныезвуки. Характеризовать особенности звучаниясогласныхзвуков.Анализировать звуко-буквенныйсоставзвучащегослова.Выделятьв словах отдельные звуки (гласные, согласные,звонкиесогласные,глухиесо- гласные).Составлятьпредложенияпокартинкесзаданнымисловами.Договариватьсямеждусобой, ктобудетговоритьпервым;слушать другого; оцениватьдругдруга;высказыватьсвоё мнение,доказыватьего;договариватьсяоб общем решении ипредставлятьегоклассу

77

Перенос слов.

Правило переноса слов. Проверочная работа на выявление умения делить слова на слоги.

Делитьслованаслоги.Сопоставлятьмоделисловисловапоколичествуслоговвних.Формулиро-ватьправилопереносаслов.Применятьвыводоправилах переносасловвпрактической деятель-ности.Контролироватьсвоидействия призаписисловразличными способамипереноса. Накапли-вать опыт переноса слов различной конструкции.Делить слова для переноса, включаясловасьийвсерединеслова. Сравниватьслова по возможностипереносасоднойстроки надругую(стул,яма,лето).

78

Ударение.

Словообразующая функция ударения. Ударные и безударные слоги. Подвижность ударения в слове. Нормы литературного произношения. Знакомство с орфографическим словарем. Работа с орфографическим словариком учебника.

Наблюдатьзарольюсловесногоударениявслове.

Определятьударениевслове.Различатьударныеибезударныеслоги.Сравниватьмоделислогоудар-нойструктурысловаиподбиратькнимслова.Произноситьсловавсоответствииснормамилитературногопроизношения иоцениватьсэтойточкизренияпроизнесённоеслово.Работатьсорфоэпическимсловарём.Наблюдатьиустанавливатьподвижностьударениявслове.Наблюдатьисравниватьпроизношениеиобозначениенаписьмеударныхибезударныхгласных.Определятькачественнуюхарак-теристикугласногозвука:глас-ныйударныйилибезударный.Определятьбезударныйгласныйзвуквсловеиегоместо вслове.Подбиратьсловаврифму.Объяснять переносное значениеслова.

79

Большая буква. Правописание имен, отчеств, фамилий людей.

Знакомство с правилами правописания и их применение. Усвоение приёмов и последователь-ности правильного списывания текста.

Выбиратьисобственные,смыслу,впредложение(текст).Сравниватьиразличатьодинаковозвучащиеименасобственныеинарицательные (Пушок — пушок).

80

Большая буква. Правописание кличек животных, названий улиц, сёл, деревень, городов и рек

Понятие орфограммы. Зрительный диктант.

Записыватьпоправиламименасобственные.

Находитьиисправлятьошибкивданныхпредложенияхна изученнуюорфограмму.

Классифицировать по значению (люди, растенияидр.)втематические группы. Находить сравнения в авторскомтексте.Объяснятьзначениесравнений

81

Большая буква. Проверочный диктант.

Письмо под диктовку слов, предложений, написание которых не расходится с произношением.

Писать под диктовку предложения.

82

Русская азбука, или алфавит

Название и порядок букв русского алфавита. Соответствие букв алфавита определённым звукам ( в русском алфавите все буквы вне слова обозначают звуки, кроме Ьи Ъ)

Запоминатьназваниябукви порядокбукввалфавите.Объяснять,длячегонуженалфавит.

Классифицироватьбуквыпо сходствувихназваниях,по характеристикезвука,которыйониназывают. Приобретатьопытврасположениивалфавитномпорядке списковзаданныхслов,применятьзнанияалфавитапри пользованиисловарями.Разыгрыватьсценкупо стихотворению.Находитьрифмувстихотворении.

Находитьвтекстесловаспереноснымзначением,объяснятьего.

83

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Транскрипция. Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и, ь.

Выделятьвсловахсогласные звуки, парные по твёрдости- мягкости(безтерминологии).Определятьиправильнопроизноситьтвёрдыеимягкиесогласныезвуки.Дифференцироватьсогласные звукиибуквы,обозначающие твёрдыеимягкиесогласные звуки.Распознаватьусловныеобозначения(транскрипцию)твёрдых имягкихсогласных.Наблюдатьиустанавливать способыобозначениямягкости согласныхнаписьме(ьибуквамие,ё,ю,я).

84

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Слова, в которых расходится количество звуков и букв. Функции йотированных гласных: обозн. два звука, мяг. Согласных звуков.

Наблюдатьисравниватьколичествозвуков и букв в словах сь.Соотноситьколичествозвуков ибукввтакихсловах,кактень,лось,пеньки.Объяснять,какобозначенанаписьметвёрдость - мягкостьсогласногозвука.

85

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи - ши

Буквы шипящих согл. зв.: всегда твёрдых согл-хж иш

Выделятьвсловахтолькотвёрдыесогласныезвуки,толькомягкиесогласныезвуки.

Различатьшипящиесогласныезвукивсловеивнеслова.

86

Буквосочетанияча-ща, чу-щу

Письмо под диктовку слов, предложений, написание которых не расходится с произношением.

Правильнопроизноситьшипящиесогласныезвуки.Анализироватьзвучащиесловассочетаниямижи—ши,ча—ща,чу—щу.

Соотноситьпроизношениеударныхгласныхвсочетанияхжи—ши,ча—ща,чу—щуиихобозначениебуквами. Находитьвсловахсочетанияжи—ши,ча—ща,чу—щу,подби-ратьпримерысловста-кимисочетаниями.

