Педагогическая психология: механизмы развития личности на разных возрастных этапах

Тест ( Ответы)

Вариант 1.

Педагогическая психология, это:

А) самостоятельная наука, которая изучает процесс обучения.

Б) отрасль психологической науки, которая изучает факты, закономерности и механизмы формирования личности в условиях образовательного процесса.

В) отрасль педагогики, которая изучает условия и закономерности построения методов обучения и воспитания.

Ответ: Б

2. Что из ниже перечисленного НЕ входит в задачи педагогической психологии:

А) исследование механизмов и обеспечение условий, необходимых для полноценного психического развития учащихся и формирования их личности на каждом возрастном этапе;

Б) выявление и проектирование социально-педагогических условий, максимально содействующих личностному развитию, самоопределению и саморазвитию субъектов образовательного процесса;

В) осуществление контроля за содержанием и структурой процесса обучения.

Г) создание методического инструментария, позволяющего выявить и спрогнозировать особенности интеллектуального и личностного развития ребенка;

Ответ: Г.Д.

Д) изучение психологических особенностей участников образовательного процесса

3. Какие из ниже перечисленных разделов входят в структуру педагогической психологии:

А) психология педагогической деятельности,

Б) психология обучения

В) психология воспитания

Г) психология личности обучающегося.

Ответ: А,Б,В.

4. Развитие педагогической психологии обусловлено системой социальных ценностей и ожиданий, принятых в рамках образовательной системы и в обществе в целом, которые определяют социальную целесообразность тех или иных действий теории и практики, это характеристика:

А) принципа социальной целесообразности, Б) принципа детерминизма,

В) принципа системности.

Ответ: А

5. К ключевым проблемам педагогической психологии, относятся:

А)Связь сознательного организованного педагогического воздействия на ребенка с его психологическим развитием.

Б)Нахождение и максимально эффективное использованиесенситивных периодов развития психики ребенка.

В)Психологическая готовность детей к сознательномувоспитанию и обучению.

Г) Все ответы верны.

Ответ: Г

6. Первые попытки «психологизировать» педагогику, осуществлялись ученными в период:

А) экспериментального этапа развития педагогической психологии,

Б) теоретического этапа развития педагогической психологии,

В) общедедактического этапа развития педагогической психологии

Ответ: А

7. Метод педагогической психологии заключающийся в анализе детских сочинений, рисунков, придуманных ребенком игр и т.д. называется:

А) наблюдение, Б) анализ продуктов деятельности, В) коррекция

Ответ: Б

8. Научный подход к образованию, который предполагает рассмотрение вопроса о том, как общество воспринимает и воспитывает ребенка, в качестве одной из главных характеристик культуры в целом, называется:

А) субъектный подход, Б) гуманистический подход, В) деятельностный подход,

Г) культурологический подход.

Ответ: В

9. Что НЕ относится к гуманистической модели образования?

А) открытие проблемности и смыслов в окружающих человека реальностях

Б) создание условий свободного выбора сфер приобщения к социально-культурным ценностям

В) культивирование всевозможных форм творческой активности и учителя, и ученика

Г) жесткое управление учебной деятельностью учащихся со стороны учителя

Ответ: Г

10. Кто ввел в науку термин «педагогическая психология»?

А) К.Д. Ушинский Б) П.П. Блонский В) П.Ф. Каптерев Г) Дж. Дьюи

Ответ: В

11. Быстрое, автоматическое почти моментальное приспособление организма к конкретным условиям его жизни с использованием практически готовых с рождения форм поведения:

А) импринтинг, Б) викарное научение, В) условно-рефлекторное научение.

Ответ: А

12. Научение есть не просто сложение различных чувственных впечатлений а схватывание целостных значений, это позиция представителей:

А) ассоциативной теории научения,

Б) конитивного (гештальтпсихологического) направления,

В) бихевиористического направления.

Ответ: В

13. Что из ниже перечисленного НЕ относится к психологическим составляющим обучения:

А) предмет обучения; Б) ученик; В) собственно учебная деятельность;

Г) воспитание; Д) учитель.

Ответ: Г

14. Совместная деятельность, в которой один из участников приобретает опыт, а другие создают для этого условия, называется:

А) учебная деятельность, Б) учение, В) обучение, Г) научение.

Ответ: А

15. Структурированные знания, умения решать научные и профессиональные задачи, внутренние новообразования, формирование теоретического мышления, накопление индивидуального опыта через усвоение общественно-исторического, это:

А) предмет учебной деятельности, Б) продукт учебной деятельности,

В) средство учебной деятельности.

Ответ: Б

16. Теория обучения предложенная П. Я. Гальпериным называется:

А) теория целостного формирования знаний, Б) теория развивающего обучения,

В) теория поэтапного формирования знаний, Г) теория проблемного обучения.

Ответ: В

17. Понятия «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом:

А) понятие «мотив» уже понятия «мотивация»

Б) понятие «мотивация» уже понятия «мотив»

В) эти понятия синонимы

Ответ: Б

18. Кто не является субъектом воспитания?

а) родители

б) педагоги

в) сверстники

Ответ: В

17. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности и - это:

а) становление

б) самовоспитание

в) социализация

Ответ: А

18. Устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализации которых позволяет добиться эффективных результатов - это:

а) средства воспитания

б) методы воспитания

в) закономерности воспитания

Ответ: Б

19. Авторитарное, демократическое, попустительское - это виды воспитания, выделенные по:

а) институциональному признаку

б) по стилю отношений между воспитателями и воспитанниками

в) по содержанию

г) в зависимости от философской концепции

Ответ: Б

20. Тип семейного воспитания, характеризующийся тем, что ребенку постоянно внушают, что он обязан оправдать многочисленные честолюбивые надежды родителей. В результате у детей появляются постоянная тревога, страхи за благополучие свое и близких, нередки невротические срывы, трудные взаимоотношения с окружающими:

а) либеральный

б) авторитарный

в) жесткий

г) воспитание в условиях повышенной моральной ответственности

Ответ: Б

21. К какой группе профессий относится следующая характеристика: умение руководить, учить, воспитывать; умение слушать и выслушивать; речевая культура; наблюдательность; способность сопереживания:

а) «человек- человек»

б) «человек - знаковая система»

в) «человек- техника»

Ответ: А

22. Научные знания, при помощи которых и на основе которых формируется тезаурус обучающихся - это:

а) предмет педагогической деятельности

б) средства педагогической деятельности

в) продукт педагогической деятельности

Ответ: В

23. Что не относится к видам педагогической деятельности:

а) обучающий, б) воспитательный, в) организаторский, г) мотивационный

д) управленческий, е) консультативный

Ответ: В,Г,Д,Е.

24. К какому уровню продуктивности педагогической деятельности относится следующая характеристика: педагог умеет передать другим то, что знает сам:

а) репродуктивному

б) адаптивному

в) локально-моделирующему

г) системно-моделирующему

Ответ: А

25. Что не относится к организационным функциям педагогической деятельности:

а) конструктивная

б) организаторская

в) гностическая

г) развивающая

Ответ: А,Б,Г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/195823-pedagogicheskaja-psihologija