- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по информатике во 2-4 классах
Закона «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ РФ от 29.12.12. №273-ФЗ);
Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования, утвержденного приказом Минобрнауки России;
Примерная программа по учебному предмету информатика (стандарты второго поколения)
Авторская программа Бененсон Е.П., Паутовой А.Г. «Информатика и ИКТ. 2 - 4 класс», входящей в состав УМК «Перспективная начальная школа» Бененсон Е.П., Паутовой А.Г. – М.: Академкнига, 2012;
Основная образовательная программы общего начального образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов», утвержденная решением Педагогического совета 23.04.2014, протокол №5;
2948
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по курсу «Информатика и ИКТ»для 2-4 класса составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:
Закона «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ РФ от 29.12.12. №273-ФЗ);
Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования, утвержденного приказом Минобрнауки России;
Примерная программа по учебному предмету информатика (стандарты второго поколения)
Авторская программа Бененсон Е.П., Паутовой А.Г. «Информатика и ИКТ. 2 - 4 класс», входящей в состав УМК «Перспективная начальная школа» Бененсон Е.П., Паутовой А.Г. – М.: Академкнига, 2012;
Основная образовательная программы общего начального образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов», утвержденная решением Педагогического совета 23.04.2014, протокол №5;
Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов», утвержденный решением Педагогического совета от 23.04.2014, протокол №5;
Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительную записку;
Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения разделов и тем;
Результаты изучения курса
Материально- техническое обеспечение учебного предмета
Цель и задачи курса
Изучение информатики и ИКТ в начальной школе направлено на достижение следующейцели:
формирование первоначальных представлений об информации и её свойствах, а также формирование навыков работы с информацией (как с применением компьютеров, так и без них).
Основные задачи курса:
Научить обучающихся искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ними задач;
Сформировать первоначальные навыки планирования целенаправленной учебной деятельности;
Дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;
Дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной безопасности личности и государства.
Основные содержательные линии
Информационная картина мира- 30 ч.
Компьютер – универсальная машина по обработке информации– 20 ч.
Алгоритмы и исполнители – 30 ч.
Объекты и их свойства – 19 ч.
Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность – 3 ч.
Общая характеристика курса
В информационном обществе центр тяжести образовательного процесса перемещается с заучивания фактов и теорий на формирование готовности и умения самостоятельно приобретать новые знания. Отсюда вытекает первая задача курса информатики: научить обучающихся поиску, отбору, организации и использовании информации для достижения стоящих перед ними целей. Эта задача решается на протяжении всего периода обучения информатики в начальной школе в рамках всех разделов курса.
Понятие «информация» рассматривается с точки зрения семантической теории информации, то есть с учётом её содержания и смысла. Обращается внимание на полезность или бесполезность информации для человека с точки зрения решаемых им задач. Информация понимается как сведения об окружающем мире, как сообщение о происходящих в нём процессах.
При изучении способов работы с информацией основное внимание уделяется тем информационным процессам, в которых непосредственное участие принимает человек.
Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата обучающиеся выполняют практические задания, связанные:
- со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией её различными способами;
- поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи;
- обработкой информации по формальным правилам и эвристически.
Содержательно эти задания связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся.
Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности ставит перед школой задачу формирования практических навыков использования различных компьютерных технологий. В связи с этим перед курсом информатики в начальной школе ставится задачадать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать первичные навыки работы на компьютере. Эта задача решается в разделе «Компьютер – универсальная машина для обработки информации». Весь материал разбит на два подраздела: фундаментальные знания о компьютере (изучается как при наличии необходимого оборудования, так и при его отсутствии) и практическая работа на компьютере (изучается только при наличии необходимого компьютерного оборудования).
Успех профессиональной деятельности современного человека в значительной степени базируется на умении ставить цели, находить альтернативные пути достижения целей и выбирать среди них оптимальный. В этой связи ставитсявторая задача курса информатики в начальной школе –формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности. Знакомство с приёмами планирования деятельности осуществляется в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители». Составление и выполнение алгоритмов идёт в двух направлениях: планирование деятельности человека и управление формальными исполнителями.
При составлении алгоритмов деятельности человека большое внимание уделяется планированию и организации учебной деятельности обучающихся, что оказывает положительное влияние на формирование полезных общеучебных навыков.
Изучение различных формальных исполнителей решает двоякую задачу. Во-первых, исполнение алгоритмов, созданных для формальных исполнителей, способствует развитию психической функции принятия внешнего плана. Во-вторых, самостоятельное составление таких алгоритмов стимулирует активное развитие алгоритмического мышления, что является основой изучения практически всех дисциплин школьного курса.
Современные офисные программы, настольные издательские системы, графические редакторы и другое программное обеспечение имеют особую структуру. Вследствие этого формирование универсальных учебных действий является необходимым условием для успешного усвоения современных информационно-коммуникативных технологий. Выделение информационных объектов, определение их структуры и наборы существенных свойств с целью изменения его внешнего вида или поведения; изучение объектной структуры текстового и графического документов и на этой основе быстрое овладение навыками работы в текстовом процессоре, графическом редакторе и редакторе презентаций изучается в разделе «Объекты и их свойства».
Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных сетей остро ставит задачу этических норм поведения в сети. В рамках этого раздела обсуждаются аспекты проблемы, которые базируются на личном опыте учащихся:
- правила поведения в компьютерном классе;
- правила использования коллективных носителей информации;
- правила цитирования литературных источников.
Описание места учебного предмета «Информатика и ИКТ»
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Информатика и ИКТ» изучается со 2по4 класс один час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 105 часов.
Таблица тематического распределения количества часов.
По примерной программе:
102 ч = 34 ч (2 кл) + 34 ч (3 кл) + 34 ч (4 кл)
По рабочей программе: 105 ч = 35 ч + 35 ч + 35 ч
№ п/п | Разделы, темы. | Количество часов | |||||
Примерная программа | Рабочая программа | Рабочая программа по классам | |||||
1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | ||||
1 | Информационная картина мира | 30 | 30 | - | 10 | 9 | 11 |
2 | Компьютер – универсальная машина по обработке информации | 20 | 20 | - | 10 | 3 | 7 |
3 | Алгоритмы и исполнители | 30 | 30 | - | 11 | 11 | 8 |
4 | Объекты и их свойства | 19 | 19 | - | 2 | 10 | 7 |
5 | Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность | 3 | 3 | - | 1 | 1 | 1 |
6 | Обобщение пройденного материала за весь учебный год | 0 | 3 | - | 1 | 1 | 1 |
Итого | 102 | 105 | - | 35 | 35 | 35 | |
Содержание курса «Информатика и ИКТ»
2 класс – 35 часа
Информационная картина мира (10 ч.)
Понятие информации
Информация как сведения об окружающем мире. Вопсриятие информации человеком с помощью органов чувств. Источники информации. Работа с информацией. Полезная и бесполезная информация. Отбор информации в зависимости от решаемой задачи.
Обработка информации
Обработка информации человеком. Составление текстовой и графической информации. Обработка информации компьютером. Чёрный ящик. Входная и выходная информация.
Кодирование информации
Шифры замены и перестановки. Использование различных алфавитов в шифрах замены.
Принцип двоичного кодирования. Двоичное кодирование текстовой информации. Двоичное кодирование чёрно-белого изображения.
Компьютер – универсальная машина для обработки информации (10 ч.)
Фундаментальные знания о компьютере
Представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации.
