Программа дополнительного образования

Пояснительная записка.

В условиях возрастания социальной роли личности как носителя традиций художественной культуры и создания, новых художественно-культурных технологий важнейшей задачей становится повышение эффективности художественного образования. Поэтому современная педагогика уделяет огромное внимание всестороннему развитию личности ребенка, всех его задатков и способностей путем привлечения ребенка к созидательной продуктивной деятельности в различных областях искусства.

Одним из направлений такого искусства является индустрия модной одежды. Сегодняшний покупатель, имея большой объём информации о модной одежде, стал более требовательным. Мало шить просто качественно, современная одежда должна быть на полшага впереди с точки зрения актуальности, интересного, стильного решения модели, качества ткани; обеспечивать хорошую посадку на фигуре. Развитие производства одежды выдвинуло свои жёсткие и во многом уже чётко определённые требования. На предприятиях нужны художники, способные оперативно создавать модели по возникающей в ходе работы необходимости. Художник должен быть знатоком технологии, конструирования текстиля и фурнитуры, типологических особенностей всех групп потребителей и многого другого, с чем неразрывно связан дизайн одежды. Проектировщик костюма должен быть в курсе всего нового: тенденций и перспектив изменения моды, современных технологий, организации труда дизайнера; уметь гибко реагировать на изменение конъектуры и всё повышающихся требований рынка к качеству продукции. Возникла необходимость подготовки профессиональных кадров в области дизайна одежды.

Деятельность объединения «Модельная студия «АрхИдея» направлена на реализацию задачи художественного образования и воспитания, приобретение специальных навыков и умений через практическую деятельность средствами знакомства с тенденциями современной моды и особенностями создания современной одежды.

Образовательная программа объединения «Модельная студия «АрхИдея» МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе разработана на основе следующих нормативных документов:

Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 год,

Закон №55 ЗАО от 27.06.2013г. «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе», долгосрочная целевая программа «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы»;

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов от 03.04.2012 г.;

Концепция развития дополнительного образования в РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. №172;

Образовательная программа МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе на 2014-2015 учебный год,

Обязательный минимум содержания основного общего курса технология;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897;

Устав МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе.

Программа дополнительного образования объединения «Модельная студия «АрхИдея»» МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе является интегрированной программой и составленной на основе:

примерных программ для общеобразовательных школ по курсу «Технология», «МХК», «Изобразительная деятельность», «Ритмика» и с учетом требований ФГОС основного общего образования.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

- Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования;

- Разработана с учетом требований к интеграции общего и дополнительного образования в области художественного образования детей.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

Содержание программы «Модельной студии «АрхИдея» составлено на основе основных содержательных линий общеобразовательных курсов «изобразительное искусство», «технология», «мировая художественная культура» «история», «хореография», «основы медицинских знаний». Основные содержательные линии программы включают такие разделы как: «История костюма. Одежда народов мира», «Особенности проектирования и моделирования одежды», «Особенности ухода за телом», «Ритмическая гимнастика», «Основы хореографии», «Дефиле», «Основы сценического мастерства», «Мир профессий», «Проектная деятельность» с распределение часов в соответствии с требованиями к образовательным программам дополнительного образования художественной направленности.

Особенность программы.

Программа дополнительного образования объединения «Модельная студия «АрхИдея» МБОУ ДО «ДДТ» п. рассчитана на 2 года, ее направленность носит художественно-эстетический характер. Форма организации – объединение, форма взаимодействия с учащимися – индивидуально – групповая.

Программа разработана для детей старшей ступени школьного обучения, обучающихся во внеурочное время в объединении художественной направленности образовательного учреждения дополнительного образования. Программа составлена с учетом Концепции развития художественного образования, утвержденная в 2002 г. министром культуры РФ и Министерством образования РФ.

Отличительной особенностью программы является практико-ориентированный подход: 75% учебных занятий направлены на формирование практических умений и навыков учащихся, навыков самостоятельной проектной деятельности, формирование профессиональной ориентации.

Актуальность программы.

Создание сценического костюма, коллекций одежды в различном стиле и их демонстрация – вот основные функции объединения «Модельная студия «АрхИдея»». Однако за этими короткими фразами стоит огромная работа по развитию творческого потенциала детей средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства, его способности понимать, ценить, беречь прекрасное, и более того, создавать новое, уметь жить в сотворчестве с окружающим тебя миром.

