Топографическая карта. Урок с учётом ФГОС. Технологическая карта 6 класс

№

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаы

1

Организационный этап.

Приветствует учащихся. Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Я желаю вам, ребята, Все работы выполнять

И, желательно на пять.

Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.

Активно включаться в общение

осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Формирование системы знаний о Солнечной системе

Использовать устную речь для аргументированного ответа

2

Проверка домашнего задания

Задаёт вопросы к классу, проверяет номенклатуру.

По географии Саратовской области.

Демонстрируют знания по пройденному материалу

Развитие мотивов учебной деятельности

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение их применять в различных жизненных ситуациях

Формирование умений делать умозаключения

Умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач

3

Актуализация

темы

Демонстрация - презентации

.Постановка проблемной ситуации

- Начертите план пришкольного участка на обычном формате бумаги. (испытывают затруднения)

- Как вы это сделаете? (учащиеся предлагают варианты).

- Почему не можете?

- Давайте вспомним, что такое топографический план?

(изображение топографического плана и топографической карты)

- Чем отличаются эти два изображения?(испытывают затруднения)

Итак, тема сегодняшнего урока «Топографическая карта»

Через нее учащиеся приходят к выводу о цели и задачах урока.

Цель урока: - познакомиться и научиться пользоваться масштабом и условными знаками.

- научится читать карту и использовать масштаб для определения расстояний

Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока (Р)

Формирование навыков коммуникативной компетентности

Готовность к самообразованию

Поиск и выделение необходимой информации

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Формирование умений работы с текстом учебника

Ставить учебные задачи, выбирать наиболее эффективные способы их решении

Уметь работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать Делать выводы, умозаключения

Получать информацию в результате смыслового прочтения текста

4

Формулирование темы урока и постановка целей

Обобщает и корректирует ответы учащихся.

Цель урока: - познакомиться и научиться пользоваться масштабом и условными знаками.

- научится читать карту и использовать масштаб для определения расстояний

Обучающиеся формулируют тему и цели урока

4

Изучение нового материала

1 . Беседа с элементами самостоятельной деятельности

Карты в зависимости от масштабов условно подразделяют на следующие типы:

топографические планы — до 1:5 000 включительно;

крупномасштабные топографические карты — от 1:10 000 до 1:100 000;

среднемасштабные топографические карты — от 1:200 000 до 1:1 000 000;

мелкомасштабные топографические карты — менее 1:1 000 000.

Рассматриваем карту.

- Как изменяется изображение земной поверхности в зависимости от масштаба?

- Какой можно сделать из этого вывод?

В чем отличие топографической карты от топографического плана?

Музыканты из разных стран понимают друг друга и используют свой особый язык – нотную грамоту. Для математиков таким языком общения стали цифры и символы. Химики применяют в своей науке язык символов химических элементов и формул веществ. Для танцоров существует язык жестов и движений. Мы знаем, что языком, которым владеют географы всех стран, является язык знаков. Знаки и обозначения на карте поймет без труда и ученый, и геолог, и полярник любого государства.

Для того, чтобы научиться читать карту надо знать ее азбуку. А что будет являться «азбукой» карты? – условные знаки!

Требования к условным знакам: 1) простота;

2) непохожесть друг на друга;

3) знаки напоминают сами предметы.

Работают с текстом учебника, запоминают виды карт

оценивают их распространение(Р), анализируют предстоящую деятельность. (П)

Решают проблему, демонстрируя знания (К)

Обобщают и формулирую понятия (Р)

Узнают интересные факты о Саратовской области

Готовность к самообразованию и саморазвитию

Формирование умений давать аргументированный ответ

Формирование навыков коммуникативной компетентности

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формирование умений самостоятельной работы.

Применение умений и знаний при выполнении учебных и познавательных задач

Работать в группах по решению общей задачи

Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности

Аргументирование своего ответа

5

Физминутка

«Игра «Да-Нет».

Голова чтоб не болела, 
Ей вращаем вправо-влево. 
А теперь плечами крутим — 
И для них разминка будет. 
Тянем наши ручки к небу, 
В стороны разводим. 
Повороты вправо-влево, 
Плавно производим. 
Потянули плечи, спинки. 
А теперь конец разминке. 
Хоть приятно разминаться, 
Вновь пора нам заниматься. 

Антропогенный ландшафт – топаем

Природный ландшафт – хловаем в ладоши.

Река, лесостепь, поле подсолнечника, фонтан, лесопосадка, родник, Хвалынские горы, аэродром, озеро Калач, Медведица, ул. Чернышевского, пришкольный участок

Играют, демонстрируя свои творческие таланты и знания по новой теме. (К)

Формирование здорового образа жизни

Технически правильно выполнять двигательные действия

6

Практикум

Предлагает выполнить задание Составление буклета. «Курортная зона»

Класс делиться на 3 группа, каждая группа готовит буклет курортной местности Саратовской области. В котором необходимо указать:

1)Название курортной местности

2)Сделать рекламу и слоган

3)Нарисовать план местности

4)Отдых необходимо поделить на 3 дня. (например: 1день- подъем на гору и плыть по реке)

5)Красочно изобразить буклет

Выполняют практикум

Саморегуляция, самооценивание

Построение речевого высказывания в устной форме

Использовать устную речь для аргументированного ответа

7

Рефлексия

Составить «Синквэйн» по теме -

Учитель выставляет оценки, с

комментариями.

Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей(Р).

Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р).

Мотивация на обучение, саморегуляция

Использование умений и знаний при выполнении задании

Использовать разнообразные источники информации

8

Домашнее

задание

Комментирует

Д/з Анализ карт Саратовской области. Вопросы и задания после

параграфа.

Записывают

домашнее задание

Мотивация на обучение, саморегуляция

Использование умений и знаний при выполнении задании

Использовать разнообразные источники информации