Устройство компьютера. Названия и назначение основных устройств компьютера. Системная плата, процессор, оперативная память, устройства ввода и вывода информации, устройства внешней памяти.
Подготовка к знакомству с системой координат монитора. Адрес клетки на клетчатом поле. Определение адреса заданной клетки. Поиск клетки по указанному адресу.
Гигиенические нормы работы за компьютером
Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования).
Понятие графического интерфейса. Запуск программы с рабочего стола, закрытие программы.
Выбор элемента меню с помощью мыши. Использование клавиш со стрелками, цифровых клавиш и клавиши Enter.
Алгоритмы и исполнители (11 ч.)
Алгоритм как пошаговое описание целенаправленной деятельности. Формальность исполнения алгоритма. Влияние последовательности шагов на результат выполнения алгоритма.
Формальный исполнитель алгоритма, система команд исполнителя. Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальных исполнителей. Управление формальным исполнителем.
Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов. Массовость алгоритма.
Способы записи алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и рисунков.
Подготовка к изучению условных алгоритмов: истинные и ложные высказывания. Определение истинности простых высказываний, записанных повествовательными предложениями русского языка, в том числе высказываний, содержащих отрицание, конструкцию «если, … то», слова «все», «некоторые», «ни один», «каждый».
Определение истинности высказываний, записанных в виде равенств или неравенств.
Объекты и их свойства (2 ч.)
Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Признак, общий для всех предметов из набора, кроме одного. Поиск лишнего предмета.
Выявление закономерности в последовательностях. Продолжение последовательности с учётом выявленной закономерности.
Описание предметов. Поиск предметов по их описанию.
Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 ч.)
Компьютерный класс как информационная система коллективного пользования. Формирование бережного отношения к оборудованию компьютерного класса. Правила поведения в компьютерном классе.
Обобщение пройденного материала за весь учебный год (1 ч.) Повторение пройденного материала за курс 2 класса.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся должны иметь представление:
О понятии «информация»;
О многообразии источников информации;
О том, как человек воспринимает информацию;
О компьютере, как универсальной машине, предназначенной для обработки информации;
О назначении основных устройств компьютера;
О том, что компьютер обрабатывает информацию по правилам, которые определили люди, а компьютерная программа – набор таких правил;
Об алгоритме как последовательности дискретных шагов, направленных на достижение цели;
Об истинных и ложных высказываниях;
О двоичном кодировании текстовой информации и чёрно-белых изображений.
Обучающиеся научатся:
Исполнять правила поведения в компьютерном классе;
Называть основные устройства персонального компьютера;
Приводить примеры источников информации, работы с информацией; технических устройств, предназначенных для работы с информацией; полезной и бесполезной информации;
Запускать программы с рабочего стола (при наличии оборудования);
Выбирать нужные пункты меню с помощью мыши (при наличии оборудования);
Пользоваться клавишами со стрелками, клавишей Enter, вводить с клавиатуры числа (при наличии оборудования);
С помощью учителя составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;
С помощью учителя ставить учебные задачи и создавать линейные алгоритмы поставленных задач.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Ставить учебные задачи и создавать линейные алгоритмы решения поставленных задач;
Составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;
Определять истинность простых высказываний, записанных повествовательными предложениями русского языка.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса во 2 классе
Программу обеспечивают:
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2009.
Паутова А.Г. Информатика. 2 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + CD.—М.:Академкнига/Учебник, 2010.
Содержание курса «Информатика и ИКТ»
3 класс – 35 часа
Информационная картина мира (9 ч.)
Способы организации информации
Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам.
Сбор информации путём наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка.
Организация информации в виде простых таблиц. Структура простой таблицы, заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц вручную и с помощью компьютера.
Компьютер – универсальная машина для обработки информации (3 ч.)
Фундаментальные знания о компьютере
Компьютер как исполнитель алгоритмов. Программа – алгоритм работы компьютера, записанный на понятном ему языке.
Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором.
Гигиенические нормы работы на компьютере.
Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования)
Использование метода drag-and-Drop.
Поиск нужной информации в гипертекстовом документе.
Набор текста с помощью клавиатуры.
Алгоритмы и исполнители (11 ч.)
Линейные алгоритмы с переменными
Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов.
Команды с параметрами для формальных исполнителей. Краткая запись команд формального исполнителя.
Создание алгоритмов методом последовательной детализации Создание укрупнённых алгоритмов для формальных исполнителей и планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупнённого алгоритма.
Условный алгоритм (ветвление)
Выбор действия в условном алгоритме в зависимости от выполнения условия. Запись условного алгоритма с помощью блок-схем. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий.
Создание и использование условных алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью условных алгоритмов.
Объекты и их свойства (10 ч.)
Объект и его свойства. Имя и значение свойства. Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статистическая модель объекта. Сравнение объектов.
Понятие класса объектов
Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более класса.
Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 ч.)
Носители информации коллективного пользования
Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жёсткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования.
Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования.
Обобщение пройденного материала за весь учебный год (1 ч.) Повторение пройденного материала за курс 3 класса
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» к концу 3-го года обучения
Обучающиеся должны иметь представление:
Об организации информации в виде списка и таблицы;
О структуре таблиц;
О программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера;
О переменной, её имени и значении, о присваивании переменной значения;
О выборе продолжения действий в условном алгоритме;
Об объектах и их свойствах;
Об имени и значении свойства;
О классах объектов.
Обучающиеся научатся:
Осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования;
Фиксировать собранную информацию в виде списка;
Упорядочивать короткие списки по алфавиту;
Фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;
Находить нужную информацию в таблице;
Находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;
Находить среди готовых алгоритмов линейные и условные;
Составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;
С помощью учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы для их решения;
Приводить примеры объектов и их свойств;
Находить и конструировать объект с заданными свойствами;
Выделять свойства, общие для различных объектов;
Определять истинность сложных высказываний;
На клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;
На клетчатом поле определять адрес указанной клетки.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых исполнителей;
Ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;
Находить и конструировать объект с заданными свойствами;
Объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса во 3 классе
Программу обеспечивают:
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 20011.
Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + CD.—М.:Академкнига/Учебник, 2013.
Содержание курса «Информатика и ИКТ»
4 класс – 35 часа
Информационная картина мира (11 ч.)
Виды информации
Текстовая, численная, графическая, звуковая информация. Технические средства передачи, хранения и обработки информации разного вида.
Сбор информации разного вида, необходимой для решения задачи, путём наблюдения, измерений, интервьюирования. Достоверность полученной информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем. Ценность информации для решения поставленной задачи.
Способы организации информации
Организация информации в виде дерева. Создание деревьев разной структуры вручную или с помощью компьютера. Дерево решений. Запись дерева решений простых игр.
Компьютер – универсальная машина для обработки информации (7 ч.)
Фундаментальные знания о компьютере
Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графической и численной информации, создания мультимедийных презентаций и области их применения. Компьютеры и общество. Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта на мониторе в символьном и графическом режиме. Гигиенические нормы работы на компьютере.
Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования)
Запуск программ из меню «Пуск».
Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог. Создание текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты рисования.
Алгоритмы и исполнители (8 ч.)
Циклический алгоритм
Циклические процессы в природе и в деятельности человека. Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла. Алгоритмы упорядочивания по возрастанию или убыванию численной характеристики объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью циклических алгоритмов.
Вспомогательный алгоритм
Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму.
Объекты и их свойства (7 ч.)
Изменение значения свойств объекта
Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действия как атрибут объекта. Действия объектов одного класса.