В нашем регионе нет отделения, на котором готовят художников-проектировщиков костюма. Однако с каждым годом увеличивается количество девушек, желающих получить такую специальность. Но для поступления в технологические учебные заведения необходима достаточная подготовка. Для того чтобы стать модельером, недостаточно сдать экзамен по рисунку и живописи. Необходимо ознакомить учащихся со спецификой работы художника-проектировщика, дать начальное представление о его деятельности, представить особенности демонстрации и презентации одежды.

Новизна, значимость программы.

Программа дополнительного образования детей художественной направленности «Модельная студия «АрхИдея» направлена на одновременное решение задач художественного образования и эстетическое воспитание ребенка и носит пред профильный характер.

Содержание программы моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых особенно значимы:

Системно-деятельностный подход. Деятельность в данной программе представлена включением учащихся в активную художественно – творческую деятельность, которая обязательно завершается наглядным результатом: созданием коллекций одежды;

Личностно – ориентированный подход. Индустрия моды (одежды) – культурное и технологическое пространство для формирования и развития личности ребенка. Программа построена с учетом интересов учащихся, мотивации успешности его деятельности, с опорой на комфортную атмосферу, стимулирующую творческую активность личности. Это создает условия для формирования готовности личности к саморазвитию, потребности в самообразовании, способности адаптироваться в быстро меняющемся мире, ориентации в современном информационном пространстве культуры и моды;

Региональный подход. Учитываются художественные традиции историко–культурные связи, сложившиеся в данном регионе России, что создает возможности для участия в создании эстетического и этнохудожественного пространства и развития самосознания ребенка как носителя национальной культуры при сохранении толерантности и развитии интереса к искусству разных народов Отечества и Земли.

Культурологический подход. Обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и, во-вторых, становление его как творческой личности.

Программу отличает открытость к художественному многообразию, обращенность к искусству и художественной культуре национального уровня, а также к ее региональным проявлениям (особенностям одежды народов Крайнего Севера, ЯНАО) и использовании этой предметной области в создании современного костюма.

Цель программы:Формирование в ребенке творческого начала и стремления творческой самореализации через создание костюма и его демонстрацию (презентацию)

Задачи:

Образовательные:

Создавать образовательную среду, направленную на развитие творческих способностей и потенциальных возможностей учащихся.

Формировать и совершенствовать знания, умения и навыки в области индустрии моды (одежды), подиумного и сценического искусства, профессиональной ориентации старшеклассников.

Расширять общий и интеллектуальный кругозор молодежи.

Расширять возможности для участия детей в конференциях, творческих  конкурсах.

Развивающие:

Развитие художественно - образного мышления детей.

Развивать композиционные способности, умение слушать и понимать музыку, создавать различные сценические образы.

Развивать умения применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно - творческой деятельности.

Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.

Воспитательные:

Формировать готовность старшеклассников к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории.

Приобщать детей к саморазвитию творческих способностей посредством расширения кругозора в области истории костюма, дизайна современной одежды и основных тенденций современной моды.

Формировать положительное отношение детей к носителям образцов культуры в области художественных ремесел и театра.

Категория учащихся: дети 15-18 лет. Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей и накопленного опыта в области разработки и создания костюма,

Сроки реализации: 2 года.

Место «Модельной студии «АрхИдея»» в учебном плане.

Объединение «Модельная студия «АрхИдея» является объединением художественно-эстетической направленности, и в соответствии с учебным планом МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе общее количество часов в год составляет 144 часа. Обучение проводится с группой детей в количестве 10-15 человек.

Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.

В программу включены следующие виды художественно – творческой деятельности:

Ценностно-ориентированная и коммуникативная деятельность. Способствует обогащению зрительной памяти и активизации образного мышления, которые являются основой изобразительной творческой деятельности.

Изобразительная деятельность. Включает практическую деятельность детей заданного и творческого характера в области индустрии одежды.