87

Буквосочетаниячк, чн, щн

Проверочный диктант на правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

Произноситьсловассочетаниямичн,чт(скучно,чтобыидр.)всоответствииснормамилитературногопроизношенияиоцениватьс этой точки зренияпроизнесённоеслово. Находитьвсловахсочетаниячк,чн,щн;подбиратьпримерысловстакимисочетаниями.Сравниватьпроизношениегласногозвукавсочетанияхжи—ши,ча—ща,чу—щусегообозначениемнаписьме.

Формулироватьвыводотносительноправописаниясловсэтимисочетаниями.

88

Звонкие и глухие согласные звуки.

Определение качествен-ной характеристики звука: глас. – согл., глас. ударн – безударн., согл. мяг. – тв., парный – непарный, звон – глух, парный - непарный

Определятьиправильнопроизноситьзвонкиеиглухиесогласныезвуки.

Дифференцироватьзвонкиеиглухиесогласныезвуки.Сравниватьпроизношениепарныхзвонкихиглухихсогласных,устанавливатьсходствоиразличиявпроизношениипарныхзвонкихиглухихсогласныхзвуков.

Находитьвтекстеописаниевнешнеговидаптицы. Пересказыватьописание

89

Парные согласные звуки в конце слова

Правило написания букв парных звонких согласных звуков на конце слова

Сравниватьпроизношениеиобо-значениена письме звонких парныхсогласныхпередгласными.Сравниватьпроизношениеиобо-значениенаписьмеглухихпарныхсогласныхпередгласными.Определятьнаслухпарныйпо глухости-звонкостисогласныйзвукнаконцеслова. Находитьвдвусложныхсловахбуквупарногосогласногозвука,написаниекоторойнадопроверять.

90

Парные согласные звуки в конце слова

Правило написания букв парных звонких согласных звуков на конце слова

Различатьпроверочноеипроверяемоеслова.

Подбиратьпроверочноесловопутёмизмененияформыслова.Контролироватьсвоидействияприписьмеприобозначениипарных согласных звуков вконцеслова,вноситьнеобходимыекоррективы(входеилипослезаписи).

91

Части речи.

Различие реальных предметов и их названий. Признаки частей речи в грамматике: им. сущ., им. прил., глагола

Называтьпредметыокружающегомира.

Произносить (читать) слова,называющиеэтипредметы.Объяснять,чемразличаютсяпредметислово,егоназывающее.Различатьпредмет(действие,признак)ислово,называющее предмет (признак предмета,действиепредмета).

92

Части речи.

Признаки частей речи в грамматике: им. сущ., им. прил., глагола

Приобретатьопытвразличениислов—названийпредметов,признаковпредметов,действийпредметовполексическомузначениюивопросу.

93

Предлоги.

Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Роль предлогов в предложении.

Выделятьпредлогивпредложении.Формули-роватьвыводороли предлоговвречи.Отличатьпредлоготприставки (наблюдение,ознакомитель-ный уровень).Составлятьпредложенияс предло-гами.Накапливатьопытвраздельномнаписаниипредлоговсословами.Составлятьпредложенияпо рисунку.Составлятьпредложенияс предлогом

94

Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные.

Наблюдение за предложениями, в которых что-то сообщается, в которых о чём-то просят или к чему-то побуждают, которые выражают сильное чувство. Выделение в речи говорящего с помощью знака «тире»

Наблюдать, сравнивать и устанавливать, как по-разному могут произносится предложения. Как знаками препинания на письме передаётся различная интонация. Объяснять расстановку знаков препинания.

95

Текст.

Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.

Различатьтекстипредложение.Соблюдатьвустнойречиинтонациюконцапредложения.

Составлятьпредложенияназаданнуютемупорисунку. Восстанавливатьдеформированноепредложениеинебольшойтекст.Наблюдатьзапризнакамитекста,егооформлением.Определятьграницыпредложениявдеформированномтексте,выбиратьзнаквконцепредложения.

96

Родственные слова. Корень слова.

Понятие «родственные» слова.

Называтьпризнакиродственных (однокорен-ных)слов.Выделятькореньводнокоренныхсловах.

97

Родственные слова. Корень слова.

Различие однокоренных слов и форм одного и того же слова. Подбиратьслова,близкиеи противоположныепосмыслу. Составлять предложениясзаданны-мисловами.Подбиратьсловаврифму.

Наблюдатьзаобразованиемоднокоренныхслов.Различатьоднокоренныесловаиформыодногоитогожеслова.Подбиратьоднокоренныесловакданномуслову.

Составлятьпредложения,небольшойтекст,используяоднокоренныеслова(формыодногоитогожеслова).Находитьвтекстеобразныесравнения.Находитьвтекстесловаспереноснымзначениемиобъяснять

ихсмысл.

98

Секреты речи.

Однозначные и многозначные слова.

Читатьпословицыипоговоркииобъяснятьихсмысл.Находить слова, близкие позначению.

99

Секреты речи.

Междометия, фразеологизмы. Прямое и переносное значение слов.

Составлятьсловосочетания.Выделятьмеждометиявречи.Осознаватьрольмеждометийв речи.Называтьпримерымеждометий.Составлятьпредложенияс междометиями.

Объяснятьзначениефразеоло- гизмов.

Составлятьпредложенияс фразеологизмами.

Находитьслова,употреблённыевпрямомипереносном смысле.