Действия, изменяющие значения свойства объектов. Алгоритм, изменяющий свойства объекта, как динамическая информационная модель объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих свойства объекта, для формальных исполнителей и человека.
Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 ч.)
Действия над файлами. Права пользователя на изменение, удаление и копирование файла.
Правила цитирования литературных источников.
Обобщение пройденного материала за весь учебный год (1 ч.) Повторение пройденного материала за курс 4 класса
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» к концу 4-го года обучения
Выпускник должен иметь представление:
О достоверности информации;
О ценности информации для решения поставленной задачи;
О направлениях использования компьютера;
О понятии «дерево» и его структуре;
О понятии «файл» (при наличии оборудования);
О структуре файлового дерева (при наличии оборудования);
О циклическом повторении действий;
О действии как атрибуте класса объектов;
О системе координат, связанной с монитором;.
Выпускник научится:
Использовать правила цитирования литературных произведений;
Приводить примеры информации разных видов и называть технические средства для работы с информацией каждого вида;
Находить пути в дереве от корня до указанной вершины;
Создавать небольшой графический или текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования);
Запускать программы из меню «Пуск» (при наличии оборудования);
Записать файл в личную папку с помощью учителя (при наличии оборудования);
Приводить примеры использования компьютера для решения различных задач;
Использовать простые циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;
Составлять и исполнять простые алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей;
Приводить примеры различных алгоритмов с одним и тем же результатом;
Приводить примеры действий объектов указанного класса.
Выпускник получит возможность научиться:
Создавать графический или текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог;
Записать файл в личную папку;
Использовать компьютер для решения различных задач;
Использовать циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;
Составлять и исполнять алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей;
Приводить примеры различных алгоритмов с одним и тем же результатом;
Приводить примеры действий объектов указанного класса.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса во 4 классе
Программу обеспечивают:
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2010.
Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + CD.—М.:Академкнига/Учебник, 2010.
Результаты изучения курса
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные УУД
Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Нравственно-этическое оценивание
Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности», создание различных информационных объектов с помощью компьютера. Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.
Самоопределение и смыслообразование
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?» Использование в курсе «Информатика специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.
Система заданий, иллюстрирующих место информационных технологий в современном обществе, профессиональное использование информационных технологий, способствующих осознанию их практической значимости.
Регулятивные УУД
Система заданий, целью которых является формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.
Планирование и целеполагание
Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достижении цели, с формированием самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов с целью выделения необходимой информации.
Контроль и коррекция
Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное. Сличение способов действия и его результата. Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона. Создание информационных объектов как самостоятельное планирование работы на компьютере, сравнение созданных на компьютере информационных объектов с эталоном, внесение изменений в случае необходимости.
Оценивание
Система заданий из раздела «Твои успехи», а также все задания, для самостоятельного выполнения которых необходимо использовать материал, изученный за полугодие.
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия
Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;
Знаково-символическое моделирование:
составление знаково-символических моделей, пространственно-графических моделей реальных объектов;
использование готовых графических моделей процессов для решения задач;
табличные модели;
опорные конспекты – знаково-символические модели.
* Смысловое чтение:
анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;
работа с различными справочными информационными источниками.
* Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей.
Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.
Логические универсальные действия
Анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения.
Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: решение заданий на создание алгоритмов упорядочивания объектов.
Синтез как составление целого из частей в виде схемы, в форме объёмного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы.
Составление алгоритмов исполнителя «Художник», цель которых – собрать архитектурные сооружения русской деревянной архитектуры из конструктивных элементов.
Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов.
Построение логической цепи рассуждений:
введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания;
сложные высказывания;
задания на составление логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.
Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий.
Планируемые результаты изучения курса
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их развития.
Выпускник научится:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;
Осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя её в виде списков, таблиц, деревьев;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;
Основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;
Устанавливать аналогии;
Строить логическую цепь рассуждений;
Осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
Обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Выпускник получит возможность научиться:
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Осознанно владеть общими приёмами решения задач;
Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Материально- техническое обеспечение учебного предмета
«Информатика и ИКТ»
Методические пособия для учащихся:
Бенесон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2-4 класс: Учебник в 2-х ч.. – М: Академкнига/ Учебник.
Учебно-методические пособия для учителя
Бенесон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.
Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2-4 класс: Комплект компьютерных программ и заданий. Методическое пособие + СД. – М: Академкнига/ Учебник.
Программа по курсу «Информатика и ИКТ»:
Авторская программа по информатике и ИКТ Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с.
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения | Кол-во | Примечание |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
Учебно-методические комплекты по информатике УМК «Перспективная начальная школа» для 2-4 классов (программа, учебники) Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения. Детская справочная литература (справочники, справочники-определители, энциклопедии об окружающем мире, природе, труде людей…) Методические пособия для учителя | К П П Д | Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ. |
Печатные пособия | ||
Таблицы в соответствии с программой обучения Плакаты по основным темам Иллюстрированные материалы | Д Д Ф | |
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства | ||
Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету | Ф | При наличии необходимых технических условий |
Технические средства обучения | ||
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Персональный компьютер Мультимедийный проектор. Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом | Д Д Д/П Д Д | По возможности При наличии |
Экранно-звуковые пособия | ||
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения Видеофильмы соответствующего содержания Слайды соответствующего содержания Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения | Д Д Д Д Д | |
Оборудование класса | ||
Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски Подставки для книг, держатели схем и таблиц | К Д Д Д К | В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами |
Календарно-тематическое планирование уроков информатики во 2 классе, в 2014-2015 учебном году
№ | Дата | Раздел, тема | Основные понятия | Формы организации учебных занятий (урок и его типы) | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | Домашнее задание | |
Предметные результаты | Универсальные Учебные Действия (УУД) | ||||||
1 четверть (9ч) | |||||||
1 | Информация, источники информации. | Информация Источники информации Действия с информацией | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Познакомиться с понятиями «информатика», «информация», источники информации. Самостоятельная работа с источниками информации. | познавательные - анализ коротких литературных текстов и графических объектов, поиск и выделение необходимой информации; регулятивные - уметь слушать и быть внимательным. | Стр. 6, задание 5 | |
2 | Работа с информацией. | Искать Собирать Передавать Хранить Использовать | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Целенаправленная работа с информацией. Ознакомление с правилами работы за компьютером. | познавательные - анализ текстовой и графической информации; умение строить логическую цепь рассуждений; регулятивные - умение использовать таблицы. | Стр. 12, задание 10 | |