Декоративно – прикладная деятельность. Включает практическую деятельность детей. Это предполагает развитие художественно – графических умений и навыков детей, сознательное использование средств художественной выразительности в создании художественного образа вещи: ритма, силуэта, линии, цвета, композиции;

Художественно – творческая деятельность. Способствует формированию навыков самостоятельного проектирования коллекций одежды и презентации собственного продукта деятельности.

Занятия по данной программе включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы инструментов, материалов и иллюстраций. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и сопровождаться показом иллюстраций, методов и приемов работы.

Общее количество часов в год составляет 114 часа, из них на практическую работу приходится 75% учебного времени, что составляет 108 часов. Занятия по программе проходятся 2 раза в неделю, 2 часа по 40 минут с 10 минутным перерывом. Обучение проводится с группой детей в количестве 10-15 человек.

Методы изучения предмета.

а) объяснительно-иллюстративный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.

Педагогические условия и средства реализации стандарта (формы, типы занятий и методы обучения).

Формы: учебное занятие.

Типы:

- теоретические занятия;

- практические занятия;

- рефлексия (повторения, закрепления знаний и выработки умений)

- комбинированное занятие;

- мастер-классы для детей;

- контроль умений и навыков;

- выступления.

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.

Индуктивные, дедуктивные.

Репродуктивные, проблемно-поисковые.

Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.

Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

Устного контроля и самоконтроля.

Формы контроля.

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Срезовые работы (тесты)

Формы подведения итогов реализации программы.

Организация выставки лучших работ. Представление собственных коллекций. Участие в очных и заочных всероссийских и международных конкурсах.

Таблица содержания программы по разделам

Методическая основа образовательной программы –организация максимально продуктивной творческой деятельности.

Для успешного развития важна оценка качества его деятельности на знания и качества выполненной работы.

Система оценки достижений учащихся; инструментарий для оценивания результатов.

Программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы дополнительного образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы дополнительного образования.

Личностными результатами освоения образовательной программы «Модельной студии «АрхИдея», является формирование следующих умений:

Самостоятельно реализовывать свои замыслы.

Называть и объяснять свои чувства и ощущения.

Оценивать жизненные ситуации.

Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства;

Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

Овладение средствами художественного изображения;

Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной оценки;

Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

Самостоятельно определять эпоху и стиль в костюме.

Создавать коллекции в едином стиле.

Изготавливать кукольный и сценический костюм.

Правильно подобрать музыкальное сопровождение.

Подготовить выставку или демонстрационное выступление.

Регулятивные УУД:

Уметь отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию, излагать свои мысли.

Уметь работать в предложенном направлении.

Коммуникативные УУД:

Умение заниматься в коллективе.

Умение вести диалог.

Умение сотрудничать.

Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, своего края, выраженных в изобразительном искусстве, в национальных образах предметно - материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;

Умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мир;

Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях;

Умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

Развитие художественно - образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

Формирование способности к целостному художественному восприятию мира.

Предметными результатами является формирование следующих знаний и умений:

Знать:

основы теории моды;

основные этапы истории костюма;

категории, свойства и средства композиции;

этапы проектирования коллекции в целом;

Уметь:

использовать знания средств и свойств композиции на практике;

разрабатывать проект создания коллекции одежды;

выполнять самопрезентацию выбранного стиля и разработанного имиджа;

реализовать и представить разработанную коллекцию.

Социальный опыт:

Осознание необходимости расширения (или наличия у себя широкого диапазона) социальных знаний и умений с целью достижения высокого уровня адаптивности.

Осмысление и адекватная оценка, соотнесение конкретных социальных условий и своих возможностей по достижению предполагаемого результата в данной ситуации.

Умение (способность, готовность) актуализировать свой личностный опыт применительно к конкретной социальной ситуации.

Определение и выбор возможных и наиболее эффективных способов деятельности, вариантов поведения.

Готовность к принятию личной ответственности за выбор собственного поведения в ситуации социального взаимодействия.

Мониторинг изучения образовательных результатов учащихся.

Мониторинг образовательных достижений учащихся (уровень метапредметных результатов и социального опыта учащегося).

Морально-этическая ориентация: уровень формирования этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие толерантности.

Уровень развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных и конфликтных ситуаций.

Умение слушать собеседника и вести диалог готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.

Степень мотивации к творческому труду.

Уровень саморазвития творческого и интеллектуального потенциала.

