- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Восстание Степана Разина
791
0
Дауберт Н.А.,
учитель истории и обществознания МАОУ СОШ № 1
Арамиль
Урок истории
в 7 классе по теме «Народные восстанияXVII века. Восстание Степана Разина»
Цели урока:
Образовательная
(охарактеризовать личность Степана Разина, закрепить, изучить причины., ход и итоги восстания; Углубить знания, полученные при изучении темы «Народные выступления в XVII веке».)
Воспитательная
(формирование интереса обучающихся к историческому прошлому нашей страны.)
Развивающая
(содействовать формированию навыков работы с разнообразными историческими источниками, формирование навыков работы с нетбуками и интерактивной доской, развивать способность к аналитическому мышлению.
Оборудование и материалы: компьютер, интерактивная доска, нетбуки, памятка (на доске) по формулированию целей и задач.
Урок рассчитан на 1 час.
Ход урока:
Оргмомент.
Основное содержание деятельности:
Этапы деятельности | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Получаемый результат |
Вступитель-ная беседа учителя. Тема урока. Целеполага-ние. | Вводит учащихся в тему, задает проблемные вопросы, направляющие детей в русло изучаемой темы. Помогает сформулировать мысли и предложения обучающихся (целеполагание) | У чащиеся совместно с учителем определяют цели и задачи урока. | После обсуждения предлагаемый учителем вариант появляется на экране и используется элемент шторки |
Актуализация знаний предыдущей темы. | Предлагает учащимся выполнить задания с интерактивной доской | Выполняют задания с интерактивной доской Smart | Повторение предыдущей темы и закрепление пройденного материала |
Проблемный вопрос Восстание Степана Разина: беспощадный бунт или борьба с несправедливостью? | Предлагает прослушать мелодию «Из-за острова на стержень…» Объясняет, что данное произведение посвящено исторической личности Степану Разину и предлагает просмотр отрывка из док. фильма | После просмотра отрывка отвечают на вопросы: Откуда появился Степан Разин? Какими качествами должен обладать руководитель восстания? Что ему поможет повести за собой сотни людей? Сыграли ли личные качества Степана Разина в поднятии восстания? | Формируются представления о исторической эпохе, о личности, биографии Степана Разина и лидерских качествах этого человека. |
Организация деятельности Инструктаж по работе | Изучать новый материал мы будем следующим образом: Каждый ряд получает свое задание, на выполнение, которого отводится 15 мин., после этого каждая группа отчитывается о проделанной работе. | Группа 1: Причины восстания Группа 2: На интерактивной карте показ и рассказ как проходило восстание. Группа 3: |
Контроль и закрепление новых знаний | Памятка как работать с нетбуком | У чащиеся работают в парах с нетбуками и выполняют контрольные задания. | http://fcior.edu.ru/card/21555/narodnye-dvizheniya-v-17-veke.html http://fcior.edu.ru/card/2826/narodnye-dvizheniya-v-17-veke.html |
Итоговое обсуждение. Формулировка выводов. | Предлагает вспомнить проблемный вопрос: Восстание Степана Разина: беспощадный бунт или борьба с несправедливостью? Рефлексия «Незаконченное предложение» | Отвечают на проблемный вопрос. Выполняют методику «Незаконченное предложение» | Бунт имел смысл, потому что не дал народу забыть свободу, но волю участники восстания понимали как вседозволенность и безответственность. Монархическое сознание восставших было направлено против царских воевод, увеличившегося количества чиновников, приказной волокиты, а не против царя |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/196233-vosstanie-stepana-razina
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Творческая деятельность обучающихся»
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Дополнительное образование детей в рамках дошкольной образовательной организации»
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Теоретические и практические аспекты дефектологической работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Менеджмент в образовании
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания технологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.