3 | Отбор полезной информации. | Полезная информация Таблицы Информационный шум | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Сопоставлять источники информации и органы чувств. Выделять полезную информацию. Формирование навыка работы на ПК. | познавательные - анализ текстовой и графической информации; умение строить логическую цепь рассуждений; регулятивные - умение использовать таблицы; коммуникативные- умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. | Стр.18 Задание 15 | |
4 | Шифры перестановки и замены. | Шифр Кодовая таблица | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Различать и выделять источники информационного шума. Формирование представления о некоторых приёмах шифрования. | познавательные - знаково-символические действия; регулятивные - умение использовать таблицы, проверять по таблице; коммуникативные- умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. | Стр.22 Задание 20 | |
5 | Двоичное кодирование текстовой информации. | Двоичный код | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Ознакомление с принципом двоичного кодирования слов. | познавательные- знаково-символические действия; регулятивные - выполнение задания с использованием рисунков и схем. | Стр. Задание 25 | |
6 | Обработка информации человеком. | Обработка информации | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Ознакомление с принципом двоичного кодирования ч/б рисунков. Формирование навыка работы на ПК. | познавательные - знаково-символические действия; регулятивные - выполнение задания с использованием рисунков и схем; | Стр.29 Задание 30 | |
7 | Обработка информации компьютером (чёрный ящик). | Черный ящик | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Разгадывание и придумывание правил обработки данных чёрным ящиком. Формирование навыка работы на ПК. | познавательные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; коммуникативные - умение работать в паре; личностные - умение слушать собеседника. | Стр. Задание 35 | |
8 | Ещё раз о том, что такое информация. | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий | Описывать компьютер как универсальную машину для работы с информацией. Формирование навыка работы на ПК. | регулятивные - выполнение задания с использованием таблиц, рисунков и схем; личностные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. | Стр.36 Задание 40 | ||
9 | Действия с информацией (повторение). | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД | Ознакомление с принципом двоичного кодирования цветных рисунков. | познавательные - умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка; регулятивные - знаково-символические действия. | Стр.38 Задание 45 | ||
2 четверть (7ч) | |||||||
10 | Системная плата. Процессор. | Процессор Системная плата | Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Познакомиться с модульным принципом построения компьютера; названием и назначением отдельных устройств компьютера. Формирование навыка работы на ПК. | регулятивные - выполнение задания с использованием рисунков и схем; коммуникативные - умение работать в паре; личностные - уметь слушать и быть внимательным. | Стр.42 Задание 50 | |
11 | Оперативная память. | Оперативная память | Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Познакомиться с названием и назначением отдельных устройств компьютера. | регулятивные - выполнение задания с использованием рисунков и схем; познавательные - умение строить логическую цепь рассуждений. | Стр.46 Задание 55 | |
12 | Устройства ввода информации. | Клавиатура Мышь Сканер | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Познакомиться с названием и назначением отдельных устройств компьютера. Формирование навыка работы на ПК. | познавательные - умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка; личностные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.51 Задание 60 | |
13 | Устройства вывода информации. | Монитор Принтер | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Познакомиться с названием и назначением отдельных устройств компьютера. Формирование навыка работы на ПК. | Познавательные - умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка; личностные - умение строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.55 Задание 65 | |
14 | Внешняя память. | Диск Дискета Дисковод | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД | Познакомиться с названием и назначением отдельных устройств компьютера. Формирование навыка работы на ПК. | познавательные - выполнение задания с использованием рисунков и схем; анализ коротких литературных текстов, поиск и выделение необходимой информации. | Стр.60 Задание 70 | |
15 | Обобщение материала по теме «Устройство компьютера». | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий | Сопоставлять устройства компьютера и описание их действий. Учиться определять истинность высказываний. | регулятивные - выполнение задания с использованием таблиц, рисунков и схем; личностные - умение строить логическую цепь рассуждений. | Стр.64 Задание 75 | ||
16 | Контрольная работа №1 «Твои успехи» | Контрольно-коррекционный урок | Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности. | познавательные - анализ информации; регулятивные - самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные -взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | |||
3 четверть (10ч) | |||||||
17 | Первое знакомство с алгоритмами и исполнителями. | Алгоритм | Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Познакомиться с понятиями «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «СКИ алгоритма». | регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; познавательные - анализ текстовой и графической информации; личностные - умение строить логическую цепь рассуждений. | Ч. 2 Стр.6 Задание 4 | |
18 | Составление и выполнение алгоритмов. | Исполнитель алгоритмов | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Учиться составлять и выполнять алгоритмы. | регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; познавательные - анализ (сопоставление) текстовой и графической информации. | Стр.9 Задание 8 | |
19 | Последова-тельность действий и результат выполнения алгоритма. | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Учиться составлять и выполнять алгоритмы; Формирование навыка работы на ПК. | регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.13 Задание 12 | ||
20 | Составление и выполнение алгоритмов. | Алгоритм | Комбинированный урок | Учиться составлять и выполнять алгоритмы. | регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации; п - умение строить логическую цепь рассуждений. | Стр.15 Задание 16 | |
21 | Исполнитель алгоритмов Мышка - художник. | Исполнитель Система команд исполнителя | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Формирование навыка работы на ПК. | регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.18 Задание 20 | |
22 | Адрес клетки. | Адрес клетки | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Учиться определять адрес клетки и находить клетку по заданному адресу. Формирование навыка работы на ПК. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.20 Задание 24 | |
23 | Энтик и Мышка в одном поле. | Комбинированный урок | Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Учиться определять адрес клетки и находить клетку по заданному адресу. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; регулятивные - выполнение задания с использованием таблиц, рисунков и схем. | Стр.23 Задание 28 | ||
24 | Выполнение и составление алгоритмов. | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Учиться создавать алгоритмы планирования учебной деятельности. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации. | Стр.25 Задание 32 | ||
25 | Составление алгоритмов. | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Формирование навыка работы на ПК. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.27 Задание 36 | ||
26 | Составление алгоритмов, их запись в словесной форме. | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Учиться составлять и выполнять алгоритмы. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; регулятивные - выполнение задания на основе рисунков и схем. | Стр.29 Задание 40 | ||
4 четверть (9ч) | |||||||
27 | Исполнитель алгоритмов Перемещайка. | Комбинированный урок | Познакомиться с исполнителем алгоритма Перемещайкой и его СКИ. Учиться создавать алгоритмы планирования учебной деятельности. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; регулятивные - анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; личностные - уметь слушать и быть внимательным. | Стр.33 Задание 44 | ||
28 | Составление алгоритмов. | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Развивать умение анализировать текстовую информацию и выбирать из текста нужную для создания алгоритма. Учиться разрабатывать алгоритмы для Перемещайки. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - умение строить логическую цепь рассуждений. | Стр.38 Задание 48 | ||
29 | Алгоритмы Перемещайки | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Учиться разрабатывать алгоритмы для Перемещайки. Учиться определять истинность высказываний. Формирование навыка работы на ПК. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.41 Задание 52 | ||
30 | Продолжение работы с истинными и ложными высказываниями. | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД | Учиться составлять алгоритмы для формальных исполнителей. Учиться определять истинность высказываний. Формирование навыка работы на ПК. | познавательные - анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; личностные - умение строить логическую цепь рассуждений. коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.45 Задание 56 | ||