Уровень развития умений публичного выступления.

Сформированность умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Уровень развития стремления к новым видам деятельности (участие в социальном проектировании, научно-исследовательской деятельности, КТД).

Уровень формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Уровень формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Мониторинг составляется на основе оценки тестовых работ и контрольных учащихся, уровня выполнения практикумов, конкурсных и проектных работ, наблюдения и Портфолио учащегося.

Содержание разделов. Тематическое планирование разделов.

Раздел «История костюма. Одежда народов мира».

Основные задачи раздела:

расширить знания о разнообразии и характеристике цвета;

развить художественно - эстетические способности, творческую фантазию,

повышать уровень мотивации и познавательного интереса учащихся.

В разделе «Цветоведение» излагаются и обобщаются основы цветоведения и колористики. Рассматриваются закономерности восприятия цвета, способы и методы достижения цветовой гармонии и колористических палитр.

Все виды изобразительного и прикладного искусства широко используют возможности его воздействия. Знание основ цветоведения необходимо многим специалистам, которые по роду своей творческой и производственной деятельности имеют дело с цветами, красками, расцветками, орнаментами.

Ожидаемые результаты в ходе освоения программы раздела: «История костюма. Одежда народов мира».

В ходе изучения этого раздела программы учащиеся должны прийти:

к пониманию особенностей возникновения моды;

к пониманию уникальной цельности культуры, роли костюма в истории.

Учащиеся разовьют на конкретном историческом материале умения получать знания, сравнивать и анализировать факты и явления, обобщать и систематизировать информацию из различных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность.

Учащиеся будут готовы применить знания для выявления и сохранения исторических и культурных ценностей.

Раздел «Проектная деятельность».

Основные задачи раздела:

Развивать навыки проектной деятельности учащихся;

Формировать умение генерировать идея, разрабатывать ход ее реализации и воплощать идею в практику;

Воспитывать коммуникативные навыки через умение презентовать собственный продукт трудовой деятельности.

В разделе излагаются основные этапы разработки учащимися собственного проекта и пути его реализации.

Ожидаемые результаты по изучению раздела «Проектная деятельность»

Обще учебные умения и навыки,формирующиеся в процессе проектной деятельности

1. Рефлексивные умения:

- умение осмыслить задачу, для решения которой недоста­точно знаний;

- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для ре­шения поставленной задачи?

2. Поисковые (исследовательские) умения:

- научатся мотивированно отказываться от образца и искать собственные оригинальные решения, самостоятельно выполнять ряд творческих работ.

- в ходе исследовательской деятельности приобретут умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы.

- умение самостоятельно генерировать идеи, т. е. изобре­тать способ действия, привлекая знания из различных областей;

- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

- умение запросить недостающую информацию у эксперта (педагога, консультанта, специалиста);

- умение находить несколько вариантов решения проблемы;

— умение выдвигать гипотезы;

- умение устанавливать причинно-следственные связи.

3. Навыки оценочной самостоятельности.

- разовьются умения организовывать «презентацию» информации, умение адекватно оценивать собственные возможности и достижения через рефлексивно - оценочную деятельность.

4. Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умения коллективного планирования;

- умение взаимодействовать с любым партнером;

- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;

- навыки делового партнерского общения;

- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5. Менеджерские умения и навыки:

- умение проектировать процесс (изделие);

- умение планировать деятельность, время, ресурсы;

- умение принимать решения и прогнозировать их послед­ствия;

- навыки анализа собственной деятельности (ее хода и про­межуточных результатов).

6. Коммуникативные умения:

- овладеют способами и навыками ведения дискуссии, организации совместной деятельности.

- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослы­ми — вступать в диалог, задавать вопросы и т. д.;

- умение вести дискуссию;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- умение находить компромисс;

- навыки интервьюирования, устного опроса и т. д.

7. Презентационные умения и навыки:

- навыки монологической речи;

- умение уверенно держать себя во время выступления;

- артистические умения;

- умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

- умение отвечать на незапланированные вопросы.

Раздел «Особенности ухода за телом»

Основные задачи раздела:

Развить навыки ухода за собственным телом;

Научить различать типы кожи и внешности;

Научить скрывать недостатки фигуры, путем правильного подбора костюма.