31 | Массовость алгоритмов. | Массовость | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Познакомиться с понятиями массовости алгоритма, компьютерной программы. Обобщить опыт, полученный во время работы за компьютером в течении года. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.50 Задание 60 | |
32 | Алгоритмы и исполнители. Повторение пройденного. | Компьютерная программа Приложение Рабочий стол | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД | Обобщить опыт, полученный во время работы за компьютером в течении года. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; коммуникативные - умение работать в паре. | ||
33 | Контрольная работа №2 «Твои успехи» | Контрольно-коррекционный урок | Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности. | познавательные - анализ информации; регулятивные - самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные -взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Стр. Задание 64 | ||
34 | Дополнительные задания. | Урок решения практических и проектных задач | Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности. | регулятивные - самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные -взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. |
35 | Повторение и подведение итогов |
Календарно-тематическое планирование уроков информатики во 3 классе, в 2014-2015 учебном году
№ | Дата | Раздел, тема | Основные понятия | Формы организации учебных занятий (урок и его типы) | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | Домашнее задание | ||
Предметные результаты | Универсальные Учебные Действия (УУД) | |||||||
1 четверть (9ч) | ||||||||
1 | Информация (что мы о ней знаем). | Информация Источники информации Действия с информацией | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Осознание что информация – сведения об окружающем нас мире; основные источники информации; двоичный код; правила работы на компьютере. Определять истинные и ложные высказывания | познавательные - анализ коротких литературных текстов и графических объектов, поиск и выделение необходимой информации; регулятивные - уметь слушать и быть внимательным. | Стр.6 Задание4. | ||
2 | Компьютер (что мы о нем знаем) | Основные и дополнительные устройства, состав системного блока | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Знать устройство компьютера. Соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере; определять название устройств компьютера; целенаправленно работать с информацией | познавательные - анализ (сопоставление текстовой и графической информации; умение строить логическую цепь рассуждений; регулятивные - умение использовать таблицы. | Стр.9 Задание 8 | ||
3 | Объекты и их свойства. Список. | Объект Свойства объекта Список | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Знать понятия «объект», «свойства», «список» и «элемент»; что список состоит из элементов. Определять объекты; анализировать свойства предметов и выделять общий признак; составлять список из данных элементов | познавательные - анализ текстовой и графической информации; умение строить логическую цепь рассуждений; регулятивные - умение использовать таблицы; коммуникативные- умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. | Стр.15 Задание 12 | ||
4 | Объекты и их свойства. Список. | Имя свойства объекта Значение свойства объекта Список | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Знать понятия «имя свойства», «значение свойства». Определять имя и значение свойств объектов; составлять списки элементов с разными свойствами; выполнять классификацию слов по группам (объекты, имена свойств объектов, значения свойства) | познавательные - знаково-символические действия; регулятивные - умение использовать таблицы, проверять по таблице; коммуникативные - умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. | Стр.18 Задание 16, (запиши список) | ||
5 | Порядок элементов в списке | Составление списков. Поиск дополнительной информации Входная и выходная информация | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Знать порядок перечисления объектов в списке; понятие «упорядоченный список». Составлять списки объектов по разным признакам; давать название группе объектов; определять истинные высказывания | познавательные- знаково-символические действия; регулятивные - выполнение задания с использованием рисунков и схем. | Стр.22 Задание 20, (составь упорядоченный список) | ||
6 | Упорядоченные списки | Особенности обработки информации человеком. | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, | Знать особенности составления упорядоченного списка объектов. Составлять упорядоченные списки; определять свойства элементов | познавательные - знаково-символические действия; регулятивные - выполнение задания с использованием рисунков и схем; | Стр.25 Задание 24, (составь список) | ||
7 | Многоуровневые списки | Многоуровневый список, Адрес объектов. | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Знать понятия «многоуровневый список», «элемент первого и второго уровня».Учиться составлять многоуровневый список; записывать адрес объектов; определять истинные и ложные высказывания о многоуровневых списках | познавательные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; коммуникативные - умение работать в паре; личностные - умение слушать собеседника. | Стр.29 Задание 28, (Составь многоуровневый список) | ||
8 | Простые и многоуровневые списки | Многоуровневый список, Элемент первого уровня, Элемент второго уровня. | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий | Знать понятия «многоуровневый список», «элемент первого и второго уровня».Учиться составлять многоуровн. список; записывать адрес объектов; определять истинные и ложные высказывания о многоуровневых списках | Регулятивные - выполнение задания с использованием таблиц, рисунков и схем; личностные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. | Стр.31 Задание 32, (запиши пословицу) | ||
9 | Контрольная работа №1 Твои успехи. | Повторение и закрепление пройденного материала. | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД | Знать двоичный код. Учиться составлять кодовую таблицу; кодировать рисунки двоичным кодом; определять кол-во ячеек в памяти; составлять списки; указывать источник информации | познавательные - умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка регулятивные - знаково-символические действия. | Стр.34 Задание 36, (начерти путь) | ||
2 четверть (7ч) | ||||||||
10 | Класс объектов | Класс объектов Элемент класса | Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Знать понятия «класс объектов», «элемент класса». Учиться определять объекты по данным свойствам; подбирать название классу объектов; анализировать свойства элементов одного класса; выбирать объекты одного класса | регулятивные - выполнение задания с использованием рисунков и схем; коммуникативные - умение работать в паре; личностные - уметь слушать и быть внимательным. | Стр.38 Задание 40, (запиши значения свойств) | ||
11 | Таблицы | Таблица Строка Столбец Ячейка | Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Знать понятия «таблица», «строка», «столбец», «ячейка». Учиться давать названия столбца таблицы; составлять таблицы; читать таблицы; отвечать на вопросы, используя данные таблицы; определять истинные и ложные высказывания | Регулятивные - выполнение задания с использованием рисунков и схем; познавательные - умение строить логическую цепь рассуждений. | Стр.43 Задание 44, (дай название столбцам таблицы) | ||
12 | Таблицы | Принципы построение таблицы | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Знать принципы построения таблицы; определять истинность высказываний; решать логические задачи с помощью таблицы; использовать программу «Логика»; | познавательные - умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка личностные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.45 Задание 48, (запиши таблицы) | ||
13 | Порядок записей в таблице | Порядок Порядок записи | Урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Знать понятия «запись», «порядок записей». записывать названия столбцов таблицы; определять, как упорядочены записи в таблице | познавательные - умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка; личностные - умение строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.49 Задание 52, (заполни таблицу) | ||
14 | Поиск информации в таблице | Виды таблиц | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД | Знать виды таблиц. Учиться отвечать на вопросы о разных таблицах; использовать информацию из двух таблиц; выполнять предложенный алгоритм; использовать информацию; | познавательные - выполнение задания с использованием рисунков и схем; анализ коротких литературных текстов, поиск и выделение необходимой информации. | Стр.53 Задание 56, (заполни таблицу) | ||
15 | Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы» | Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий | Знать понятия «список» и «способы организации информации». Учиться заполнять таблицу; отвечать на вопросы по таблице; пользоваться определять истинность высказываний | регулятивные - выполнение задания с использованием таблиц, рисунков и схем; личностные - умение строить логическую цепь рассуждений. | Стр.57 Задание 60, (выбери продолжение) | ||
16 | Контрольная работа №2 Твои успехи. | Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. Поиск лишнего предмета | Контрольно-коррекционный урок | Знать понятия «список» и «способы организации информации». Учиться заполнять таблицу; отвечать на вопросы по таблице; пользоваться справочниками для получения информации; определять истинность высказываний | познавательные - анализ информации; регулятивные - самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные -взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Творческое задание | ||
3 четверть (10ч) | ||||||||
17 | Алгоритмы. Что ты о них знаешь? | Алгоритм | Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Познакомиться с понятиями «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «СКИ алгоритма». Определение последовательности действий. | регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; познавательные - анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; личностные - умение строить логическую цепь рассуждений. | Ч. 2 Стр.6 Задание 4 | ||
18 | Исполнитель алгоритмов «Считайка» | Исполнитель алгоритмов | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Учиться составлять и выполнять алгоритмы. | регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; познавательные - анализ (сопоставление) текстовой и графической информации. | Стр.9 Задание 8 | ||
19 | Имя и значение переменной. | Имя Значение Переменная | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Учиться составлять и выполнять алгоритмы; Формирование навыка работы на ПК. | регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.13 Задание 12 | ||
20 | Блок-схема алгоритма. Ветвление. | Алгоритм Блок-схема Ветвление | Комбинированный урок | Учиться составлять и выполнять алгоритмы. | регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации; п - умение строить логическую цепь рассуждений. | Стр.15 Задание 16 | ||
21 | Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление. | Исполнитель Система команд исполнителя | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Формирование навыка работы на ПК. | регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.18 Задание 20 | ||
22 | Простые и сложные высказывания. | Простые Сложные Высказывания | Урок формир-ния первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Учиться определять адрес клетки и находить клетку по заданному адресу. Формирование навыка работы на ПК. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.20 Задание 24 | ||
23 | Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением. | Алгоритм Блок-схема «…и…», «…или…» | Комбинированный урок | Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Учиться определять адрес клетки и находить клетку по заданному адресу. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; регулятивные - выполнение задания с использова-нием таблиц, рисунков и схем. | Стр.23 Задание 28 | ||
24 | Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением. | Алгоритм Блок-схема | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Учиться создавать алгоритмы планирования учебной деятельности. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации. | Стр.25 Задание 32 | ||
25 | Исполнитель алгоритмов Чертёжник. Команды с параметрами. | Команда с параметрами Параметр | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Формирование навыка работы на ПК. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.27 Задание 36 | ||
26 | Контрольная работа №3 Твои успехи. | Запись алгоритмов | Контрольно-коррекционный урок | Знать понятия «список» и «способы организации информации». Учиться заполнять таблицу; отвечать на вопросы по таблице; пользоваться справочниками для получения информации; определять истинность высказываний | познавательные - анализ информации; регулятивные - самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные -взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Стр.29 Задание 40 | ||
27 | Обобщение «Составление и выполнение алгоритмов Чертёжника» | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Учиться составлять и выполнять алгоритмы. | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; регулятивные - выполнение задания на основе рисунков и схем. | Творческое задание | |||
4 четверть (9ч) | ||||||||
28 | Исполнитель алгоритмов Пожарный | Способы записи алгоритмов. Свойства объектов | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Развивать умение анализировать исполнителя алгоритмов Пожарного; команда «присваивание значения переменной». Учиться видеть истинные и ложные высказывания; выбирать сложные и простые высказывания; | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - умение строить логическую цепь рассуждений. | Стр.48 Задание 44, (выполни логические действия) | ||
29 | Свойства объектов ПОЖАРНЫЙ и ПОЖАР | Массовость алгоритма. Запись алгоритмов. Свойства объектов | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Познакомиться с разные имена алгоритмов. Учиться составлять алгоритмы, различающиеся порядком тушения пожаров; определять, какой алгоритм лучше; исправлять ошибки в алгоритме; составлять план тушения пожаров | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.52 Задание 48, (составьте план) | ||
30 | Алгоритм с ветвлением для исполнителя Пожарный | Запись алгоритмов. Условные алгоритмы: истинные и ложные высказывания | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД | Учиться составлять алгоритмы-памятки; заполнять пропуски в алгоритме; использовать сложные высказывания в алгоритме; выполнять алгоритм для разных исходных данных; составлять по рисунку многоуровневый список; пользоваться справочниками | познавательные - анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; личностные - умение строить логическую цепь рассуждений. коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.56 Задание 52, (составь многоуровневый список) | ||
31 | Метод последовательной детализации | Запись алгоритмов. Условные алгоритмы: истинные и ложные высказывания | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями | Познакомиться со сложными алгоритмами; понятием «укрупненный алгоритм», «метод последовательной детализации».Учиться составлять сложный алгоритм для Пожарного в не-сколько этапов; заполнять пропуски в блок-схеме алгоритма; писать систему команд; определять истинные и ложные высказывания | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.62 Задание 56, (придумать исполнителя) | ||
32 | Простые и сложные условия в алгоритмах. | Запись алгоритмов. Истинные и ложные высказывания | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД | Учиться вписывать условие в блок-схему алгоритма; выполнять алгоритм для всех объектов; использовать метод последовательной детализации алгоритма | познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; коммуникативные - умение работать в паре. | Стр.65 Задание 60, (Запиши алгоритм) | ||
33 | Урок итогового повторения и обобщения. | Контрольно-коррекционный урок | Познакомиться как составить сложный алгоритм; понятия «укрупненный алгоритм», «метод последовательной детализации». Учиться составлять сложный алгоритм; заполнять пропуски в блок-схеме алгоритма; | познавательные - анализ информации; регулятивные - самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные -взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Творческое задание | |||
34 | Дополнительные задания. | Урок решения практических и проектных задач | Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности. | регулятивные - самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные -взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | ||||
35 | Повторение и подведение итогов | |||||||
Календарно-тематическое планирование уроков информатики в 4 классе, в 2014-2015 учебном году
№ | Дата | Раздел, тема | Основные понятия | Формы организации учебных занятий (урок и его типы) | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | Домашнее задание | ||
Предметные результаты | Универсальные Учебные Действия (УУД) | |||||||
1 четверть (9ч) | ||||||||
1 | ТБ в кабинете информатики. Алгоритм с ветвлением (повторение) | Информация как сведения об окружающем мире. Восприятие информации человеком с помощью органов чувств. Правила работы за компьютером | Комбинированный | определять вид алгоритмов (линейный и алгоритм е ветвлением); объяснять, что обозначают геометрические фигуры в записи алгоритма в виде блок-схемы; определять, из каких блоков состоит ветвление; проверять алгоритм, заполняя таблицу; составлять алгоритм, цель которого вывести на экран наименьшее из значений переменных D, С, В | Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, инструкциями, устройствами, анализ ошибок в программе Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события | Стр.4-9 Задание 4 | ||
2 | Алгоритм с циклом | Назначение основных устройств компьютера для ввода и вывода информации. Пользование мышью. Использование простейших средств текстового редактора. | Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Уметьзаписывать результаты выполнения алгоритма в таблицу | Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Регулятивные УУД: использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ Познавательные УУД: владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием Коммуникативные УУД: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задач | Стр.10-15 Задание8 | ||
3 | Составление алгоритмов с циклом | Простейшие приемы поиска информации. Источники информации (книги, средства массовой информации, природа, общение с другими людьми) | Урок применения предметных ЗУН ов и УУД | Уметьвыбирать верные рассуждения; заполнять пропуски в алгоритме; составлять алгоритм нахождения самого тяжелого предмета из пяти данных; составлять циклический алгоритм приготовления блинов и записывать его в виде блок-схемы | Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет) Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли | С. 16-19, Задание 12 | ||