Ожидаемые результаты в ходе освоения программы раздела: «Особенности ухода за телом».

-учащиеся повысят уровень знаний в области гигиены;

- научатся определять свой тип кожи и свой цветотип.

Раздел «Ритмическая гимнастика. Основы хореографии»

Основные задачи раздела:

Укрепление здоровья:

- формировать правильную осанку.

Совершенствование психомоторных способностей:

- развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;

- содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;

- формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев.

Развитие творческих способностей:

- развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор;

- формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;

- воспитывать умения эмоционального выражения, закрепощенности и творчества в движениях;

Ожидаемые результаты в ходе освоения программы раздела «Ритмическая гимнастика. Основы хореографии»:

- у учащихся разовьется воображение в области музыка - костюм.

- улучшится пластика движений.

Раздел «Дефиле»

Основные задачи раздела:

-постановка корпуса, головы и осанки;

- наработка дефилейного шага шага.

Ожидаемые результаты в ходе освоения программы раздела «Дефиле»:

- умение красиво двигаться в обуви на каблуках и все более усложняющимися направлениями и перестроениями (диагональ, шахматный порядок перестроения, остановки, развороты, индивидуальные проходки).

Раздел «Основы сценического мастерства»

Основные задачи раздела:

-научить делать позы «говорящими», а движения «рассказывающими»;

- познакомить с основами и принципами идентификации;

- научить детей «думающе» импровизировать.

Ожидаемые результаты в ходе освоения программы раздела «Основы сценического мастерства»:

-развитое исполнительское мастерство

- эмоциональная передача образов.

Раздел «Мир профессий»

Основные задачи раздела:

- Создание условий для обогащения представлений о мире профессий.
- Развитие артистических способностей и творческого мышления.
- Пополнение личностного опыта участников в результате ролевого проигрывания.

- глубокое изучение профессии «Дизайнер одежды»

Ожидаемые результаты в ходе освоения программы раздела «Мир профессий»:

- Сформированность представления о профессии «Дизайнер одежды.

- творческий подход к любому виду деятельности.

Раздел «Особенности проектирования и моделирования одежды»

Основные задачи раздела:

- дать необходимые знания в области проектирования одежды;

- дать необходимые знания в области моделирования одежды.

Ожидаемые результаты в ходе освоения программы раздела «Особенности проектирования и моделирования одежды»:

- у учащихся появятся новые знания области проектирования и моделирования костюма.

- научатся разбираться в особенностях проектирования и моделирования одежды.

Тематическое планирование раздела «История костюма. Одежда народов мира.»

Тематическое планирование раздела «Особенности проектирования и моделирования одежды»

Тематическое планирование раздела

«Особенности ухода за телом»

Тематическое планирование раздела

«Ритмическая гимнастика. Основы хореографии»

Тематическое планирование раздела «Дефиле»

Тематическое планирование раздела

«Основы сценического мастерства»

Тематическое планирование раздела «Мир профессий»

Тематическое планирование раздела «Проектная деятельность».

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Используемая литература.

Примерная программа основного общего образования по изобразительного искусства 5-9 класс В.С.Кузина и др. Москва; Дрофа 2010год.

Рисуем костюм. Минск издательство «Харвест» 2007г.

«Фигура человека» Москва; арт-Родник 2010 год

«Рисуем женские фигуры» Рассел irdell Москва изд. АСТ Астрель 2009 год.

Барышникова Т. «Азбука хореографии» Москва 2000 год.

Бекина С. И. и Ломова Т.П. «Музыка и движения» 2001 год.

Примерные программы начального и общего образования. Официальный сайт МО РФ.

Ротерс Т. «Музыкальное и ритмическое воспитание и художественная гимнастика» Москва 1996 год.

2. Условия для реализации программы.

Для успешной реализации программы необходим: кабинет, просторный зал для занятий дефиле, удобные столы и стулья, пишущий материал, цветные карандаши, А также оборудование для видеозаписи конкурсных работ учащихся: видеокамера (или фотоаппарат с возможностью записи видео), ноутбук с установленным программным обеспечением для монтажа и обработки видео-файлов (AdobePremerePro, Windows Movie Maker, Pinaclestudio и пр.)

17