4 | Алгоритм упорядочивания объектов | Работа с простейшими информационными объектами. Использование различных алфавитов в шрифтах замены | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Уметь:различать алгоритмы с циклом и алгоритмы с ветвлением; выбирать верные высказывания; составлять циклический алгоритм выполнения лабораторной работы; выполнять составленный алгоритм | Личностные УУД: адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, инструкциями, устройствами, анализ ошибок в программе Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события | С. 19-22, Задание 16 | ||
5 | Составление и исполнение алгоритмов с циклом | Работа с простейшими информационными объектами. Принцип двоичного кодирования. Двоичное кодирование текстовой информации | Урок решения практических и проектных задач | Уметь:выбирать верные высказывания; выполнять циклический алгоритм; выполнять составленный алгоритм; анализировать алгоритмы упорядочивания растений | Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии самооценкуПознавательные УУД: владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, | С. 22-25, Задание 20 | ||
6 | Составление и исполнение алгоритмов с циклом | Работа с простейшими информационными объектами. Особенности обработки информации человеком и компьютером. Входная и выходная информация | Урок решения практических и проектных задач | Уметь:соединять точки отрезками, выполняя циклический алгоритм; заполнять пропуски в циклическом алгоритме; пользоваться справочной литературой; записывать информацию в таблицу; составлять алгоритм упорядочивания записей о предках поэта | Личностные УУД: оценивание значимости усваиваемого содержания, исходя из личностных ценностейРегулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом | С. 26-29, Задание 24 | ||
7 | Организация информации в виде дерева. Исполнитель алгоритмов Путешественник | Работа с простейшими информационными объектами. Особенности обработки информации человеком | Комбинированный | Знать:способ организации информации об отношениях между объектами; структурные части дерева («вершины», «ребра», «корни», «листья»). Уметь:называть команды, обозначать команды и называть части алгоритма в виде дерева; составлять дерево, показывающее структуру бассейна Волги; составлять дерево твоей родословной | Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы Регулятивные УУД: использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, инструкциями, устройствами, анализ ошибок в программе Коммуникативные УУД: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задач | С.30-35, Задание 28 | ||
8 | Дерево деления объектов на подклассы Файловое дерево | Особенности обработки информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации | Комбинированный | Знать,что дерево, которое показывает, как объекты одного класса разделить нагруппы по какому-нибудь признаку, называют деревом деления на подклассы, а выделенную группу объектов - подклассом данного класса. | Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценкуПознавательные УУД: владение технологией решения задач с помощью компьютера | С. 35-38, Задание 32 | ||
9 | Контрольная работа №1 «Составление и исполнение алгоритмов с циклом» | Работа с простейшими информационными объектами. Особенности обработки информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации | Контрольный урок | Знатьспособы организации информации. Уметь:выполнять алгоритм, заполняя таблицу; составлять алгоритм решения задачи | Личностные УУД: оценивание значимости усваиваемого содержания, исходя из личностных ценностейРегулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли | С. 38-43, Задание 36 | ||
2 четверть (7ч) | ||||||||
10 | Вспомогательный алгоритм | Предметы и их свойства. Признак, общий длянабора предметов. Поиск лишнего предмета | Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Знать,когда составляют вспомогательный алгоритм.Уметь: выполнять алгоритм; составлять дерево, которое показывает структуру данного рисунка; составлять по рисунку основной и вспомогательный алгоритмы; выполнять циклический алгоритм, записанный в виде блок-схемы | Личностные УУД: проявление самоорганизации в учебной деятельности.Регулятивные УУД: использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТПознавательные УУД: умение работать со справочной литературой, инструкциями, устройствами, анализ ошибок в программе Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли | С. 44-47, Задание 40 | ||
11 | Вспомогательный алгоритм с параметром | Истинные высказывания. Ложные высказывания | Урок применения предметных ЗУН ов и УУД | Уметь:анализировать вспомогательный алгоритм с параметром; выбирать верные высказывания; составлять алгоритм по рисунку; составлять таблицу, в которой каждая запись содержит информацию о количестве звезд | Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные УУД: владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события | С. 41-49, Задание 44 | ||
12 | Составление и исполнение алгоритмов Художником | Работа с таблицей. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поиск лишнего предмета | Урок решения практических и проектных задач | Знать прямоугольную систему координат; ось Х и ось ¥; начало координат. Уметь:откладывать единичный отрезок; записывать координаты точек; находить изображение прямоугольной системы координат; записывать алгоритм создания орнамента; создавать рисунок по образцу | Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, инструкциями, устройствами, анализ ошибок в программе Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других | С. 50-54, Задание 48 | ||
13 | Составление и выполнение алгоритмов с циклом дня Художника | Работа с таблицей. Предметы и их свойства. Признак, общий длянабора предметов. Поиск лишнего предмета | Комбинированный | Уметь: заполнять пропуски в алгоритме, записанном с помощью блока-схемы и Вспомогательного алгоритма; по рисунку составлять циклические алгоритмы украшения; по рисунку и его описанию составлять дерево, которое показывает структуру церкви | Личностные УУД: проявление самоорганизации в учебной деятельности.Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные УУД: владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированиемКоммуникативные УУД: выполняя различные роли в группе | С. 54-56, Задание 52 | ||
14 | Составление и выполнение алгоритмов с циклом | Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Поисклишнего предмета | Контрольный урок | Уметь:анализировать структуру алгоритма в виде дерева; придумывать рисунок и составлять алгоритм для Художника, используя вспомогательные алгоритмы; составлять вспомогательный алгоритм | Личностные УУД: адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы Регулятивные УУД: использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, инструкциями, устройствами, анализ ошибок в программе Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли | С. 56-58, Задание 56 | ||
15 | Обобщение по теме «Составление и выполнение алгоритмов» | Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий | Уметь:выполнять алгоритмы; составлять алгоритм упорядочивания рисунков музыкальных инструментов; выбирать верные высказывания | Личностные УУД: оценивание значимости усваиваемого содержания, исходя из личностных ценностейРегулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет) Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события | С. 58-61, Задание 60 | ||
16 | Контрольная работа №2 «Составление и выполнение алгоритмов» | Порядок записей в таблице. Предметы и их свойства.Поиск лишнего предмета | Контрольный урок | Уметь:выполнять алгоритмы; определять истинность высказываний; составлять алгоритм упорядочивания рисунков; составлять по рисунку алгоритм для Художника; придумывать свой циклический алгоритм шифрования текста | Личностные УУД: проявление самоорганизации в учебной деятельности. Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные УУД: владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли | С. 62-67 | ||
3 четверть (10ч) | ||||||||
17 | Виды информации. Обработка графической информации | Алгоритм как пошаговое описание целенаправленной деятельности. Формальный исполнитель алгоритма, система команд исполнителя. Управление формальными исполнителями. | Урок первичного предъявления новых знаний и УУД | Знать:виды информации по способу получения; виды информации по способу двоичного кодирования; Понятия «графический редактор», «текстовый редактор», «текстовый процессор», «звуковой редактор», «файл». Уметь: открывать и редактировать рисунки; составлять алгоритмы создания рисунков в графическом редакторе Paint | Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Коммуникативные УУД: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задач | С. 4-8, Задание 4 | ||
18 | Создание рисунков с помощью инструментов редактора Paint | Управление формальными исполнителями. Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов | Комбинированн ый | Уметь:строить дерево структуры рисунка; рисовать жука в графическом редакторе Paint с помощью инструментов «эллипс», «ластик», «заливка», «карандаш», «выделение»; копировать рисунок в графическом редакторе | Личностные УУД: оценивание значимости усваиваемого содержания, проявление самоорганизации в учебной деятельности. Регулятивные УУД: использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, инструкциями, устройствами, анализ ошибок в программе Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, | С. 8-10, Задание 8 | ||
19 | Копирование фрагмента рисунка в редакторе Paint | Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальных исполнителей | Комбинированн ый | Уметь:разбивать рисунки на два класса, один из классов разбивать на два подкласса, каждый подкласс обводить синим цветом; создавать рисунок в графическом редакторе Paint, используя готовые элементы; сохранять рисунок; рассматривать окно диалога и отвечать на вопросы | Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание, планировать, корректировать работу, оцениватьПознавательные УУД: владение технологией решения задач с помощью компьютера, Коммуникативные УУД: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задач | С.10-12, Задание 12 | ||
20 | Вставка рисунков из файла. Перемещение рисунков в редакторе Paint | Управление формальными исполнителями. Создание сложных алгоритмов | Урок применения предметных ЗУН ов и УУД | Знатьназначение инструментов графического редактораPaint.Уметь:выбирать верные высказывания; создавать рисунок в графическом редакторе Paint, используя готовые элементы; решать задачу с помощью таблицы | Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей Коммуникативные УУД: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задач | С. 13-15, Задание 16 | ||
21 | Текстовая информация. Обработка текста на компьютере | Запись алгоритмов | Урок применения предметных ЗУН ов и УУД | Знать: программы для работы с текстом (текстовый редактор и текстовый процессор); Двоичное кодирование текстовой информации Уметь: форматировать текст (выравнивать); открывать файл с текстом в программеMSWord и форматировать его; сохранять электронный текст; | Личностные УУД: адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, инструкциями, устройствами, анализ ошибок в программе Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, | С. 16-19, Задание 20 | ||
22 | Редактирование и форматирование текста в ТП MSWord | Определение истинности сложных высказываний, записанных по схеме «...и...», «...или...» | Комбинированн ый | Уметь:сохранять текст в текстовом процессоре; рассматривать алгоритм выбора команды сохранения; открывать файлы в текстовом процессоре ТП MSWord, вставлять пропущенные слова, выделять их и сохранять файл в свою личную папку | Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание, самостоятельно оценивать Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, инструкциями, устройствами, анализ ошибок в программе Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли | С. 20-21, Задание 24 | ||
23 | Дополнительные возможности текстового процессора | Истинное высказывание. Ложное высказывание. Планирование деятельности человекас помощью алгоритмов | Урок применения предметных ЗУН ов и УУД | Знать:дополнительные возможности текстового процессора; понятие «редактирование» текста. Уметь вставлять рисунок из файла; создавать объект WordArt; выполнять циклический алгоритм, записанный в виде блок-схемы | Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Регулятивные УУД: использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ Познавательные УУД: владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированиемКоммуникативные УУД: выполняя различные роли в группе | С. 22-25, Задание 28 | ||
24 | Обобщение темы «Обработка текстовой информации на компьютере» | Истинное высказывание. Ложное высказывание. Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий | Знатьпонятия «носитель графической информации», «носитель звуковой информации». Уметь: выполнять алгоритм; анализировать отредактированные тексты; создавать поздравительную открытку в текстовом процессоре MSWord | Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, Регулятивные УУД: использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, инструкциями, устройствами, анализ ошибок в программе Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, | С. 26-27, Задание 32 | ||
25 | Контрольная работа №3 «Об-работка текстовой информации на компьютере» | Контрольный урок | Знатьспособы организации информации. Уметь:называть имена исполнителей алгоритмов; выполнять алгоритм, заполняя таблицу; составлять алгоритм решения задачи | Личностные УУД: оценивание значимости усваиваемого содержания, исходя из личностных ценностейРегулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, | ||||
26 | Численная информация. Вычисления на компьютере | Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов | Урок применения предметных ЗУНов и УУД | Знать,что в памяти компьютера числа хранятся в виде двоичных кодов, понятие кодово таблицы, а набор правил, который называют «двойная система счисления».Иметьпредставление опроисхождении слова | Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалуРегулятивные УУД: использовать при выполнения задания различные средства Познавательные УУД: владение технологией решения задач с помощью компьютера, Коммуникативные УУД: выполняя различные роли в группе, | С. 28-32, Задание 36 | ||
4 четверть (9ч) | ||||||||
27 | Двоичное кодирование | Запись алгоритмов | Комбинированн ый | Уметь: заполнять таблицу двоичных кодов чисел, используя алгоритм; по двоичному коду определять число | Личностные УУД: оценивание значимости усваиваемого содержания,Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание; самостоятельно оценивать Познавательные УУД: владение технологией решения задач с помощью компьютера Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других | С. 32-33, Задание 40 | ||
28 | Действия объектов | Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов.Способы записи алгоритмов | Урок применения предметных ЗУН ов и УУД | Знатьпонятия «объект», «свойства объекта», «действия объектов». Уметь:давать общее название всем объектам рисунка; определять объект по его действиям; записать действия объекта; Уметьнаходить в справочном разделе необходимую информацию | Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные УУД: владение технологией решения задач с помощью компьютера, Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других | С. 34-38, Задание 44 | ||
29 | Действия над объектами | Способы записи алгоритмов. Свойства объектов | Урок применения предметных ЗУН ов и УУД | Знать,что действия объекта или действия над объектом могут изменять значение свойств (размер, форму, цвет, температуру и др.). Уметь анализировать отредактированный текст, сравнивать текст; работать в программе «Компьютерная Долина»; составлять циклический алгоритм, используя данный блок | Личностные УУД: оценивание значимости усваиваемого содержания, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, Регулятивные УУД: использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, инструкциями, устройствами, анализ ошибок в программе Коммуникативные УУД: выполняя различные роли в группе, | С. 39-41, Задание 48 | ||
30 | Влияние действий на значение свойства объекта | Массовость алгоритма. Запись алгоритмов. Свойства объектов | Урок решения практических и проектных задач | Иметь представление оциклическом процессе. Уметьработать в программе «Компьютерная Долина»; рисовать схему циклического процесса | Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: и самостоятельно оценивать Познавательные УУД: сам-но делать выводы, преобразовывать информацию, представлять информацию на основе схем, моделей Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли | С. 42-46, Задание 52 | ||
31 | Циклические процессы в природе и технике | Запись алгоритмов. Условные алгоритмы: истинные и ложные высказывания | Контрольный урок | Уметьработать в программе «Компьютерная Долина»; находить в справочном разделе необходимую информацию | Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли | С. 46-50, Задание 56 | ||
32 | Использование компьютеров в жизни общества | Запись алгоритмов. Условные алгоритмы: истинные и ложные высказывания | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий | Уметь:определять действия объекта; составлять циклический алгоритм; работать в программе «Компьютерная Долина»; находить в справочном разделе необходимую информацию; соединять объекты с выполняемыми ими действиями | Личностные УУД: оценивание значимости усваиваемого содержания,Регулятивные УУД: использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ Познавательные УУД: владение технологией решения задач с помощью компьютера, Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли | С. 50-53, Задание 60 | ||
33 | Обобщение по теме «Действие объектов. Действия над объектами» | Формирование бережного отношения к оборудованию компьютерного класса | Урок решения практических и проектных задач | Уметь:называть технические средства, которые работают с информацией; форматировать текст; строить дерево структуры рисунка; составлять для программы «Калькулятор» | Личностные УУД: проявление самоорганизации в учебной деятельности.Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание, самостоятельно оценивать Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, инструкциями, устройствами Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, | С. 53-56, Задание 64. С. 57-60, Задание 68 | ||
34 | Контрольная работа № 4 «Действие объектов. Действия над объектами» | Запись алгоритмов. Условные алгоритмы: истинные и ложные высказывания | Контрольный урок | Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности. | регулятивные - самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные - взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | С. 65-71 | ||
35 | Повторение и подведение итогов | С. 72-84 | ||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/196340-rabochaja-programma-po-informatike-vo-2-4-kla
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психология в практике социальной работы»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя кубановедения»
- «Особенности реализации технологии «Социальная няня» в рамках социального обслуживания населения»
- «ЕГЭ по русскому языку с учётом изменений КИМ ГИА 2025: содержание экзамена и методика подготовки обучающихся»
- «Реализация адаптированных образовательных программ (АОП) для обучающихся с ОВЗ в СПО»
- «Особенности работы психолога с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) у детей и подростков»
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.